摘要：小学阶段是培养学生创新意识和创新精神的关键时期，北京市朝阳区白家庄小学持续推进儿童学术启蒙研究，在课程建设、课堂教学、育人实践等方面持续发力，探索创新人才早期培养校本化、特色化的有效育人路径，取得了积极成效。

小学阶段是培养学生创新意识和创新精神的关键时期，北京市朝阳区白家庄小学持续推进儿童学术启蒙研究，在课程建设、课堂教学、育人实践等方面持续发力，探索创新人才早期培养校本化、特色化的有效育人路径，取得了积极成效。

科技滋养成长 创新成就梦想

作为北京市科技类高水平学生社团——金鹏科技团的承办校，朝阳区白家庄小学以科技社团为核心载体，积极探索创新人才培养的新路径，通过系统化的课程设计、特色化的社团安排与多元化的实践活动，为学生的创新成长赋能，精心培育一株株充满科技潜力的“创新幼苗”。

构建多元课程体系 夯实创新成长根基

围绕学生的兴趣与发展需求，学校精心打造了涵盖科技创新、科学实践、机器人编程等领域的9个科技类社团，其中3个被认定为“区级社团”。

学校以“体验—实践—创新”为成长路径，对社团课程进行全方位迭代升级，构建起科学完善的课程体系。在课程内容设置上层层递进：机器人社团引领学生从基础的机械组装与图形化编程入门，逐步进阶到复杂的机器人任务设计；科技实践社团则聚焦生活中的科学问题，引导学生通过实验探究、数据分析等方式寻找解决方案；科技创新社团则是以创新为导向，在活动中培养学生的创新意识，引导学生用自己所学知识解决生活实际问题。

为确保学生在适合自身水平的阶段稳步成长，社团还实施“兴趣报名﹢考核选拔”的双轨制模式，并建立A、B两个梯队，实现分层培养。学校为每位社团成员建立“成长档案”，详细记录学习过程中的点滴进步，为学生提供更具针对性的个性化指导。

丰富创新活动模式 激发创新实践潜能

为拓宽学生的科技视野，白家庄小学的科技社团积极开展形式多样的实践活动。一方面，组织学生走进科技馆、科研院所，让学生近距离感受科技的魅力；另一方面，定期邀请科技方面的专家进校举办专题讲座，为学生打开一扇扇通往科技创新的大门。学校一年一度的科技节，更是激发学生创新潜能的重要平台。

同时，在生活场景中，学生们展现出了令人惊叹的创新能力：学生提出首都机场地铁增设望京南站的优化方案被相关部门采纳；针对食品生产日期标注混乱的问题，学生们提出统一标注生产日期的建议得到了行业的积极响应。智能可调沙滩遮阳伞、智能语音开锁装置、多功能面积测量仪等发明创造作品，不仅体现了学生对生活需求的敏锐捕捉，更展现出他们将创意转化为实践的能力。

通过科技社团活动的深入开展，学生们的创新意识与实践能力得到大幅提升，在各级各类科技创新比赛中屡获佳绩。更重要的是，学生们在社团活动中培养了科学精神、团队合作意识和社会责任感，为未来的发展奠定了坚实基础。

□文/王洁 郑博森 段莹莹（北京市朝阳区白家庄小学）

“数学﹢科学”融合发展 激发学生创新潜能

在基础教育阶段拔尖创新人才培养的探索之路上，白家庄小学教育集团积极尝试“以育人为目标，以活动为载体”的研究模式，以数学节、科学教育等特色活动为育人载体，践行“过程育人”理念，构建起“兴趣激发—思维培育—实践赋能”的立体化培养体系，为学生的创新成长搭建起广阔舞台。

以数学节为基 筑牢科学思维根基

数学是科学的基础，学校通过开展丰富多彩的数学节活动，为学生提供广阔的学习平台。

探秘数学本质，激活创新意识。“数学家故事领航”板块以科学家精神为引领，成为激活学生创新意识的“第一粒火种”。这种将数学史教育与创新精神培育深度融合的方式，为学生创新意识的萌芽提供了丰沃土壤。

游戏化思维训练，培育逻辑创新能力。“数学游戏探秘”板块以结构化思维训练为核心，通过“24点”游戏的快速计算、数独挑战的逻辑推理、魔方还原的空间想象等活动，构建起阶梯式思维训练体系。

项目式成果表达，搭建创新实践平台。“探究成果表达”板块以项目式学习为载体，推动学生从知识接收者向创新实践者转变。在“生活中的数学建模”项目中，学生自主选择“如何优化超市购物路线”“校园旗杆高度测量”等真实问题，综合运用比例、几何等知识设计解决方案，在提升学习兴趣的同时提高了问题解决能力。

以科学教育为要 构建创新成长生态

学校将科学教育作为拔尖创新人才培养的“强引擎”，通过课程融合、实验创新、跨学科实践等多元路径，构建起充满活力的创新成长生态。

沉浸式课程设计，点燃科学志趣。学校开发了“数学﹢科学”融合课程模块，例如在“密码学探秘”课程中，学生通过学习凯撒密码、斐波那契数列加密等数学原理，亲手设计加密算法并制作密码锁，学生们在实践中感受到科学的趣味性与实用性。

