摘要：班会作为班级管理的重要形式，在引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面发挥着不可替代的作用，是落实立德树人根本任务的重要渠道。2018年起，湖南理工职业技术学院出台“理工思政”总体方案，厚植从教情怀，践行“为生铸魂、为生赋能、为生

班会作为班级管理的重要形式，在引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面发挥着不可替代的作用，是落实立德树人根本任务的重要渠道。2018年起，湖南理工职业技术学院出台“理工思政”总体方案，厚植从教情怀，践行“为生铸魂、为生赋能、为生立业”的育人使命，明确“打造不治自理文明新校园、不教自学育人大课堂、不言自明职教新湘军”的育人目标，聚合全方位育人资源，遵循“思想政治、教书育人、学生成长”的育人规律，创新育人机制，由学校分管领导牵头设计，各级学工干部、辅导员主动参与，找准加强主题班会建设的切入点，对主题班会进行规划、设计、归纳与总结，充分发挥德育主阵地作用，积极探索高校立德树人创新路径。

经过8年的探索与实践，学校形成了校级领导、中层骨干、管理人员、专业教师、专兼职辅导员共同参与，党政工团企协同推进的主题班会育人新格局，锻造了一支“可信、可亲、可敬”的理工师表，培育了一批“大气、才气、通气”的理工学范，建构了以高校思想政治工作的核心要求育人三大规律为基本遵循的“三阶驱动·四维引领·五步赋能”主题班会创新模式，完善了目标导向链、成长驱动链、育人矩阵链、效果递进链等“四链”同向发力，一体推进的主题班会育人体系，切实解决主题班会单向灌输与互动诉求的教育形式矛盾问题、倚重活动与问题导向的教育内容矛盾问题、泛娱乐化与思政目标的教育过程矛盾问题、多元参与与缺少共鸣的教育实效矛盾等问题，提升了新时代高职院校思想政治工作的针对性和实效性。

以“三个为生”为情怀，形成主题班会育人导向链

从教情怀是教育工作者扎根育人事业的精神底色，矢志培育德智体美劳全面发展、工匠精神与实践能力并重的高素质技术技能人才是高职院校的教育使命，学校在推进主题班会教育中，全体教职工秉持“为生铸魂、为生赋能、为生立业”的从教情怀，围绕“四一两全”(即：悉心尽好一份责、精心讲好一堂课、用心读好一本书、全心育好一代人，持续打造全省产教融合样板、聚力创建全省高水平职业院校)学校的战略目标定位，科学设计主题班会教育内容、教育形式、教育方法、评价措施，系统规划学校思政课程与课程思政、“四个一”文化育人、“双元”辅导、就业供需见面会等主题活动，形成了一个完整的主题班会育人方案，为培养数以万计的适应中国式现代化的高素质人才奠定坚实基础。

以“三阶驱动”为理念，形成主题班会育人驱动链

学校遵循学生成长的规律，以时间为轴，分年级、分层次开展针对性的主题班会，构建三年主题班会育人体系。一是大一年级阶段以“导学”为主，主题班会设计着眼于为生铸魂。帮助新生正确认识大学，尽快适应大学生学习的自主性、专业性和探索性，合理应对学习与生活上的各种改变，及时改变思维与行为习惯，树立正确的“三观”，在新的环境中树立自信，找准目标，真正融入大学生活、集体生活，投入大学生角色状态。二是大二年级以“导能”为重点，主题班会设计着眼于为生赋能。大二年级学生开始进入确定人生发展目标的关键时期，主题班会设计可遵循思想政治引领、专业指导、学风建设、生涯规划教育、心理疏导等形式与内容展开设计，引导学生学好专业，勤于实践，适应社会。三是大三年级以“导业”为重点，主题班会设计着眼于为生立业。大三年级学生面临着毕业、就业、升学、入伍等多重抉择与压力，同时面临着多重身份角色的转换，具有多重不确定性的关键阶段，主题班会的设计可聚焦于毕业指导、就业指导、专升本指导、应征入伍指导和毕业心理调适等主题，帮助大学生提升就业竞争力，实现角色的平稳转变，为未来的人生道路做出重要的选择。

