摘要：2025年的教育部适应性（八省联考）考试里，青海、宁夏等省份使用的“阅读II”选用牛汉《滹沱河和我》，表现人与乡土血脉相连的情感，契合当下重视乡土文化、推进乡村振兴的时代主题。

以下文章来源于语文匠鲜素材 ，作者语文匠任新宇老师

2025年的教育部适应性（八省联考）考试里，青海、宁夏等省份使用的“阅读II”选用牛汉《滹沱河和我》，表现人与乡土血脉相连的情感，契合当下重视乡土文化、推进乡村振兴的时代主题。

其中第六题的AB选项让所有语文老师意外！

什么？

现代文还可以这考！！

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对 亲人深切的思念。

B. 本文与《大堰河——我的保姆》 一样，赋予河流以人格，表现自然环境对"我" 成长的巨大影响。

（教育部考试院官宣：第6小题中A选项的《我与地坛》出自高中语文必修上册（统编版）第七单元，B选项中的《大堰河——我的保姆》出自高中语文选择性必修下册（统编版）第二单元。）

为了适应2025的新考法，所以语文匠（深圳）任新宇老师特意命题10道，方便大家复习！欢迎全国老师使用！

题目

1. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文的情感表达与《故都的秋》有相似之处，都是通过对特定景物的细腻描绘，将自己复杂且深沉的情感融入其中，寄托了对某一事物特殊的眷恋之情。

B. 本文在叙述结构上和《祝福》类似，都是采用回忆的方式，以“我”的视角来串联起不同的情节片段，展现出不同阶段与核心对象相关的故事，借此传达深刻的主题思想。

C. 本文对滹沱河的描写手法和《荷塘月色》如出一辙，都大量运用了通感的修辞手法，将视觉、听觉等多种感官感受相互交融，使所描绘的景物更加生动形象，富有感染力。

D. 本文中“我”与滹沱河的关系和《赤壁赋》中苏轼与赤壁的关系相同，都是把自然景观当作倾诉的对象，在与之对话交流的过程中，实现了对人生哲理的探寻与自我精神的超脱。

答案：A

解析：A选项：在《故都的秋》里，作者郁达夫通过对北平秋天的诸多景物如秋槐、秋蝉、秋雨等细腻描写，融入了自己对故都秋天那种既喜爱又略带悲凉等复杂深沉的眷恋之情。同样，《滹沱河和我》也是借助对滹沱河不同状态下的细致刻画，融入了作者对滹沱河以及故乡的深厚情感，二者在借景物描写寄托特殊眷恋之情这点上是相似的，所以该选项正确。

B选项：《祝福》虽然是以“我”的视角回忆有关祥林嫂的故事，但它的重点在于通过祥林嫂的悲惨遭遇来揭示封建礼教吃人的本质这一深刻社会主题，结构上是围绕祥林嫂的故事展开多场景、多阶段的叙述，情节连贯性强且主要为展现人物命运。而《滹沱河和我》是以“我”的视角重点讲述自己与滹沱河的情感联系以及自身成长感悟等，二者叙述结构的目的和内在逻辑有较大差别，所以该选项错误。

C选项：《荷塘月色》确实运用了通感等多种修辞手法来描写荷塘景色，像“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”就是典型的通感，将嗅觉与听觉打通。但《滹沱河和我》主要运用的是比喻、夸张以及动静结合等描写手法来展现滹沱河的特点，并没有大量运用通感，所以该选项错误。

D选项：《赤壁赋》中苏轼与赤壁的关系，更多是苏轼借赤壁这一历史文化底蕴深厚的场景，在泛舟游览、与客问答等过程中思考宇宙、人生等宏大的哲理，实现内心的超脱。而《滹沱河和我》主要是体现作者与滹沱河之间基于故乡情怀、个人成长方面的情感联系，并非着重在人生哲理探寻与精神超脱上，所以该选项错误。

2. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《囚绿记》在象征手法运用上异曲同工，《囚绿记》把常春藤象征为追求光明与自由的精神，本文则把滹沱河象征为故乡的力量源泉，赋予其深刻寓意，承载作者情感。

