摘要：院士进校园与中小学生面对面交流，高校和科研院所向中小学生敞开怀抱，“单项冠军”企业和学校共享实验室……在浙江宁波，科学教育的边界正在被不断打破。

院士进校园与中小学生面对面交流，高校和科研院所向中小学生敞开怀抱，“单项冠军”企业和学校共享实验室……在浙江宁波，科学教育的边界正在被不断打破。

近两年，宁波依托院士资源，聚焦科学教育持续发力，厚植孕育拔尖创新人才成长的沃土，播撒下一片创新的火种，不少具备科学潜质的好苗子开始冒尖。2024年，宁波学生获得国家级以上成果比上年增加30%，展现出新生代科创人才培育的蓬勃生机。

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在创新中点燃科学梦想

“中国的核电是从浙江秦山起步的，浙江还拥有全国第一座第三代核电站——三门核电站。”近日，中国科学院院士柴之芳在中国科学院宁波材料所开讲，这也是“院士开讲啦”栏目第17期活动。

如何将院士资源转化为育人密码？宁波打响了“院士之乡”科学教育品牌，推出“院士开讲啦”栏目，已邀请10多位院士为中小学生讲课。当地成立了一支由9位院士挂帅，200多名教授、500多名科技工作者组成的“科学副校长”队伍，开展沉浸式科学教学2890场次。

宁波于去年启动全国中小学科学教育实验区建设，印发实验区建设三年行动计划，全面实施“4个100工程”，计划三年内重点培育100个科学名师、100个创新实验室、100个科学育人典型案例、100个精品课程，进一步激发科学教育的内驱力。

“希望通过科学家的授课，让同学们接触不同领域的前沿科学知识，从而发现、确立自己在科学方面的兴趣，为以后从事科学研究埋下一颗种子。”镇海中学校长吴国平说。

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在贯通中锻造成长链条

宁波以“贯通”为关键词，通过学段贯通、课程贯通、项目贯通、赛事贯通等形式，初步搭建起了拔尖创新人才“大中小”一体化贯通式培养模式。

宁波市惠贞书院是一所小学、初中、高中十二年一贯制的学校，该校打破常规的年段和学段制学习模式，探索实施跳级制度，选拔优秀学生提早进入惠贞科学院、科研项目组、科技新苗团队等，围绕科技创新项目开设项目式和科研式课程，跑出学生成长“加速度”。

“母校是我梦想发芽的地方，给足了我们绽放个性和自由发展的空间。”俞佳兴是惠贞书院的一名毕业生，他曾加入学校机器人社团，参加各类机器人创新比赛。后来，他考入浙江大学竺可桢学院计算机科学与技术专业，多次参赛获奖。

自2024年起，宁波启动实施“中学生英才计划”，着力发现和培养一批具有创新潜质的优秀中学生。早在10年前，宁波就探索实施“科技新苗培养计划”，利用浙江大学、中国科学院宁波材料所、市农科院等资源，支持高中学生在高校及科研院所导师指导下开展为期一年的科学研究，目前已培养学生1000余人，并从去年开始招收300名小学、初中特长生开展早期培养。

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在协同中构建育人生态

不久前，宁波鄞州区东南小学学生走进国家级制造业“单项冠军”企业——音王电声股份有限公司，学生们在教师的引导下自制蓝牙小音箱，了解扬声器、声音播放模块等音响内部结构。

利用本土优势资源，宁波创新启动校外“共享实验室”建设，将富有宁波创新特色、体现新质生产力的科技智造类企业实验室及高校、科研院所的尖端实验场所纳入师生实践范畴，首批54家企业创新实验室纳入建设名单。

当前，宁波正着力构建“院士领衔—高校支撑—企业协同”的“大科学”教育生态，以“协同”为关键词，推动学校、社会、家庭等育人主体同向发力，让拔尖创新人才得到泛在化培养。

“一校一基地”机制在宁波各中小学深入推进，每所学校就近结对一个校外科学实践基地，目前有30个博物馆、97个科技馆、103家高校科研院所、182个科普科创基地、200余家高新企业参与其中。

“每个孩子的创新潜能都将成为照亮未来的星火。”宁波市教育局副局长何倩说，未来，宁波将持续深化“大科学”教育生态，合力助推更多的科技人才从宁波走出去，在服务国家战略需求的征程中贡献宁波力量。

《中国教育报》2025年06月04日 第03版

作者：本报记者 史望颖

来源：中国教育新闻网一点号