摘要：6月7日，2025年北京高考语文科目考试结束。北京教育考试院专家介绍，语文卷继承近年来基础教育考试和教学改革成果，在命题理念、整体布局、考查内容和目标等方面保持稳定。试卷坚持素养立意，突出在语文情境中灵活综合地考查语文基础和语文能力，引导考生感受并思考当今时代
6月7日，2025年北京高考语文科目考试结束。北京教育考试院专家介绍，语文卷继承近年来基础教育考试和教学改革成果，在命题理念、整体布局、考查内容和目标等方面保持稳定。试卷坚持素养立意，突出在语文情境中灵活综合地考查语文基础和语文能力，引导考生感受并思考当今时代与生活，倡导以积极的姿态面对个人和祖国发展的需要。
大作文给考生写作空间
今年大作文题仍为“二选一”，考生可以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文，也可以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
“铃响的时候，我刚好给大作文画上句号。”11时35分，从北京市第十二中学考点出来的一位考生显得有些意犹未尽，他选择了“由‘第二次呼吸’说开去”的议论文。“材料中提到了运动员，所以我立马想到了全红婵、郑钦文这些在赛场上奋勇拼搏的青春榜样。”该男生回忆，自己一边想一边写，整个写作过程非常顺畅。
记者采访发现，袁隆平、潘建伟等科学家在职业生涯中的创新故事，也是考生们喜欢选用的素材。“材料中提示了，很多领域都存在类似的现象。所以，我就联想到了科学家们挑战极限、不断突破的感人事迹。”一位女生说，在平时的复习备考中，她专门进行了类似素材的储备，所以整体写起来也很顺手。
也有考生选择以“当数字闪耀时”为题写一篇记叙文。在中国人民大学附属中学考点，一名女生以一场“打铁花”直播为切入点，讲述了运用数字技术传播中华优秀传统文化的故事，“新媒体的传播方式，让传统文化更符合新时代人们的审美，直播间人数的攀升，象征着文化艺术的‘数字闪耀’时刻。”
考试院专家解读，两个题目都留给考生充分的写作空间。议论文“第二次呼吸”主要包含三方面内容：遇到“极点”，面临极端困难的考验；积极应对调整，保持精神斗志；跨越“极点”，进入前进新阶段。题目由考生身边的具体现象引发，贴近考生生活实际，又“小中寓大”，引发考生认识和思考，“从个人成长、科技创新、社会发展到强国复兴，不可能总是一马平川，必然会遇到各种艰难险阻，要坚信前景光明，以积极的态度迎接风险挑战，有挺膺担当的勇气，奋发向上的精神，全力以赴，继续爬坡过坎、攻坚克难。”
“记叙文利用导语，为考生营造了写作的特定情境，即在当今的数字化时代，科学技术的快速发展和广泛应用，使我们的工作和生活变得更便捷、更智能，我们的情感体验也更为丰富。”专家说，“闪耀”是对数字状态的描摹，也是对数字特征的要求；“数字闪耀”这一短语组合，既包含对写作场景特征具象而明确的要求，也强化了数字对事件和情感的特定作用，含有情感价值要求。而用“当……时”，则引导考生捕捉、聚焦社会人生的特殊时刻，建立所要叙写的内容与“数字闪耀”的紧密关系，以小引大，以点映面。试题贴近考生的生活实际，唤起他们对数字化时代的积极而深刻认识，引导和激励他们做自己生活时代的观察者、记录者、参与者，题目具有广阔的写作空间。
选材关注中华优秀传统文化
语文试题紧贴现实生活，引导考生深刻体悟中华优秀传统文化。“试卷选材关注中华优秀传统文化对当今现实生活的价值。”考试院专家举例，文言文和古代诗歌阅读涉及古人对“士”美好品质的见解、对诸葛亮功业品德的评价，蕴含着古人的家国情怀；文学阅读素材中作者讲述了故乡悠久的历史与丰富的文化，感性认识和理性思考相结合。这些素材，有助于考生从多个角度感受和理解中华优秀传统文化的丰富内涵，对他们认识周边世界，深入思考个人与社会、国家的内在关联，有一定的启发意义。
微写作采用“三选一”形式，其中一个题目要求给国学社即将举办的学者讲座“古人的修身观”写一段宣传语，话题直接指向了修身立德，写宣传语的过程，也是自我道德教育并深入体悟传统文化的过程。
精华教育考试研究院语文教研组长张凡认为，微写作三道题目的难度与往年持平。为讲座写宣传语突出“古为今用”，学生需要发挥自己在古典文学方面的积累。题目二则考查学生对于现实生活的关注，“学生得想清楚要嘉奖老师什么，以此为基础，才能更好地完成设计。”题目三话题内涵丰富，给了考生充足的想象空间。
此外，语言基础运用选用了门头沟区乡土文化的相关文段，体现了北京地域特色，引导考生了解北京、亲近北京，做北京文化、中国文化的世界传播者。
整本书阅读继续考《红楼梦》
整本书阅读和文学类阅读也是每年考生热议的重点。
今年，整本书阅读继续考查《红楼梦》，充分呼应课标对“整本书阅读与研讨”任务群的教学目标与教学内容的要求，又与教材内容相吻合。“同样考查宝钗的性格，2025年的试题与2024年的试题的考查角度与侧重点不同，试题考查学生对整本书的真读、真懂。”北京教育科学研究院高级教师夏宇说，在考点设置上，试题注重引导学生关注整本书阅读的“整体性”，如考查黛玉“曾经离丧”的身世与其性格的关系；注重引导学生关注《红楼梦》阅读的“小说性”，如通过对宝钗性格的考查，引导学生关注作品中人物形象的复杂性和丰富性；注重引导学生关注经典阅读的“经典性”，《红楼梦》是中国古代小说的顶峰之作，有极高的文学性和艺术性，能提升学生语文素养，增强学生的民族自豪感。
西城区教育研修学院高级教师王忠亚分析，文学类阅读试题难度适中、科学规范，从分值设置、题目数量、命题内容到考查形式等方面均保持稳定，仍然是2道客观题和2道主观题。“4道题目体现课程标准学业质量水平的要求，既有对文章整体理解的考查，也关注对细节的鉴赏评价。学生需遵循散文阅读规律读懂文本，从语言、形象、细节、意蕴等多个角度获得审美体验。”
文学类文本阅读有利于加强学生社会主义核心价值观教育，有利于强化学生对国家和故乡的文化认同，培养学生高尚的审美情趣，激发学生对祖国语言文字的热爱，具有积极的教学引导价值。
来源：京报网