B. 其抒情风格近似《记念刘和珍君》，两篇文章都在字里行间饱含着强烈且悲愤的情绪，作者通过回忆往事，抒发对过往不平之事的愤懑，直抒胸臆，感染力极强。

C. 在人物塑造手法上，和《林黛玉进贾府》有相通之处，《林黛玉进贾府》通过林黛玉的视角展示众多人物形象，本文则借“我”的所见所闻所感塑造出滹沱河“喜怒无常”的形象。

D. 本文的行文节奏如同《琵琶行》，《琵琶行》通过舒缓与急促交替的节奏描绘琵琶女的演奏过程，本文则依据滹沱河的平静与汹涌变化，营造出相似的节奏变化，带动读者情绪起伏。

答案：A

解析：A 选项：在《囚绿记》中，作者陆蠡将常春藤顽强抗争、向往阳光的特性赋予了追求自由光明的象征意义。《滹沱河和我》里，滹沱河对于作者而言，是故乡生命力的代表，是力量源泉，如文中作者面对滹沱河洪水时感受到的震撼，象征着故乡给予他内心的冲击，二者象征手法运用类似，该选项正确。

B 选项：《记念刘和珍君》确实饱含鲁迅对刘和珍等青年学生遇害的悲愤，但《滹沱河和我》主要抒发的是对故乡、对成长的眷恋与感悟，情绪并非悲愤，抒情风格迥异，该选项错误。

C 选项：《林黛玉进贾府》重点在通过林黛玉的视角塑造贾府众人鲜活的人物形象，而《滹沱河和我》重点是描绘滹沱河的自然景象以及抒发作者与之相关的情感，并非塑造河流的人物形象，该选项错误。

D 选项：《琵琶行》以音乐演奏为线索，通过节奏变化展现琵琶女的身世与情感，其行文节奏紧扣音乐。《滹沱河和我》是依据作者对河流的亲身体验、回忆来安排行文，平静与汹涌的变化是基于河流本身状态和作者情感推进，与《琵琶行》节奏成因不同，该选项错误。

3. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文在环境描写的作用上与《边城》有相似之处，《边城》中的湘西山水不仅是故事背景，更烘托了翠翠等人物纯真质朴的性格，本文的滹沱河同样既营造了氛围，又映衬了“我”好奇、坚韧的品质。

B. 从主题的多元性来看，类似《拿来主义》，《拿来主义》在批判封建复古主义的同时阐述了对待文化遗产的正确态度，《滹沱河和我》除了表达对故乡的热爱，还在深层次探讨了人与自然的和谐共生关系。

C. 在情节设置技巧上，可比《项链》，《项链》通过项链的借、失、赔等情节跌宕起伏，引发读者思考人生境遇，《滹沱河和我》则以滹沱河的干涸、泛滥等变化为情节，制造悬念，吸引读者关注“我”与河流的故事。

D. 其语言特色和《再别康桥》相仿，《再别康桥》语言优美，充满诗意，多用意象营造意境，《滹沱河和我》同样凭借富有诗意的语言，如对滹沱河波光粼粼的描写，构建出如诗如画的场景，让读者陶醉。

答案：A

解析：A 选项：在《边城》中，湘西的青山绿水、悠悠白塔为翠翠的爱情故事提供了纯净的背景，也烘托出翠翠善良、纯真的性格特点。《滹沱河和我》里，滹沱河宁静时的神秘和泛滥时的凶猛，营造出不同氛围，作者面对它时表现出的好奇、在其震撼下滋生的坚韧，都与河流环境相互映衬，该选项正确。

B 选项：《拿来主义》主题明确聚焦于文化遗产的继承与批判，《滹沱河和我》主题主要围绕故乡情怀与个人成长，并未深入探讨人与自然和谐共生，该选项错误。

C 选项：《项链》的情节围绕项链展开一系列巧合与反转，充满戏剧性。《滹沱河和我》并非以情节跌宕吸引人，而是以作者真挚的情感、对河流的深入回忆引发读者共鸣，情节设置目的不同，该选项错误。

D 选项：《再别康桥》语言的诗意源自徐志摩对康桥的细腻情感与浪漫情怀，用词、韵律讲究。《滹沱河和我》语言虽生动，但更偏向于质朴、贴近生活的描述，以展现河流及作者的真实感受，语言风格有别，该选项错误。

4. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《背影》在情感表达的含蓄程度上较为一致，《背影》中朱自清通过父亲爬月台买橘子的细节，含蓄地表达父子之情，本文作者也是借对滹沱河细微变化的捕捉，如河沙的流动、水位的升降，含蓄地抒发对故乡的思念。

B. 在写作视角的独特性上，如同《逍遥游》，《逍遥游》以大鹏等超凡的视角俯瞰世间，展现宏大宇宙观，《滹沱河和我》则以一个孩子纯真的视角去看待滹沱河，呈现出河流别样的魅力，突破常规成人视角局限。

C. 从文章结构的严谨性来讲，类似《六国论》，《六国论》开篇提出论点，中间层层论证，结尾总结升华，逻辑严密。《滹沱河和我》从对滹沱河的听闻开始，经历亲见、感受，最后得出对故乡和人生的感悟，结构井然有序。

D. 其语言的幽默风趣程度和《装在套子里的人》相近，《装在套子里的人》通过夸张、讽刺等手法营造幽默效果，揭示社会问题。《滹沱河和我》也通过幽默诙谐的语言，如调侃自己初见滹沱河时的狼狈，让读者忍俊不禁。

答案：B

解析：A 选项：《背影》的情感含蓄体现在对父亲动作、背影的细节描写背后蕴含的深沉父爱。《滹沱河和我》情感表达相对直白，作者直接抒发面对滹沱河的种种感受，对故乡的眷恋之情溢于言表，并非借细微变化含蓄抒情，该选项错误。

B 选项：《逍遥游》借助大鹏等奇幻形象，以独特超凡视角，让读者领略宏大宇宙观。《滹沱河和我》以孩子视角切入，孩子对滹沱河的好奇、懵懂、敬畏，展现出河流不同于成人眼中的神秘与震撼，视角独特新颖，该选项正确。

C 选项：《六国论》是典型的议论文结构，围绕中心论点展开严谨论证。《滹沱河和我》是散文结构，基于回忆、情感抒发，虽有一定条理，但并非像议论文那般逻辑严密论证，结构性质不同，该选项错误。

D 选项：《装在套子里的人》语言幽默是为讽刺社会现象，塑造套中人形象。《滹沱河和我》语言风格偏向朴实、真挚，着重于描绘河流与抒发情感，并无幽默诙谐调侃自己之意，该选项错误。

5. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《春》在情感基调上有相似之处，《春》洋溢着对春天生机勃勃景象的赞美与喜悦之情，本文作者同样怀着满腔热忱，用激昂的笔调描绘滹沱河汹涌澎湃时的壮观，抒发对大自然伟力的歌颂。

B. 在描写手法上，和《济南的冬天》相仿，《济南的冬天》运用大量拟人、比喻手法，将济南的冬天描绘得温情脉脉，本文也巧用此类修辞，把滹沱河塑造成有性格、有脾气的形象，如“滹沱河从远远的地方就把野性显示出来了”，赋予其野性活力。

C. 从主题深度挖掘来看，类似《藤野先生》，《藤野先生》表面写师生情谊，实则借留学日本经历，探讨民族觉醒、文化交流等深刻问题，《滹沱河和我》看似写河，实质在河的映照下，深入思考个体与故乡、历史传承之间的关系。

D. 其叙事节奏把控方面，如同《从百草园到三味书屋》，《从百草园到三味书屋》以欢快跳跃的节奏在两个场景间转换，讲述童年趣事，本文也依据作者对滹沱河听闻、初见、熟悉等阶段，用明快的节奏展现成长过程与河流的羁绊。

答案：B

解析：A选项：《春》的情感基调确实是喜悦赞美，而《滹沱河和我》情感更为复杂，既有对滹沱河力量的震撼、敬畏，也有对故乡的眷恋，并非单纯激昂地歌颂大自然伟力，情感基调有差异，该选项错误。

