摘要：为进一步提升我市教育教学质量，深化教育区域协作，伊春市教育局积极搭建交流平台，组织中小学（幼儿园）教师走进哈尔滨市优秀学校开展结对帮扶跟岗学习活动。跟岗期间，教师们深入课堂一线、参与教研活动、学习先进管理模式，全方位汲取优质教育经验。此次学习，不仅为教师们带来
为进一步提升我市教育教学质量，深化教育区域协作，伊春市教育局积极搭建交流平台，组织中小学（幼儿园）教师走进哈尔滨市优秀学校开展结对帮扶跟岗学习活动。跟岗期间，教师们深入课堂一线、参与教研活动、学习先进管理模式，全方位汲取优质教育经验。此次学习，不仅为教师们带来了新的教学理念与方法，更为我市教育注入创新活力。一起来听听来自教师们的心灵感悟。
铁力市第二幼儿园教师 丁禹婷
跟岗单位
哈尔滨市红霞幼儿园
赴哈尔滨红霞幼儿园跟岗学习期间，我在立体阅读、幼儿表征、资源整合等方面深受启发。
红霞幼儿园以“阅读融入生活与游戏”为核心理念，通过绘本分享会、故事角色扮演等多元形式，打造沉浸式阅读场景。例如，结合经典绘本设置开放性提问（如“如果你是故事主角会怎么做”），引导幼儿在情节体验中提升语言表达与逻辑思维，打破了传统平面阅读的局限。
园所践行陈鹤琴“大自然、大社会都是活教材”理念，每学期组织中大班参观书店、小班草莓采摘等活动。这些“走出去”的课堂，让幼儿在真实场景中观察、体验，将知识学习与生活经验自然融合。
此次跟岗，让我深刻感受到优质幼教的温度与深度：教育不是灌输，而是点燃；不是局限，而是链接。未来，我将以“观察者”“支持者”“共创者”的三重角色，让这些前沿理念在铁力学前教育土壤中生根发芽，让每个孩子都能在“有温度的教育”中舒展天性、多元成长！
大箐山县带岭幼儿园教师 隋 鑫
跟岗单位
哈尔滨市红霞幼儿园
在跟岗学习期间，我深入哈尔滨红霞幼儿园的日常教学，系统观摩了多种教学活动，在课程设计、教学方法、班级管理等方面收获颇丰。
期间，我深入观摩日常教学。课程设计上，我学到依据幼儿年龄特点，将生活经验融入 “立体阅读” 主题课程，还能用游戏化教学让幼儿在“玩中学”。教学方法上，情境教学法和启发式提问让我印象深刻，根据幼儿个体差异进行分层指导的方式也很实用。班级管理中，“排队要像小火车”、 “玩具玩完送回家”这类简单易懂的公约，能有效培养幼儿规则意识和良好行为。运用鼓励和表扬的方式塑造幼儿良好行为，及时发现幼儿闪光点并给予肯定，营造积极向上的班级氛围。
这次学习让我深知 “做本真教育，育幸福儿童”的重要性，要从幼儿视角设计活动，让他们成为学习的主人。日后，我会把所学运用到教学中，优化课程设计，改进教学方法，加强班级管理和家园沟通，为幼儿成长贡献力量。
嘉荫县第二幼儿园教师 郑 滢
跟岗单位
哈尔滨市红霞幼儿园
这次到哈尔滨红霞幼儿园跟岗学习，就像推开了幼儿教育创新世界的大门，尤其是那里的立体阅读课程，让我收获满满，对幼儿教育有了全新的认识。
在学习中，我了解到红霞幼儿园立体阅读课程的起源，是基于对幼儿阅读发展规律的研究和对传统阅读教学局限的反思。它打破书本界限，把阅读和生活场景、艺术创作、游戏活动融合，为幼儿打造了全方位的阅读环境。例如：课上研讨时，教师们会从幼儿年龄特点、兴趣爱好、已有经验等方面讨论，小班用色彩鲜艳的绘本和角色扮演吸引孩子注意力，大班则引导深度思考和创造性表达。
这次学习让我有很多体会。首先是以幼儿为中心的理念很重要，教师要尊重幼儿想法，让他们主动探索学习。其次是课程整合的意义，立体阅读课程融合多个领域内容，能让幼儿全面发展。还有教师专业素养的重要性，红霞幼儿园教师专业扎实，能捕捉幼儿需求。日后，我会将所学应用到课堂当，不断提升课堂质效。
