摘要：“同学们，这些行为看似‘小打小闹’，实则可能触碰法律红线……”在固始二中的法治课堂上，法治副校长刘振国正在结合新修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》开展案例教学。这是固始县构建法治教育体系的一个缩影。

在大别山北麓的固始县，每一个孩子的成长都被赋予了特殊的“防护盾”——这是由法治灯塔、精准关爱、心灵呵护和协同共育共同编织的成长“铠甲”。

法治灯塔：照亮成长之路

“同学们，这些行为看似‘小打小闹’，实则可能触碰法律红线……”在固始二中的法治课堂上，法治副校长刘振国正在结合新修订的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》开展案例教学。这是固始县构建法治教育体系的一个缩影。

为提升未成年人法律意识，固始县创新打造“多维普法矩阵”：全县中小学通过黑板报、校园广播等10余种载体开展“两法”宣传，累计举办法律知识竞赛127场；针对青少年犯罪低龄化趋势，组织32所学校开展“现身说法”活动，让学生直观认识“不良行为”边界；全县473人次法治副校长进校园，开展防欺凌、健康上网等专题讲座216场，覆盖13.7万师生。法治教育如春风化雨，让“守法”成为少年成长的底色。

精准关爱：织密守护之网

在郭陆滩镇中心小学的“关爱档案室”，教师们正在仔细更新留守儿童信息表。“王小雨(化名)父亲本月返乡，需调整帮扶方案”“李浩然(化名)近期情绪波动，需加强心理疏导”……这样的动态记录，折射出固始县精准关爱的精细化与温度。

全县建立“三级联动”工作机制：县教体局牵头成立关爱领导小组，各学校实行“党员教师挂包制”，3500余名党员教师化身“关爱导师”，与留守儿童、特殊儿童结成帮扶对子；联合民政、公安等部门建立数据共享平台，通过入村走访、家长会等方式精准摸排，为特殊群体学生建立“一生一档”，涵盖家庭结构、心理状况等20余项指标；针对残疾儿童，构建“随班就读+特校就读+送教上门”体系，实现适龄残疾儿童入学率100%。

在特殊教育学校，培智部的“快乐洗校服”实践活动别具温情。老师手把手教学生洗衣步骤，孩子们在互帮互助中学会生活技能。校长沈长海介绍：“我们不仅要教会他们穿衣吃饭，更要培养他们融入社会的能力。”

心灵呵护：浇灌生命之花

“当你感到焦虑时，可以试试这个‘蝴蝶拍’放松法……”在固始县未成年人校外心理辅导中心，国家二级心理咨询师李老师正在通过热线指导学生。这所2024年成立的中心，已为全县2.3万名学生提供线上心理支持。

固始县将心理健康教育作为关爱重点：建立“县-校-班”三级心理防护网，58名专职心理教师、172名兼职教师组成专业队伍，通过“走教”“送教”覆盖所有农村学校；创新开展“阳光委员”计划，在每班选拔2名学生担任心理互助员，累计发现并干预心理预警案例156起；2025年邀请心理学专家开展《心理危机早期识别与干预》培训，实现全县教师心理健康培训全覆盖。

数据显示，全县中小学年均开展心理健康课超8000节，举办“5・25”心理健康教育公益巡讲、公益咨询等活动260余场，22万人次从中受益。曾经沉默寡言的留守儿童小薇，如今已能在心理社团的舞台上自信歌唱：“老师教会我，原来我的心情值得被倾听。”

协同共育：凝聚温暖之力

每周三下午，固始三小的“家长课堂”都会准时开课。家长们围坐在一起，听老师讲解《中华人民共和国家庭教育促进法》，分享“如何与孩子有效沟通”。这是固始县推动家校社协同育人的创新实践。

全县构建“三位一体”关爱格局：学校开设“亲情连线室”，每月组织留守儿童与家长视频通话；社区建立“四点半课堂”，1200余名志愿者为孩子们提供作业辅导、兴趣培养；通过“家校共育”讲座、《致家长的一封信》等形式，引导家长更新教育观念，避免“重成绩轻心理”等误区。在分水亭镇，政府联合学校举办的“庆六一”文艺汇演上，留守儿童与结对教师共同表演的情景剧《温暖的港湾》，让台下观众热泪盈眶。(来源：固始县委宣传部 作者何婷 潘贤睿)

来源：金台资讯