B选项：《济南的冬天》中老舍先生巧用拟人（“济南的冬天是慈祥的”）、比喻（“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一雪，好像日本看护妇”）等修辞，使冬天景致鲜活。《滹沱河和我》里“滹沱河从远远的地方就把野性显示出来了”等语句，把滹沱河拟人化，赋予性格，二者描写手法相似，该选项正确。

C选项：《藤野先生》主题围绕作者留学经历、师生情谊，深挖至民族、文化层面。《滹沱河和我》主题聚焦故乡情怀与作者个人成长，未涉及民族觉醒、历史传承这般宏大深刻主题，该选项错误。

C选项：《从百草园到三味书屋》叙事节奏欢快跳跃，穿梭于两个场景。《滹沱河和我》叙事节奏随作者情感变化，初见时紧张、震撼，节奏相对急促，熟悉后又趋于平缓，并非单纯明快节奏，该选项错误。

6. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《阿长与〈山海经〉》在人物刻画手法上有相通之处，《阿长与〈山海经〉》通过动作、语言、神态等细节描写刻画阿长形象，本文则通过对滹沱河水流、声响、气势等细节展现滹沱河的“个性”，二者都使刻画对象跃然纸上。

B. 从文章立意着眼，如同《白杨礼赞》，《白杨礼赞》借赞美白杨歌颂北方农民的坚韧质朴等精神，《滹沱河和我》也在赞美滹沱河的同时，将河流精神升华，赞美故乡人民的勤劳勇敢，彰显地域文化特色。

C. 在情感抒发的触发点上，类似《背影》，《背影》以父亲的背影为情感触发点，朱自清借此抒发父子情深，《滹沱河和我》以滹沱河的洪水为触发点，作者目睹洪水肆虐后，内心的震撼转化为对故乡深深的眷恋。

D. 其语言风格的质朴程度，和《土地的誓言》相近，《土地的誓言》用直白、质朴的语言倾诉对故乡土地的热爱，《滹沱河和我》同样以平实语言，如讲述儿时等待滹沱河出现的日常，传递真挚情感。

答案：A

解析：A选项：《阿长与〈山海经〉》中“她于是十分欢喜似的，将我抱起来，放在她的大腿上，摩挲着我的头”等细节，生动勾勒阿长。《滹沱河和我》里“那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的”通过对声响细节描写凸显滹沱河个性，二者手法相似，该选项正确。

B选项：《白杨礼赞》明确歌颂北方农民精神，《滹沱河和我》主要表达作者与故乡、与河流的情感联系，未着重赞美故乡人民勤劳勇敢，将河流与人民精神对应升华，该选项错误。

C选项：《背影》以背影为触发点抒发父子情，而《滹沱河和我》作者对滹沱河的情感源于儿时听闻、成长中多次接触，并非单纯以洪水为唯一触发点，情感积累过程不同，该选项错误。

D选项：《土地的誓言》虽质朴，但饱含激情，誓言式语句激昂。《滹沱河和我》语言风格相对温和、沉稳，侧重于回忆叙述，语言情感强度有别，该选项错误。

7. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《散步》在文章结构布局上有相似之处，《散步》围绕一次家庭散步，通过“分歧”展现亲情抉择，结构简单而精巧，本文以“我”与滹沱河的相遇、相知为线索，层层递进，结构紧凑有序，二者都以小见大。

B. 在写作目的达成上，如同《中国人失掉自信力了吗》，《中国人失掉自信力了吗》旨在通过驳论激发民族自信，《滹沱河和我》旨在通过回忆滹沱河，唤醒人们对故乡河流的保护意识，为环保发声。

C. 从意境营造手法来看，类似《再别康桥》，《再别康桥》凭借细腻的描写和诗意的语言，营造出唯美、宁静的康桥意境，《滹沱河和我》也运用诗意笔触，如描绘滹沱河波光粼粼的河面，打造出如诗如画的场景。

D. 其对读者情感共鸣的激发，和《老王》相仿，《老王》通过杨绛先生讲述与老王的故事，引发读者对弱势群体的同情与关爱，《滹沱河和我》通过回忆与河流的故事，引发读者对童年、故乡的回忆与眷恋，引发共鸣。

答案：D

解析：A选项：《散步》结构围绕散步过程中的分歧，简单清晰地展现家庭亲情。《滹沱河和我》虽以与河相遇相知为线索，但穿插大量回忆、情感抒发，结构相对松散，以小见大的呈现方式有别，该选项错误。

