摘要：陈老师被评价为：“能够把艰涩难懂的知识用很通俗的方式表达，那么他一定是理论功底很扎实的人。“

有家长说：自闭症游戏干预就是“玩”。

对此，台湾特教专家陈鸿伟老师一定第一个不同意！

陈老师被评价为：“能够把艰涩难懂的知识用很通俗的方式表达，那么他一定是理论功底很扎实的人。“

老秦被陈老师的幽默逗笑

同时，作为PCI开创者、茄子游戏创始人，他却是一个“不达目的不罢休”的人，他认为，游戏干预，一定要有“目标”。

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下面来看看陈鸿伟老师是怎么说的。

很多人对PCI的理解就是玩，带着孩子玩各种游戏，孩子高兴了就行。

我恰恰是最不同意游戏干预就只是快乐就好的人。

游戏并不是瞎玩，而是带着目的的玩。每一个游戏看似随意，实际上都是通过“精心设计”的。

在玩游戏之前，我们要先了解孩子需要提升哪些能力，兴趣点所在，爱好是什么，喜欢吃什么......

了解了这些才能设计好每节课玩什么。

这是一整套系统化的、科学的干预体系，游戏干预并没有想象的那么简单。

即使是我们所接触的有严重社交障碍的孤独症人群，也是需要运用游戏来打动他们。

因为游戏是孩子的天性，更是0-6岁儿童学习的主要途径：在各式各样的探索与游戏之中，儿童去掌握怎么与外界互动、模仿以及合作。

不过，我们追逐，摇晃，做鬼脸，做了那么多的游戏，主要的目的不是卖游戏的 ，更不是数馒头的，我跟孩子做了多少游戏，这根本不值得拿来邀功炫耀。

游戏只是盘子，它是载体，每一次的游戏，每一次的互动都应该被计较，用来确认这个孩子离上学更进一步。

我要提醒大家，不要光顾著玩游戏。

游戏是手段，在游戏中提升孩子的各种能力才是最终目标。

比如，我们很愉快地玩了10分钟的吹泡泡。

在这个过程中：

再比如，我约了一个朋友出去打边炉，半路看到烧烤很有意思，你或许会跟朋友坚持：“说好的打边炉不能变”，亦或者“咱们试试这个烧烤也不错。”

游戏或者社交的本质就是弹性，不要只教游戏，更不要期待孩子只是听话。不要拿老师学生那一套，做出你权威的表现，如果你都没有拥有过他的心，你怎么知道他的心中有没有你。

游戏是轻松的愉悦的，但干预本身是系统的、且科学的，两者应该在舞台上平衡好，又不因为任一方的光芒而迷失了另一边。

这不是一件容易的事，所以需要我们不断谨慎的思考，停下脚步来反复检验，这是我们要强调科学的基本素养，也将会是我们一直要捍卫的企业理念。

本周五晚8：30，陈鸿伟老师就来用浅显易懂、风趣幽默的语言， 教大家如何用PCI来更好地用游戏来达成自己的目的：支持孩子的语言社交。

大家也可以在直播间提问，陈老师将为大家解答。

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来源：健康去哪儿了呢