跨学科主题实践，提升综合创新素养。学校以市级展示活动为契机，开展“科学﹢数学”跨学科主题实践活动，设计“低碳生活我能行”“搭高塔”“合理膳食”等一系列主题活动，融入数学课“数据处理”和科学课的相关知识，最后通过数据报告或展板展示成果。此类活动打破学科壁垒，培养学生从多元视角解决复杂问题的能力。丰富多元的数学节和科学教育等特色活动，让学生们的创新意识不断增强，科学思维得到系统训练，实践能力逐步提升，在各类学科竞赛、创新活动中屡获佳绩。

□文/常震玲 高晴（北京市朝阳区白家庄小学）

深化人工智能特色 打造浸润式育人生态

白家庄小学教育集团珑玺校区积极探索创新人才早期培养路径，在科技创新人才与信息技术创新人才培育方面成果初显。

塑造科学思维 践行科学精神

校区深挖科学家精神内涵，精心打造“浸润式育人生态”。课程充分整合社会大课堂资源，设计系列实践活动，让抽象知识转化为学生可操作、可感知的生活体验，切实提升学生动手能力。校内“科学家精神长廊”“‘两弹一星’精神墙”“探月工程时光轴”等校园文化景观呈现了我国科技的辉煌历程，为学生打造沉浸式科学教育场景。学校还邀请高登义、武向平等科学家进校园举办科普讲座，点燃学生的科学探索热情。

在创新培养路径、搭建成长阶梯方面，学校以科学节为依托，构建“发现—培养—展示”的人才成长通道。校区通过金鹏人才计划组建科技创新社团，配备双导师提供专业指导；通过举办金鹏创新微论坛、创意思维挑战赛等，全方位锤炼学生创新精神与实践能力。一系列举措成效显著，84%的学生能精准阐述科学家精神内涵，92%的家长反馈孩子开始主动关注科技动态。

依托人工智能 培养创新思维

校区围绕“创新人才早期培养课程”，基于人工智能开展差异化课堂教学。校区一方面稳步推进编程基础教学，课程设计遵循由易到难原则，从基础概念导入，到算法简单应用，再到复杂系统搭建，确保不同层次的学生均有收获；另一方面，积极拓展课堂边界，打造开放课堂，鼓励学生互动交流，打破传统课堂时空限制，促进个性化学习。

在全员普及的基础上，校区选拔学有余力的学生加入编程社团。校区为社团学生量身定制编程、机器人等不同方向和层次的人工智能课程，实现精准培养。近三年，社团学生获各级各类奖项超200人次，其中国家级5人、市级60余人次。

珑玺校区将继续弘扬科学家精神，筑牢学生精神支柱；创新课程体系与培养路径，满足学生多元发展需求；借助人工智能等技术手段，实现个性化教学，全方位培育学生创新思维、实践能力和科学素养，为国家培育适应未来社会发展的创新型人才不断努力。

□文/白依娜 张震京 王艳平（北京市朝阳区白家庄小学）

三大路径培养学生语言思维能力

在小学英语教学中，培养学生的语言思维能力不仅有助于提升语言学习效果，还能促进认知发展，为其终身学习奠定基础。在小学英语教学中，可以通过三大路径培养学生的语言思维能力。

情境化教学是小学英语教学中一种重要的实践路径。通过还原生活语境，如模拟购物、问路、点餐等真实场景，学生能够在实际语境中运用英语进行交流，增强语言的实用性和趣味性。同时，借助图片、视频、音频等资源，创设生动直观的学习环境，激发学生的思维活力。这种教学方式不仅帮助学生将语言学习与认知发展紧密结合，还能促进语言能力与思维能力的协同发展，让学生在真实情境中学会运用语言解决问题，提升语言综合运用能力。

问题链设计是培养学生思维能力的有效手段。教师通过精心设计问题链，采用开放式提问，引导学生从简单的观察和比较逐步过渡到复杂的归纳和推断。例如，在学习动物特征时，教师可以先问“你看到了什么动物？”（观察），再问“这些动物有什么不同？”（比较），最后问“你能总结出动物的分类标准吗？”（归纳）。结合思维导图工具，学生可以清晰地梳理知识脉络，呈现思维过程，逐步深化思维层次。这种方式不仅能提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力，还能帮助学生学会自主思考和解决问题。

反思性学习是培养学生元认知能力的重要途径。通过课后自我评价表，学生可以对自己的学习过程进行反思，总结学习收获与不足，明确改进方向。例如，学生可以在评价表中记录自己在课堂上的表现、作业完成情况以及遇到的困难。同时，开展错题归因分析，帮助学生找到错误根源，避免重复犯错。这些活动能够有效培养学生的元认知能力，帮助学生从“被动接受”知识转变为“自主建构”知识，提升学习效果和思维能力，为学生的终身学习奠定基础。

在教学中，学校依托三大路径，结合新课标学习活动观、信息技术赋能、思维可视图、差异化作业设计等策略，能够有效提升学生的逻辑推理、批判性思维和创新表达能力。这些方法不仅促进语言与思维的协同发展，还为学生终身学习奠定基础。

□文/郑丹 刘丹（北京市朝阳区白家庄小学）

来源：现代教育报