丰顺优秀班主任高小灵的实践育人三重奏：智慧奔跑 · 田野追光

摘要：高小灵，中共党员，丰顺县丰顺中学高中地理一级教师。2009年，她从广州大学地理科学学院毕业，自此踏上教育征程。十五载春秋，她在教学科研领域硕果累累，成功完成两次县级课题立项、一次市级课题立项，两次荣获县级科研立项积极分子称号。2016年、2020年，她两度获评

简介

高小灵，中共党员，丰顺县丰顺中学高中地理一级教师。2009年，她从广州大学地理科学学院毕业，自此踏上教育征程。十五载春秋，她在教学科研领域硕果累累，成功完成两次县级课题立项、一次市级课题立项，两次荣获县级科研立项积极分子称号。2016年、2020年，她两度获评丰顺县优秀教师；2024年 6月，又凭借出色的班级管理能力，荣获丰顺县优秀班主任称号。

在教育教学的广阔天地中，高小灵老师始终坚守“实践育人”的教育理念，以创新为笔、活动为墨，将传统课堂的边界不断拓展，带领学生在真实生动的情境中探寻知识、收获成长。

01 从校园到田野：实践育人的创新之路

“教育不仅仅是书本上的知识，更是实践中的体验。”这是高小灵老师常挂在嘴边的一句话。她深知，只有将课堂知识与实际生活相结合，才能真正激发学生的学习兴趣和创造力。于是，她带领学生们走出校园，走向广阔的天地，开启了一场场别开生面的实践之旅。

生物地理园里的智慧奔跑

学校的生物地理园，本是普通的校园一角，但在高小灵老师眼中，这里却是一个充满无限可能的实践课堂。她精心策划了一场“探秘自然”校园定向越野活动，将地理知识、生物特征识别与体能挑战巧妙结合，为学生们打造了一场别开生面的学习之旅。活动当天，学生们手持地图，依据坐标指引，穿梭于园区之中。他们需要寻找特定植物，并沉着应对相关知识问答。各小组充分发挥聪明才智，有的采取“先难后易”策略，力求攻克难关；有的选择“分区突破”战术，稳扎稳打。在这场智慧与体力的双重考验中，学生们的团队协作能力展露无遗。“这次活动不仅锻炼了我的体魄，更让我明白了课堂知识与实践结合的重要性。”一位参与活动的学生感慨道。高小灵老师用一场定向越野，让学生们在实践中巩固了课堂所学，实现了理论与实践的完美交融。

台风过后的田野调查

2023年，海葵台风肆虐过后，高小灵老师敏锐捕捉到这一特殊的教育契机，迅速组织学生开展灾情调研活动。国庆假期，学生们奔赴受灾乡镇，与当地村民深入交流，实地了解台风对农业生产、基础设施造成的影响。调研过程中，学生们分组行动，走进多个自然村，用相机定格灾情瞬间，用笔记本记录详实数据。在高小灵老师的悉心指导下，学生们不仅掌握了设计调查问卷的技巧，更通过亲眼所见、亲耳所闻，深刻认识到自然灾害对人民生活带来的巨大冲击。“这次调研让我明白，书本知识只有回归实践，才能真正释放能量，展现价值。”一位参与调研的学生在日记中写道。高小灵老师用一场田野调查，让学生们在实践中感受到了知识的力量。

国际视野下的思辨交锋

面对阿联酋“造山引雨”这一国际热点议题，高小灵老师大胆创新，组织开展班际辩论赛。赛前，她引导学生广泛查阅资料，深入钻研气象学、地质学等相关知识。辩论场上，正反双方围绕技术可行性、经济效益、生态影响等关键问题展开激烈交锋，唇枪舌剑间尽显思辨锋芒。这场辩论，不仅锻炼了学生的逻辑思维与语言表达能力，更让他们学会以科学、理性的视角审视国际事务。赛后，高小灵老师语重心长地总结道：“胜负并非关键，重要的是你们学会了用事实支撑观点，用理性驱动思考。”