摘要：作为新土小学唯一的美术专业毕业的老师，胡朝平在刚入职时就发现，想要在乡村学校开展丰富多彩的美术教学，是一件多么难的事情。

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美育的版图，

如同一幅多米诺骨牌，

轻轻拨动其中的任意一片，

持久、深远的影响，

就随之而至，绵长不息。

作为新土小学唯一的美术专业毕业的老师，胡朝平在刚入职时就发现，想要在乡村学校开展丰富多彩的美术教学，是一件多么难的事情。

“首先是设施不足、物资缺乏，学生们难以准备齐全上课所需要的材料，课程也难以顺利开展。”这是胡老师所面临的美育现状，也是大多数乡村小学美育教学的困境。“其次则是师资的紧张，大部分老师都需要身兼数职，承担许多教学事务。”

● 新土小学位于群山环绕的新土乡

胡老师记得，在“芭莎·课后一小时”美育公益项目来到新土小学之前，学生们的美术课通常都是以基础绘画为主，手工、剪纸、艺术创作类的课程对孩子们而言是十分稀少新鲜的。

这也很好地解释了为什么在芭莎美育课堂上，孩子们会如此的充满好奇和热情。“即使是那些调皮、坐不住的孩子，到了芭莎美育教室也会感到新奇，都会忍不住想要尝试这些种类齐全、样式丰富的创作工具。”

● 芭莎教室配备了丰富、充足的美育物资

尤其受到师生们欢迎的，是芭莎美育课。

“我记得有一堂美育课，芭莎美育老师提前让大家去校园里收集一些树枝、落叶，或是其他大自然当中的东西，再教大家利用这些材料去创作一只鸟、一幅风景画。”

胡老师感慨道，之所以对这节课这么印象深刻，是因为每个孩子都兴致勃勃，完成的作品也让人眼前一亮。

● 孩子们用树叶创作的作品

在另一堂超轻黏土的创作课堂上，学生们第一次接触到唐装、古装，也头一回了解古代门锁。“虽然最后的成品可能不尽完美，但大家的积极性都特别高！”

如果要说芭莎美育课程究竟有什么神奇的魔力，让孩子们对美育的兴趣大大提升，那么细致教学与自由创作一定是两大核心因素。

“我觉得芭莎美育课堂有个特别大的优点，就是首先它会先讲述概念性的问题，在进入操作之前，芭莎美育老师会提供一个框架，比如第一步怎么样、第二步怎么样。在框架之余，就是学生们可以自由发挥想象的部分。”

● 孩子们在认真听芭莎美育老师讲课

胡老师认为，传统的美育教学往往过于笼统、不够清晰，学生们在理解上存在困难。

而芭莎美育老师的仔细讲解，加上专业的指导示范，既能够帮助学生们很好地获取这些知识，也能让他们加入自己的理解和灵感，自由地进行创作。

不仅如此，美育氛围的日渐浓厚，也细雨润物般地影响着学生们在文化课上的表现。

“老师的认可和鼓励，对孩子们来说是非常宝贵的。”胡老师分享道，就连自己在画画创作时，也希望得到他人的赞美，孩子们也更是如此。

● 跟随老师的引导，学生们开始进行创作

“在芭莎美育课上，孩子们能够更多地获得老师的赞扬和好评，他们就会逐渐对美术、画画感兴趣，甚至上这门课的老师都越来越喜欢，当这个老师上其他课时，孩子们自然而然就表现得更好，更愿意听讲了。”

美育的版图，如同一幅多米诺骨牌，轻轻拨动其中的任意一片，持久、深远的影响，就随之而至，绵长不息。

当人们聊起美育，艺术往往是最直接联想到的词汇。艺术提供了非语言的表达和沟通机会，可以缓和情绪上的冲突，有助于自我认识和自我成长，对于维持个人内在世界与外在世界平衡有极大的帮助。

而当浩大的概念飘落于具体而微小的事物，美育的意义也慢慢浮现。

每当孩子们在芭莎美育教室这样的专属美育空间里，开始运用各种绘笔、彩泥创作时，他们都尽情地呈现着自己内心世界。

●孩子们创作的各种各样的作品

红色、蓝色、绿色、黄色、黑色……每一抹他们挑选的色彩，都构建着孩子们自我的一个小小角落；三角形、圆形、方形……每一个图形，都释放出孩子们想要向外传递的信息。

“当时有个学生的作品，我在第一时间没有理解和看懂，是由褐色、方形的图案组成的。”胡老师分享起她印象十分深刻的小插曲，“下课后，我特地找到这个学生私下询问，听他解释完我才恍然大悟！”

一幅看似简单的画作，却承载了一个学生内心十分细腻而真实的想法。“我突然意识到自己平时对学生们的关注好像还不够多，应该通过美育去了解他们更深处、更深刻的内心世界。”

● 每幅画作，或许都承载着孩子们内心的一角

位于播州区乐山镇新土乡的新土小学，距离最近的城镇约有一小时车程，学生群体中来自留守家庭、离异家庭的比例不算少数，老师们也会格外关注他们的心理动态。

而美育恰好为师生们提供了一个很好的途径，让表达与沟通，发生在纸笔之间，也发生在无声之间，帮助学生们绘筑起自己的内心角落，也帮助老师们走近、了解这个角落里所发生的故事。

来源：育儿大使