摘要：6月7日上午9点，2024年全国高考语文科目开考。首场考试结束，“高考作文题”迅速登上热搜——全国甲卷“故事的力量”、全国乙卷“人工智能与人类文明”、新高考Ⅰ卷“探索·发现·创造”、新高考Ⅱ卷“青春与时代”、北京卷“说‘共鸣’”、上海卷“认可度”……这些题目甫
6月7日上午9点，2024年全国高考语文科目开考。首场考试结束，“高考作文题”迅速登上热搜——全国甲卷“故事的力量”、全国乙卷“人工智能与人类文明”、新高考Ⅰ卷“探索·发现·创造”、新高考Ⅱ卷“青春与时代”、北京卷“说‘共鸣’”、上海卷“认可度”……这些题目甫一亮相，便引发全网热议。
从2000年的“答案是丰富多彩的”到2024年的多元命题，高考作文始终是一面镜子，既映照时代的精神底色，也折射教育改革的深层逻辑。今年的高考作文，在延续“立德树人”核心导向的同时，呈现出更鲜明的时代性、思辨性与开放性，为考生提供了更广阔的表达空间。
从2000年的“答案是丰富多彩的”到2024年的多元命题，高考作文始终是一面镜子，既映照时代的精神底色，也折射教育改革的深层逻辑。今年的高考作文，在延续“立德树人”核心导向的同时，呈现出更鲜明的时代性、思辨性与开放性，为考生提供了更广阔的表达空间。
主题之变：从“宏大叙事”到“具象表达”，不变的是对“人”的关注
往年的高考作文题中，“家国情怀”“文化传承”“青年责任”是高频词。2021年全国甲卷以“可为与有为”呼应建党百年，2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”聚焦传统文化中的智慧，2023年全国乙卷“个人与时代”则直接指向青年成长的使命。这些题目虽各有侧重，但始终围绕“人与时代的关系”展开，强调个体在大历史中的价值定位。
2024年的题目则呈现出更细腻的视角。全国甲卷以“故事的力量”为核心，要求考生思考“好的故事如何改变一个人的命运，展现一个民族的形象”；全国乙卷结合“人工智能发展”，探讨“人类文明的独特性”；新高考Ⅱ卷以“青春与时代”为主题，引导考生思考“当代青年如何在时代中定义自我”。这些题目不再局限于抽象的概念阐述，而是通过具体的生活场景（如讲好中国故事）、技术变革（如AI对人类的影响）、生命体验（如青春的选择），让“宏大主题”落地为可感知、可思考的“具象命题”。
这种变化的背后，是教育对“真实情境”的重视。正如教育部考试中心强调的，高考作文要“引导学生在真实的语言运用情境中，表达自己的真实体验与思考”。从“可为与有为”到“故事的力量”，看似主题不同，实则一脉相承——前者追问“青年该做什么”，后者追问“青年能如何影响他人与社会”；前者是价值判断，后者是实践路径。
形式之新：从“限定框架”到“开放思辨”，不变的是对思维品质的考查
往年的高考作文题中，“任务驱动型”写作曾是主流。例如2020年全国Ⅰ卷要求“齐桓公、管仲、鲍叔三人，你对哪个感触最深”，2023年新高考Ⅰ卷要求“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通……请结合以上材料写一篇文章”。这类题目通过具体任务（如“选择一个人物”“结合材料”）限定写作方向，旨在考查学生筛选信息、逻辑表达的能力。
2024年的题目则更强调“开放性”与“思辨性”。全国甲卷没有限定“故事”的类型（历史、文学、个人经历均可），只要求“以‘故事的力量’为中心写一篇文章”；全国乙卷给出“随着人工智能的发展，有人认为人类文明的独特性将被削弱”的观点，要求考生“结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考”；上海卷则以“生活中，人们常用‘认可度’来评判事物或他人，对此你有怎样的思考”直接抛出争议性话题。
这种形式创新，本质上是对“批判性思维”的强化。以全国乙卷为例，考生既需要理解“人工智能对人类文明的推动作用”（如信息处理效率、知识传播速度），也需要反思“人类文明的独特性究竟何在”（如情感、道德、创造力等无法被算法替代的特质）。题目不预设答案，而是鼓励考生在“技术乐观主义”与“人文焦虑”的碰撞中，构建自己的逻辑体系。
这种变化呼应了《中国高考评价体系》中“核心价值引领、学科素养导向、关键能力为重、必备知识为基”的要求。高考作文不再是“模板化写作”的训练场，而是成为检验学生“独立思考、辩证分析、创新表达”能力的试金石。
内核之恒：从“时代切片”到“精神传承”，不变的是对“育人”的坚守
无论题目如何变化，高考作文的核心始终是“育人”。2024年的题目中，“故事的力量”指向文化传播的责任，“人工智能与人类文明”指向科技伦理的思考，“青春与时代”指向青年使命的担当——这些主题共同构成了对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题的回应。
以“青春与时代”为例，北京卷的“说‘共鸣’”要求考生思考“在信息爆炸的时代，为何某些作品或人物能引发广泛共鸣”；浙江卷（注：浙江近年自主命题）的“人工智能与人类文明”则隐含“青年如何在新质生产力发展中找准定位”的命题。这些题目看似不同，实则都在引导考生思考：“作为新时代的青年，你与时代的关系是什么？你该如何在这个时代中实现自我价值？”
这种“不变”的内核，源于高考作为“国之重器”的定位。它不仅是选拔人才的机制，更是传递价值观、塑造精神品格的重要环节。从2010年代“拒绝平庸”“仰望星空与脚踏实地”的青春励志，到2020年代“携手同一世界，青年共创未来”的全球视野，再到2024年“故事的力量”“认可度”的多元思考，高考作文始终在回答一个问题：我们希望培养什么样的青年？
作文之外，是对“完整的人”的期待
站在高考改革的关键节点，今年的高考作文题呈现出“守正创新”的鲜明特征：它既保持了“立德树人”的教育初心，又通过更开放的命题形式、更贴近生活的主题选择，回应了“培养适应未来社会发展的创新型人才”的时代需求。
对考生而言，写好今年的高考作文，或许不需要背诵“万能素材”，而是需要具备三种能力：感知生活的敏锐力（如从“故事”中发现人间温情）、辩证思考的深刻性（如从“人工智能”中看到技术与人文的平衡）、表达自我的真实性（如从“青春”中书写独特的生命体验）。
毕竟，高考作文的终极目的，从来不是“写一篇好文章”，而是通过写作，让青年学会用更广阔的视角观察世界，用更深刻的思维理解人生，用更真诚的态度拥抱时代——这，或许就是“作文”二字背后，最动人的教育密码。
来源：自贸港事实派
