摘要：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县第一中学教师 王祎

在刘新元名师工作室组织的心源读书会里，我花了一个月的时间，把郝晓东的《终身学习：教师专业发展指南》仔仔细细地读了两遍，书上记满了自己的读书笔记和感悟。

郝晓东老师结合自己从教20多年的实践经验与从事教师培训的实践体会，以新教育教师成长理论为指导，从反思、阅读、对话、精进、交往、热爱、理想七个维度，全面而深入地描绘了教师专业发展的成长地图，并对长期困扰教师的教育难题提出破解之道，搭建了教师成长的阶梯。这本书为我的教育之路指明方向，引发了我对教师专业发展和美术教学的深度思考。读完此书，我心里满是感慨，迫不及待地想聊一聊我观看此书后的收获和感悟。

在专业发展中保持终身学习

郝晓东在书中明确指出，终身学习是教师专业发展的核心动力。

在当今时代，知识更新换代的速度日新月异，教育理念和教学方法也在不断推陈出新。作为高中美术教师，我们所面对的学生成长于信息爆炸的时代，他们对新鲜事物充满好奇，对艺术有着独特的见解和追求。如果我们故步自封，停留在过去的教学模式和知识体系中，就难以满足学生日益增长的学习需求，更无法激发他们对美术的热爱和创造力。

回顾自己的教学历程，曾经我认为只要掌握了基础的美术知识和技能，就能够胜任教学工作。然而，随着教学实践的深入，我逐渐发现学生们对美术的理解和兴趣点越来越多元化。有的学生对现代艺术流派充满好奇，有的学生热衷于数字绘画，还有的学生希望深入了解传统艺术的文化内涵。面对这些变化，如果我不持续学习，不拓宽自己的知识面，就无法与学生进行有效的沟通和引导。

例如，在讲解西方美术史时，以往我只是按照教材的内容进行讲解，但当学生提出关于当代艺术作品中观念表达的问题时，我却常常感到力不从心。通过阅读这本书，我深刻认识到，只有不断学习，紧跟艺术发展的潮流，不断更新自己的知识结构，才能在教学中游刃有余，为学生打开更广阔的艺术视野。

在反思实践中提升教学能力

书中强调，反思与实践是教师专业成长的重要环节。在高中美术教学中，每一堂课都是一次实践的机会，而每一次实践都需要我们进行深入的反思。

过去，我在教学中往往更注重教学内容的完成，而忽略了对教学过程和效果的反思。例如，在组织学生进行绘画创作时，我只是按照既定的教学步骤进行指导，但很少思考学生在创作过程中遇到的困难和问题，也没有及时调整教学策略。通过学习，我意识到反思不仅仅是对教学结果的简单回顾，更是对教学过程中各个环节的深入剖析。

现在，我养成了课后及时反思的习惯。每节课结束后，我都会认真回顾课堂上的教学情况，思考教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生的参与度和学习效果如何。

例如，在一次水彩画教学课结束后，我发现部分学生对水彩的晕染技法掌握得不够好。通过反思，我意识到是自己在示范过程中讲解不够细致，没有充分考虑到学生的个体差异。于是，在后续的教学中，我调整了教学方法，增加了一对一的指导环节，并制作了详细的水彩技法演示视频供学生课后学习。通过这样的反思与实践，学生的学习效果得到了明显提升，我也在这个过程中不断改进自己的教学方法，提高了教学能力。

在阅读写作中丰富教育思想

郝晓东在书中大力倡导教师进行阅读和写作。阅读是教师获取新知识、新思想的重要途径，而写作则是将所学所思进行整理和升华的过程。

对于高中美术教师来说，阅读不仅局限于美术专业书籍，还应广泛涉猎文学、历史、哲学等领域的著作。通过阅读，我们可以丰富自己的文化底蕴，提升审美素养，从而更好地引导学生欣赏和创作美术作品。

2024年，我加入了刘新元名师工作室，这刘新元老师的带领下，除了参加每个月的心源读书会的分享，其他业余时间，我也有意识地拓宽了自己的阅读范围。除了阅读《艺术的故事》《中国美术简史》等专业书籍外，我们还阅读了《静悄悄的革命》《做最好的老师》《教师阅读力》等教育类书籍。这些书籍让我对艺术的发展脉络有了更深刻的认识，也让我在教学中能够从更宏观的文化视角去解读美术作品。

此外，在刘新元老师的带领下，我开始研究教育类课题，县级课题《基于深度学习下的红色经典美术作品融入高中美术教学的路径研究》立项并通过中期考核。我还在业余时间撰写教学反思日记和美术教育随笔，将自己在教学中的点滴感悟、成功经验和失败教训记录下来。通过写作，我能够更加清晰地梳理自己的教学思路，发现自己的不足之处，并及时进行改进。同时，写作也让我有机会与同行进行交流和分享，在思想的碰撞中不断提升自己的教育理念和教学水平。

构建学习共同体中共同成长

书中提到，教师应积极构建学习共同体，与同行相互学习、共同进步。在高中美术教学中，构建学习共同体尤为重要。美术学科具有较强的实践性和创造性，不同教师在教学方法、艺术风格和教学资源等方面各有优势。通过与同行交流合作，我们可以分享教学经验，探讨教学难题，共同开发优质的教学资源。

加入刘新元名师工作室后，我深刻体会到学习共同体带来的强大凝聚力与成长驱动力。工作室每月开展的主题研讨活动，成为我突破教学瓶颈的关键契机。工作室的“师徒结对”机制也为我的专业成长注入强劲动力。导师刘新元老师每月都会对我的教学设计进行细致指导，从教学目标的精准定位到课堂活动的创新设计，每一个环节都给予专业建议。依托工作室平台，我们还共同开展了多项课题研究与资源开发项目。

在项目推进过程中，我不仅提升了课程研发能力，更学会了如何在团队协作中发挥自身优势，与同行共同攻克难题。工作室组织的跨校或者跨区域教学交流活动，进一步拓宽了我的教育视野。每次开展联合教研都让我深受启发。回校后，我将这些经验引入教学，有效激发了学生的创作积极性。在刘新元名师工作室这个温暖而充满活力的学习共同体中，我深刻感受到“独行快，众行远”的力量。

郝晓东的《终身学习：教师专业发展指南》让我深刻认识到终身学习对于教师专业发展的重要性。在未来的教育教学工作中，我将以这本书为指引，不断学习、反思和实践，努力提升自己的专业素养，构建学习共同体，以更加饱满的热情和更专业的教学能力，引领学生在美术的海洋中遨游，帮助他们发现美、创造美，让终身学习的理念在美术教育中绽放出绚丽的光彩。

来源：齐鲁晚报网