摘要：2025年高考英语全国一卷依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》命制。试题以社会主义核心价值观为内核，秉持学科核心素养导向，聚焦“五育并举”育人目标，综合考查考生在具体情境中运用语言解决实际问题的能力，充分体现了高考“

浙江省2025年高考英语

全国一卷评析

浙江省杭州第二中学 特级教师 正高级教师 赖朝晖

浙江省绍兴第一中学 特级教师 正高级教师 蔡红

2025年高考英语全国一卷依据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和《中国高考评价体系》命制。试题以社会主义核心价值观为内核，秉持学科核心素养导向，聚焦“五育并举”育人目标，综合考查考生在具体情境中运用语言解决实际问题的能力，充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。

试题所用素材语言地道，题材丰富，涵盖三大主题语境，不同主题语境的语篇内容涉及社会主义核心价值观的多个方面，倡导“五育并举”。阅读理解A篇“利用新能源减少碳排放”的内容引导学生树立绿色环保理念，C篇讨论“城市规划”，让学生认识到“以人为本”理念的重要性；“七选五”通过“普通但不平凡的咖啡师”的故事引导学生学会做人做事；完形填空讲述了作者“搬家过程中处理旧物的心路历程”，教会学生绿色生活并乐于分享；应用文写作中，在英语报增设栏目的两个选择“Fun at my school”和“Guess who I am”中，学生可以对学校智育、美育、体育等活动进行思考，也可以是对自我认识的思考。此外，自然融入中华文化元素，如语法填空介绍围棋主题艺术展，增强考生对中华优秀传统文化的认同，塑造良好文化品格。

试题有效考查学生的思维水平。阅读部分设问更注重推断、归纳和概括等高阶思维能力，大部分试题均需要学生运用不同层次的思维能力来完成；完形填空47和48题需要学生理清段落的意义层次，54和55题需要关联前后逻辑；语法填空的设空更关注语言运用的逻辑性和灵活性，如64题需要学生理清句子结构，准确理解句意；另外，阅读部分D篇“指向解决饮用水中微塑料问题的研究”，培养学生运用科学思维解决生活中实际问题的能力，有助于发展学生的科学探索精神；读后续写聚焦日常生活问题的解决，任务具有“整合性”和“过程性”的特征，有较高的思维含量和开放的思考空间，有利于学生创造性思维的发展和培养。

三、贯学致用，赋能外语教学

学习英语的关键在于学有所用。试题采用“问题驱动”的方法设置真实易懂、开放灵活并具有层次的情境，考查学生运用英语解决不同复杂程度问题的能力。如在应用文写作的两个选择中，“Fun at my school”回答“我在哪里”和“我在做什么”的问题，内容选择较多，主要指向信息的逻辑重组，而“Guess who I am”回答“我是谁”的问题，指向青少年身份的自我发现与认同，对信息的分析与整合应用提出了更高的要求。这种多维、分层的情境创设反向引导教师建构“输入—内化—输出”的教学闭环，既落实《课标》“用语言做事”的要求，也实现对考生思维深度与语言熟练程度的分层评估，更为语言素养的进阶式培养提供可视化路径，推动考试评价与一线教学在育人目标、能力导向和实践路径上的深度协同。

来源：睿渊教育