以“四维引领”为路径，形成班会育人矩阵链

学校遵循思想政治工作的规律，契合辅导员九大职责，主题班会设计从四个维度引领为切入点，切实发挥主题班会在内容维度上的思想引领作用。一是聚焦思想引领维度，把牢意识形态。主题班会内容设计对标学生思想政治教育要求，重点开展理想信念教育、爱国主义教育、诚信感恩教育、社会主义核心价值观教育主题班会等，针对学生普遍关注的政治理论热点问题进行科学系统的阐述，及时解决学生的思想困惑，纠正学生的思想偏差，引导学生坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业之中。二是聚焦价值引领维度，厚植家国情怀。主题班会着力发挥党团组织、校风学风建设在在塑造大学生价值观方面的渗透力和感召力，主题班会内容设计选取社会主义核心价值观、生命教育、责任意识等契合时代精神的主题，结合专业特色积极开展学生骨干遴选、学生团支部推优、国家奖助学金评选等主题开展班会。注重对标学业指导，开展专业认知教育，帮助学生熟悉了解所学专业的基本情况和发展前景。三是聚焦情感引领维度，培育健康心态。主题班会着力发挥推进学校平安稳定，培养学生理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，主题班会内容设计应聚焦心理健康教育，积极发挥心理健康教育对于大学生理想信念教育、道德品质塑造、心理素质提升等多方面的积极意义。同时，还着力开展校园危机事件应对教育，提高学生对校园危机事件的能力和心理素质，降低校园危机事件发生率，培育理性平和、乐观向上的健康心态，严守学生思想防线。四是聚焦行为引领维度，拓展育人成效。主题班会从学校日常事务管理工作和职业规划教育出发，以职业规划指导大学生正确树立成长方向，以日常管理服务促进大学生行为养成，拓展育人成效。主题班会设计立足于学生日常事务管理的主要方面和主要环节，重点结合入学教育、离校教育、相关管理和服务工作的时间节点与内容，积极创新主题班会设计理念和方法，打造行为引领与日常事务管理工作互进互促的教育平台，最终实现全过程育人。在主题班会设计过程中，要注重把握职业规划与就业指导工作的规律，总结凝练实际工作经验，为学生提供有效的职业规划与就业指导信息。

以“五步赋能”为举措，形成班会育人效果链

学校遵循教书育人的规律，从五个方面注重设计策略，首先要围绕政策导向和问题导向进行系统设计，然后是在明确主题的基础上聚焦需要解实的实际问题，接着是找出解决问题的切入口，给出实招和硬招，运用创新的班会形式，切实提升班会的实际效果。一是围绕导向，系统设计。发挥第一课堂落实立德树人根本任务主渠道作用，达到铸魂育人和启智润心实效，帮助学生受教育、有收获、长才干，在设计和开展主题班会时要围绕“参与性导向、主体性导向、时代性导向、针对性导向、教育性导向”等方面下功夫，进行系统设计。二是明确主题，聚焦问题。高质量的主题班会要以解决问题为导向，树立问题意识，在明确班会主题之前，辅导员要先聚焦于班级学生普遍存在的现象和问题，剖析更深层次原因，找寻到问题本质，进而确立班会的主题。班会的内容要紧扣主题，不能出现跑题，内容和形式的设计都要紧紧围绕班会主题开展，让班会内容形式服务于主题，主题决定内容与形式。三是找到入口，给出实招。要了解学生的真实想法，将专业答案落细、落小、落实，充分运用所学的专业知识，将学生的实际情况与典型事例相结合，在班会开展过程中给出具体、针对性强、可操作性强的实招。同时，主题班会设计的入口要小，措施要实，注意心理学专业知识的运用，紧密结合实际生活，以具体的点出发，从学生关心关切的事情入手，引导学生更快更易地融入。四是善用形式，注重效果。要善用网络新媒体技术，采用学生易于接受的语言和喜闻乐见的形式开展班会，接近与学生的距离。为做到师生双向互动，学生共同参与，结合班会主题采用合适得当的班会形式。五是总结反思，优化提升。主题班会召开以后，要从‌思想引领实效性检验、‌‌组织过程动态复盘‌、‌资源整合效能优化、‌长效追踪机制迭代等几个方面进行总结反思优化提升应建立‌“问题-策略”敏捷响应链‌，将反思结论转化为具体行动，利用数字化工具生成“价值行为成长图谱”，推动班会从“瞬时触动”向“持续内生”的育人生态升级。

湖南理工职业技术学院推行“三阶驱动·四维引领·五步赋能”主题班会创新模式以来，一是学生道德素质明显增强。在湖南省大学生思想政治理论课研究性学习成果展示竞赛中，我校大学生获得特等奖1次、一等奖2次，二等奖5次。涌现出中国大学生自强之星邹涛、黄峰，全国践行工匠精神先进个人刘迪港，湖南省优秀志愿者刘佩、湖南省优秀大学生党员等大批优秀学生。2024年学生参加各级各类技能竞赛累计获国家级奖励40余项，省部级奖励51项。学校青年志愿者获评全国“七彩假期”高校优秀志愿者服务团队，连续两年荣获省教育厅“读懂中国 教育强国 奋斗有我”教育活动征文一等奖。三是学工队伍科研能力日益增强。近年来立项省级及以上高校思想政治教育类项目20余项，出版专著5部，入围十大育人案例10余个，发表相关思政论文200余篇，两名辅导员获得湖南省高校辅导员年度人物(含提名)，张芳瑜老师参加首届辅导员综合能力观摩大赛获第一名特等奖。(作者系湖南理工职业技术学院党委委员、副校长)

本文来自【湘江深度】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

ID：jrtt

来源：全国党媒信息公共平台