伊美区幼儿园教师 韩佳闻
跟岗单位
哈尔滨市南岗区第一幼儿园
在哈尔滨市南岗区第一幼儿园跟岗学习的5天里，园所“自然开放、游戏赋能”的教育生态让我深受触动，学习感悟颇深。
一、环境与理念：看见教育的“第三只眼”。户外“野趣游戏区” 的木工坊、种植园、涂鸦墙，让幼儿在真实场景中体验农耕与手工；室内以纸箱、麻绳、贝壳等生活化材料替代成品玩具，遵循“少而精、可变化”原则，如建构区“材料超市”供幼儿自主选取木板、轮胎等低结构材料，激发无限创意。这种“去小学化”设计，让环境成为幼儿的“第三位老师”。
二、互动与成长：退后一步的教育智慧。从游戏前的计划讨论，到游戏中用拍照、录像记录幼儿行为，再到游戏后通过“怎样让城堡更牢固？”的提问引导反思，教师用“问题支架”替代直接指导，让幼儿在主动思考中实现深度学习。
三、实践转化：从“理念惊叹”到“本土生长”。参照“10+X”材料法投放木板、绳索等基础材料，设置“材料超市”；取消美工区“范例墙”，改为“创意灵感角”展示自然物拼搭案例，鼓励幼儿自由创作。
此次跟岗，让我深刻认识到，好的教育是让环境有温度、让游戏有深度、让互动有尺度。未来，我将带着“退后一步”的勇气，在伊美区的幼教土壤中，以小兴安岭的自然馈赠为笔，以“儿童本位”为墨，书写属于我们的教育故事。
乌马河中心幼儿园教师 孙 琪
跟岗单位
哈尔滨市南岗区第一幼儿园
很荣幸能够参与本次跟岗学习，在省级示范园南岗区第一幼儿园的学习与观摩让我在幼儿教育的理念与实践上有了全新收获，也对这份事业有了更深的思考。
跟岗期间，我观察到先进的幼教模式特别注重“生活即课程”。老师们将用餐礼仪、穿衣叠被等日常场景转化为教学内容，让幼儿在实操中自然掌握自理能力。而游戏化教学更是打开了孩子们的学习热情——比如在数学活动中，通过搭建积木引导幼儿理解数量与空间概念，孩子们在 “玩中学”的过程中主动探索，学习兴趣被充分激发。这种“润物细无声”的教育方式，让我深刻认识到贴近幼儿经验的课程设计有多重要。
老师们定期分享教学心得、研讨个案，在思维碰撞中共同进步。这提醒我，教育不是“单打独斗”，而是一群人的携手同行。此次跟岗学习是一次充电，更是一次成长的契机。未来，我会把所学融入日常教学，用耐心与专业守护孩子们的童真，让每一次教育行为都成为点亮童年的星光。
丰林县红星中心幼儿园教师 郭雪元
跟岗单位
哈尔滨市南岗区第一幼儿园
4月21日-25日，我有幸到哈尔滨南岗区第一幼儿园参加跟岗学习活动。通过为期五天的深入观察、实践与交流，让我汲取了很多宝贵的经验。
走进幼儿园，最先打动我的是“会说话”的环境。室外的钻山洞、攀爬架、霍比特小人屋充满童趣，沙池、水池和滑索让孩子们尽情释放天性，每一处设计都在践行“以幼儿为本”。跟岗时，我特别留意了一日活动的组织细节。晨间活动中，老师用欢快的音乐律动引导幼儿排队洗手，用手指游戏过渡到集体教学，这种“柔性管理”让环节衔接自然流畅。生活环节里，中班幼儿自己盛饭、整理餐具，画完画主动轮流擦桌子，老师只在一旁微笑鼓励。
最后一天，我们观看了哈尔滨幼小衔接专题培训视频，深受启发。原来情感衔接可以用绘本搭建桥梁——通过《魔法亲亲》《幼儿园的一天》等故事，帮助幼儿缓解入学焦虑，培养规则意识和社交能力。在书写准备上，“提笔即规范”的理念让我印象深刻：从大班开始渗透正确坐姿、握笔姿势，用趣味描红游戏代替机械书写，让幼儿在玩中养成书写素养。这让我认识到，幼小衔接不是知识的超前灌输，而是习惯、能力与心理的全方位准备。
此次跟岗如同一面镜子，照见了自己在环境创设和活动组织中的不足，也点亮了前行的方向。
来源：大东北生活资讯
