摘要：古代科举制是封建王朝培养和选拔人才的主要手段。始于隋朝（605年），完善于唐宋，至1905年（清光绪三十一年）废除。清朝废除科举制度，是中国教育和社会变革的重大事件，其原因是多方面的，涉及政治、社会、经济及外部环境等因素的综合作用。

古代科举制是封建王朝培养和选拔人才的主要手段。始于隋朝（605年），完善于唐宋，至1905年（清光绪三十一年）废除。清朝废除科举制度，是中国教育和社会变革的重大事件，其原因是多方面的，涉及政治、社会、经济及外部环境等因素的综合作用。

以下是主要原因的分析：

1. 科举制度自身的僵化与弊端

◆内容脱离实际：科举考试以八股文为核心，强调对儒家经典的死记硬背，忽视实用知识（如科技、经济、军事等），无法培养近代化所需的人才。

◆选拔机制腐败：科场舞弊盛行，官员任人唯亲，导致人才选拔不公，社会流动性逐渐停滞。

◆思想禁锢：科举强化封建伦理，阻碍新思想的传播，与近代化改革的潮流背道而驰。

2. 内忧外患下的改革压力

◆战争失败的刺激：鸦片战争（1840年）后，清朝屡遭列强侵略（如甲午战争、八国联军），暴露出军事、科技的落后。有识之士（如李鸿章、张之洞等）认为科举培养的人才无法应对危机。

◆洋务运动的推动：19世纪后期，洋务派兴办新式学堂（如京师同文馆、福州船政学堂），但科举的存在阻碍了新式教育的推广，人才仍以科举为正途。

◆戊戌变法的铺垫：1898年康有为、梁启超等提出废除科举（虽变法失败，但改革思想深入人心）。

3. 清末新政的迫切需求

◆“庚子后新政”的推行：1901年《辛丑条约》签订后，清廷为挽救统治危机，启动新政改革，内容包括兴学堂、改官制、练新军等。科举成为改革的障碍。

◆近代教育体系的建立：1904年《奏定学堂章程》（癸卯学制）颁布，确立新式学制，但科举制度与新学堂并存，导致教育资源分散，学生仍热衷功名而非实学。

4. 统治集团内部的共识

◆地方督抚的推动：1905年，袁世凯、张之洞等六名督抚联名上奏，强调科举阻碍学堂发展，建议立即废止。清廷权衡利弊后采纳。

◆清廷的妥协：废除科举既可缓解社会矛盾，又能迎合改革派诉求，同时试图通过新政维护统治合法性。

5. 国际环境的倒逼

◆日本明治维新的示范：日本通过废除封建教育、引进西方学制迅速崛起，刺激清朝效仿。

◆列强的间接压力：西方国家对清廷的改革要求（如《辛丑条约》中的“改革教育”条款）加速了科举的废除。

6.科举制的终结

◆1905年9月清廷批准该奏折，次年全面停止乡试、会试，延续1300余年的科举制度正式废除。

◆新式学堂迅速发展，如保定师范学堂、北洋女师范学堂等，推动了现代学科体系（如师范、军事、女子教育）的建立。

◆改革遭到保守势力（如军机大臣王文韶）激烈反对，但袁世凯等人凭借政治影响力最终成功

7.废除的影响

◆积极方面：推动近代教育发展，新式学堂迅速兴起；促进思想解放，为辛亥革命和社会变革奠定基础。

◆消极方面：士绅阶层失去晋升途径，部分人转向反清革命；新旧教育转型仓促，导致基层教育断层。

总结

废除科举是清廷在内外交困下的被动改革，标志着中国封建教育体系的终结和近代化的开端。尽管过程仓促，但它打破了延续1300年的制度枷锁，为现代教育和社会发展开辟了道路。

来源：历史那些事呀