B选项：《中国人失掉自信力了吗》为议论文，目的是驳倒错误观点，唤起民族自信。《滹沱河和我》是散文，主要抒发作者个人对故乡河流的情感，并非为环保主题，写作目的不同，该选项错误。

C选项：《再别康桥》营造的是充满诗意、浪漫、宁静的意境。《滹沱河和我》既有宁静时的描写，更有洪水时的磅礴刻画，意境风格多样，并非单纯诗意唯美，该选项错误。

D选项：《老王》通过真实故事触动读者对弱势群体的情感。《滹沱河和我》以作者与河的故事，唤起读者对童年、故乡的记忆，引发共鸣，二者在激发共鸣方面作用相似，该选项正确。

8. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《荷塘月色》在营造氛围上有相似之处，《荷塘月色》通过描写月下荷塘的清幽宁静，营造出一种静谧、朦胧的氛围，让作者暂时忘却尘世烦恼；本文作者描写滹沱河平静时的亮晶晶沙地与微波，同样营造出静谧氛围，使作者沉浸其中，获得心灵慰藉。

B. 在情感表达的细腻程度上，如同《背影》，《背影》中朱自清抓住父亲攀爬月台买橘子的背影这一细节，将父子间深沉复杂的情感细腻地展现出来；《滹沱河和我》作者则通过描写自己初见滹沱河洪水时，身体的颤抖、内心的惊愕等细节，把对滹沱河既恐惧又好奇的情感细腻表达。

C. 从主题的隐喻性来看，类似《囚绿记》，《囚绿记》表面写作者囚住常春藤，实则隐喻对自由、光明的向往与追求；《滹沱河和我》看似写与河的故事，实际隐喻着作者在人生长河中对理想信念的坚守，面对困难时从故乡力量中汲取勇气。

D. 其语言的节奏感方面，和《匆匆》相仿，《匆匆》以一连串问句和排比句，形成明快急促的语言节奏，抒发对时光流逝的感慨；《滹沱河和我》在描写滹沱河洪水来袭时，运用短句、感叹句，如“那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的”，营造出紧张急促的节奏。

答案：D

解析：A选项：《荷塘月色》营造的静谧氛围是为了让作者在精神上暂时逃离现实纷扰，追求内心片刻宁静。而《滹沱河和我》中河流平静时虽有静谧感，但整体氛围更多是神秘，后文还有汹涌一面带来的震撼，二者氛围营造目的与整体感受不同，该选项错误。

B选项：《背影》情感细腻体现在父子日常相处及特定场景下，借背影传递深厚亲情。《滹沱河和我》情感表达更侧重于作者个体对自然力量的直观感受，与父子亲情那种细腻温情有别，该选项错误。

C选项：《囚绿记》的隐喻紧扣时代背景与个人追求，围绕自由主题深刻展开。《滹沱河和我》主题主要围绕故乡情与自我成长，未上升到理想信念坚守这般抽象隐喻高度，该选项错误。

D选项：《匆匆》语言节奏借问句、排比加快，抒发时光感慨。《滹沱河和我》描写洪水用短句、感叹句，形象展现洪水迅猛，节奏紧张急促，二者语言节奏运用及效果一致，该选项正确。

9. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《故都的秋》在景物描写的选择上有相似之处，《故都的秋》选取了诸如秋槐、秋蝉、秋雨等具有代表性的北平秋景，细腻展现秋的韵味；《滹沱河和我》则选取了滹沱河的水流、河沙、河畔的草木等，从多方面展现河流及周边生态，使读者如临其境。

B. 在写作视角的转换上，如同《小狗包弟》，《小狗包弟》以作者的回忆为线索，在人与狗的情感故事叙述中，不时穿插作者对时代背景的反思，视角在个人情感与社会历史间转换；《滹沱河和我》同样以回忆为线，在讲述与滹沱河故事时，穿插作者对故乡变迁的感慨，视角在个人与故乡发展间切换。

