摘要：阅读，是一个输入的过程，我们在书中可以学到很多知识，可以感受到不同人物的喜怒哀乐……但，想要通过阅读提升自己的语文素养，那就需要输出，即看完书以后，你能输出有你自己独立思考的内容。

很多学生都有这种感觉，老师说语文要课外阅读，自己看了这么多课外书，为什么语文成绩一点长进都没有？

这种情况，有一部分原因是没有进行深度阅读，即没有边阅读边思考，只是泛读，草草看完，回头一想，大概情节都说不出来；还有一部分原因，就是输出不够。

那么该怎么输出呢？

说，很好操作，就是把你阅读的内容和感受通过口述，和别人分享，在这个过程中，你会不自觉地梳理阅读的内容，从而提升你的思维能力。而写，无疑是最重要的。

关于怎么做批注，其实小学时语文老师就讲过，初中语文书上还有专门讲怎么做批注的内容，这都说明，学会做批注，对学习语文极其重要。但很多时候，学生总以为批注是一个很高深的内容，反而不知如何下笔。

其实，批注很简单，不要被条条框框束缚。你觉得写得不好的，你读不懂的，你认为写得很好的，你读了有感触的……这些内容都可以在书的空白处写下来。如果不知道怎么写，或者懒得写，用笔画线也行，只要你的大脑在思考式阅读就行。

这个也很好操作，也是语文老师经常给学生布置的内容。读后感的第一部分最好能简单地概括故事情节，再说说书里让你印象深刻的地方，最后读书做一下简单的评价。如果不会写，就只写自己的感受也可。书评与读后感有类似之处，只是读后感强调的是感受，而书评强调的是评价。

这是第二简单的输出方式，记录下当时自己看书的心情、场景、感受等，字数不限，想怎么写就怎么写。而且，新时代学生不一定要用笔在纸上写日记，可以发朋友圈或者头条抖音等各种自媒体，可以只给自己看也可给别人看。

这种输出方式要求高一些，需要对书有深刻的认识，经过自己的思考，把里面的重点梳理并呈现出来。当然，这种输出方式的效果是最好的。它会帮助你把繁杂的内容系统化、简单化，不断加强你的思维能力。

其实，上述这些输出方式，语文老师都讲过，难的是，大家很难做到。但有效输出，比你大量但缺乏深度思考的阅读有用得多。#冬日生活打卡季#​

来源：历史小学生