摘要：近日，复旦大学正式发布《关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（以下简称《规定》）。作为国内高校首个专门针对AI工具在本科毕业论文（设计）中使用的规范化管理文件，《规定》的发布填补了这一领域的政策空白。其中，《规定》提出的“六个禁止”引发广泛

5分钟生成一篇结课论文

10分钟做完一个PPT报告

上交的作业充满AI味儿

老师头疼不已……

面对这种问题，很多高校都在

试行或出台相关规定办法

规范大学生对AI工具的使用

有高校甚至明确发出“AI禁令”

国内首个“AI禁令”发布

近日，复旦大学正式发布《关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》（以下简称《规定》）。作为国内高校首个专门针对AI工具在本科毕业论文（设计）中使用的规范化管理文件，《规定》的发布填补了这一领域的政策空白。其中，《规定》提出的“六个禁止”引发广泛关注——

禁止在研究方案设计、创新性方法设计、算法（模型）框架搭建、毕业论文结构设计、研究选题、研究意义及创新性总结、研究假设提出、数据分析、结果分析与讨论以及结论总结等关键环节使用AI工具；

禁止生成或改动原始数据、原创性或实验性的结果图片、图像和插图；

禁止直接使用AI工具生成正文文本、致谢或其他组成部分；

禁止进行语言润色和翻译；

禁止答辩委员和评审专家使用AI工具进行评审；

对于涉及保密内容的毕业论文，禁止使用任何AI工具，并禁止上传数据和图片到AI平台。

此外，《规定》还要求，在使用AI工具时，学生必须在本科毕业论文承诺书中明确披露所使用的AI工具名称和版本号、使用时间、具体用途、AI工具生成的内容或提供的建议以及AI工具在论文中的具体使用部分。

高校探索AI工具使用边界

如今，AI工具越来越丰富，也越来越“智慧”，部分高校相继试行或出台相关规定或办法，在“学生使用AI工具”方面提出探索性规范。

北京师范大学新闻传播学院、华东师范大学联合发布《生成式人工智能（AIGC）学生使用指南》，其中明确，学生在使用生成式人工智能完成作业时，需标红相关内容，且直接生成的内容不能超过全文的20%。

中国传媒大学继续教育学院在对2024年毕业论文（设计）规范中，要求学生须明确披露是否使用生成式人工智能，如使用，须说明使用方式、细节，包括模型、软件、工具名称以及版本、使用时间。

天津科技大学教务处则发文规定，若本科生毕业论文中生成式AI检测的结果超过40%，学院将向学生发出警示。

“AI禁令”，技术可行吗？

“AI禁令”“AI限令”的顺利实施，需要面对技术层面的基础问题：如何识别AI生成内容？

有经验的教师可以不借助工具识别，因为有些学生作业中遣词造句“一眼假”，透着浓浓的“AI馊味”，主要表现为文章中夹杂大量重复、无意义的话语，有学生甚至直接复制粘贴ChatGPT生成的内容，连“作为AI的看法（As an AI）”等明显字眼也没有删除。

除了人工识别，老师们也在积极寻找技术工具，尝试“用魔方打败魔法”。比如在国外较受教师欢迎的GPTZero，用户可以将文本粘贴到平台上，模型会生成详细报告，标记可能是AI生成的内容。

有用户测试了GPTZero的识别能力，发现在绝大多数情况下，它在英文材料识别方面准确率较高，但在中文材料识别方面却频频“翻车”，毕竟GPTZero的训练资料几乎不包含中文内容，误判概率更高。

不过，国内多个平台也在开发基于中文语料的AI内容识别工具，帮助文章评审专家判断文章中AI生成的成分，也帮助用户有针对性地修改。

国内某AI内容识别工具，可快速检测疑似AI内容占比和在文章中的位置

更便利，还是更麻烦？

当下，大学生利用AI辅助完成作业、毕业论文（设计）的情况已非常普遍，比如用AI进行文献搜集工作，或者把想法告诉AI，用AI来架构语句。

但在越来越完善的AI检测手段下，过度依赖AI的风险也在增加。有学生用AI生成了结课论文，被老师通过AI查重软件发现后，平时分被扣掉20分，作业还要重写。

为了避免作业被识别为AI生成，学生以前期末忙着“查重降重”，现在还要着手“降AI率”。社交媒体上流传着各种相关攻略，内容小至AI常用词汇替换，大到篇章段落改写方法。然而，有不少学生表示，随着检测工具迭代，这些“小聪明”也在逐步失效。

更令学生担忧的是，无论人工还是机器识别，误判在所难免。为了避免麻烦，一些学生开始全程留痕：有人每写一部分作业就往邮箱里发一个备份，并标上时间；有人转用在线文档，遇到老师质疑就把历史修改记录甩过去，让老师翻看几十个版本和时间跨度；还有人笑称写作业时会录视频，顺便积攒视频素材。

AI生成内容在学生作业中泛滥，也在倒逼教师改变教学策略。有香港高校的教师已经着手进行教学改革，比如带学生精读拿高分的优秀文章，或是把师生一对一口试作为期末考核方式。

大学生使用AI工具，边界在哪？

AI不会因一纸禁令而在校园中销声匿迹，一旦以“猫鼠游戏”的方式管理，就会陷入无限循环的黑洞，徒增师生负担。归根结底，需要回答的核心问题仍然是：大学生应当如何正确使用AI工具？

复旦大学教务处相关负责人表示，《规定》并不是简单禁止使用AI。“六个‘禁止’跟本科学段毕业论文考察的能力直接关联，比如学位论文里需要考察翻译能力，如果直接用AI翻译来替代，考察点就不存在了，所以禁止使用。”他建议，身处AI时代，学生必须学会使用AI工具，但一定要厘清边界，涉及原创性、创新性的，以及学科重点考察的内容，应当学会独立思考。

中国传媒大学电视学院副教授桂笑冬表示，不必一刀切地杜绝大学生使用AI，要引导他们掌握并合理利用这类科技手段，时常提醒学生，AI软件在内容生成方面并未达到“点石成金”的程度，当使用者并未完全了解并掌握其底层逻辑时，单纯靠AI代写作业，非常容易被发现。

工信部工业和信息化法治战略与管理重点实验室副主任赵精武指出，AI在学术论文中的辅助作用主要包括学术论文润色、评审辅助、编辑反馈优化三个方面。AI合理应用的边界在于，论文的主体内容、核心观点等应当由学生自行撰写，AI仅仅是在既有论文成果基础上对细节进一步完善。

你在学习中使用过AI吗？

你觉得用AI来完成

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来源：8度视频