C. 从情感的递进性来看，类似《藤野先生》，《藤野先生》从作者初到日本对藤野先生的好奇、求学期间的敬重，到后来分别时的不舍，情感层层深入；《滹沱河和我》从儿时听闻滹沱河的神秘传说，到初见时的震撼，再到后来与河相融的归属感，情感逐步升华。

D. 其语言的含蓄性方面，和《昆明的雨》相近，《昆明的雨》语言清新自然，在描绘昆明雨景、菌子等事物时，含蓄地传达出作者对昆明生活的喜爱与怀念；《滹沱河和我》在描写滹沱河时，也不直接袒露对故乡的深情，而是通过对河流状态变化的描述，含蓄蕴含眷恋之情。

答案：C

解析：A选项：《故都的秋》选景旨在突出秋的“清、静、悲凉”韵味，以景衬情。《滹沱河和我》选景重点在展现河流特性及作者与之互动感受，景物描写作用有别，该选项错误。

B选项：《小狗包弟》视角转换是为深刻反思时代悲剧，人与狗故事承载厚重历史内涵。《滹沱河和我》主要聚焦个人成长与故乡情感，虽有变迁感慨，但深度、目的与前者不同，该选项错误。

C选项：《藤野先生》情感随相处阶段递进，体现师生情谊深化。《滹沱河和我》情感依循作者成长轨迹，从好奇到震撼再到归属，层层深入，二者情感递进逻辑相似，该选项正确。

D选项：《昆明的雨》语言含蓄在于用生活琐事、自然景致委婉抒情。《滹沱河和我》情感表达相对直白，作者常直抒对故乡、对河的眷恋震撼，与前者含蓄风格迥异，该选项错误。

10. 下列对《滹沱河和我》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是

A. 本文与《我与地坛》在叙事结构上有相似之处，《我与地坛》以作者在地坛的活动、思考为线索，分多个章节，层层铺展，讲述自己与地坛的缘分以及在困境中对人生的思索；《滹沱河和我》以“我”与滹沱河的接触过程为线索，依次叙述听闻、初见、熟悉等阶段，结构清晰，二者都呈现出一种递进式叙事结构。

B. 在抒情手法的多样性上，如同《土地的誓言》，《土地的誓言》运用直接抒情与间接抒情相结合的方式，既直白地呼喊对故乡土地的热爱，又通过回忆故乡美好事物间接抒发眷恋；《滹沱河和我》同样兼具两种抒情方式，在描写滹沱河壮观景象时直接抒发震撼之情，又通过回忆儿时与河有关的趣事间接表达对故乡的深情。

C. 从意境的独特性来看，类似《江南的冬景》，《江南的冬景》描绘出江南冬日温暖、闲适、富有诗意的意境，展现江南地域风情；《滹沱河和我》营造出滹沱河平静时宁静神秘、泛滥时雄浑壮阔的意境，突显北方河流特质，二者都以独特意境彰显地域魅力。

D. 其语言的生动性方面，和《记梁任公先生的一次演讲》相近，《记梁任公先生的一次演讲》通过描写梁任公的神态、动作、语言，使人物形象跃然纸上，语言极具生动性；《滹沱河和我》通过对滹沱河的声音、形态、气势等方面的描写，如“那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的；一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的”，让河流仿佛活灵活现，语言同样生动。

答案：D

解析：A选项：《我与地坛》叙事结构复杂，多章节穿插回忆、感悟、哲理探讨，不单纯是递进式。《滹沱河和我》叙事相对简单，以成长阶段与河互动为线，二者结构丰富度不同，该选项错误。

B选项：《土地的誓言》抒情以直接抒情为主，誓言式语句激昂澎湃，情感浓烈。《滹沱河和我》抒情相对平和，虽有直接间接抒情结合，但风格、强度与前者有别，该选项错误。

C选项：《江南的冬景》意境主打温暖诗意，为休闲景致。《滹沱河和我》意境有宁静神秘与雄浑壮阔，为自然力量展现，二者意境主题与风格差异大，该选项错误。

D选项：《记梁任公先生的一次演讲》用细节描写让人物生动。《滹沱河和我》用形象描写使河流鲜活，二者都通过精准笔触达到生动效果，该选项正确。

来源：高中语文在线