摘要：许多学校在偷偷对教师使用“末位淘汰”制，虽然这样做并不合法，但教师是弱势群体，即使发声，也不会引起多大的浪花。还有教师转岗、县管校聘、学校合并等各种“绊脚石”在等待着我们，教师想要立于不败之地，就必须要提高自己的教学成绩，让自己成为佼佼者。
许多学校在偷偷对教师使用“末位淘汰”制，虽然这样做并不合法，但教师是弱势群体，即使发声，也不会引起多大的浪花。还有教师转岗、县管校聘、学校合并等各种“绊脚石”在等待着我们，教师想要立于不败之地，就必须要提高自己的教学成绩，让自己成为佼佼者。
但现实是大多数教师教学成绩都很平庸，大家都想要提升成绩，但苦于没有捷径。今天，作为一名28年教龄的初中毕业班教师，笔者就把自己总结出来的教学经验分享给大家，希望能帮助大多数教学成绩不突出的教师逆天改命，以应对未来复杂的形势。
一、开展“错题变形记”大赛
每周搜集学生做错的典型题，利用一节课的时间开展“错题变形记”大赛，让学生对自己做错的题进行改编，然后把它交给自己的竞争对手，同样，自己也会收到竞争对手改编的题。两个人互换题目，不但要做出别人的错题，还要写出自己改编的错题的答案。
这样看似学生只和竞争对手交换了一道题，其实两人都做了两道题。因为整个过程充满竞争性，所以，学生对此活动都是乐此不疲。
二、积分兑换奖品
每天进行重难点知识过关，对第一轮就能顺利过关的学生进行积分奖励，对能帮扶一名后进生使他顺利过关的学生，也给予积分奖励。每月对学生积分进行总结，积分最高的前十名学生，给予物质和精神奖励。
每月末，学生可以用累积的积分兑换学习用品、书籍或参与班级活动的优先权，让学力看得见、摸得着。而"帮扶之星"则专门表彰那些在帮扶后进生中表现突出的学生，他们的照片和事迹会被张贴在班级光荣榜上，成为大家学习的榜样。
此外，我们还可以采用"小组积分赛"机制，将学生分成若干小组，每周统计小组总积分，排名靠前的小组可以获得额外的奖励，比如集体观影、户外活动等。这不仅增强了学生的集体荣誉感，也促进了小组成员之间的互帮互助，形成了"先进带后进，后进追先进"的良性循环。
三、每周进行一个改进小实验
教学成绩不好，肯定是有多种原因造成的。所以，我们要每周改进自己的一个教学习惯，来尝试找到自己的短板，并且改正它。例如，第一周我们可以尝试改变提问方式，然后在周测中看一看成绩是否有了提高。
第二周可以改变课堂互动方式，比如增加小组讨论或实践环节，观察学生的参与度和理解深度是否有变化。第三周可以调整作业布置的策略，尝试分层作业或个性化任务，看看不同层次学生的反馈如何。
每周的小改进不仅能帮助我们精准定位问题，还能避免因一次性改变过多而难以评估效果。比如，第四周可以尝试优化课堂时间分配，减少讲授时间，增加学生自主思考与练习的机会；第五周可以引入更多多媒体资源或案例教学，让抽象知识更直观易懂。
在这个过程中，关键是要做好记录与反思。每次调整后，及时收集学生的课堂表现、作业质量和测试数据，对比前后的差异。如果某一周的改变效果不明显，不要气馁，可能是调整方向需要微调，或者需要更长时间验证。同时，也可以向同事请教，借鉴他们的经验，避免闭门造车。
四、死磕作业与辅导——靶向攻克薄弱点
分层布置作业：基础生只做课本例题改编题，优等生加做拓展题，比如数学作业分“必做（解方程）”和“选做（函数应用题）”，避免差生做不完、优生吃不饱。批改作业时“划重点”：不光打对错，还要在错题旁批注“错误原因”（如“漏看单位”“公式用错”），甚至画出解题思路流程图，让学生知道怎么改。
开展“靶向辅导”：每周抽3次午休，给固定5名学生一对一讲题，比如专门教某几个学生“如何用排除法做英语完形填空”。
五、死磕真题与考纲——让复习有的放矢
研究近3年中/高考题：统计高频考点（如历史必考古罗马法），在教案中标注“★★★”重点，讲课多举真题案例。模仿真题出题逻辑：月考卷尽量贴近中考题型，比如物理最后一道题固定考“电学综合计算”，平时练习就多设计同类题目。
教学生“拆题技巧”：比如语文阅读理解看到“赏析句子”，马上引导学生从“修辞+内容+情感”三方面答题，用模板减少失分。
六、死磕自身教学反思——持续优化方法
每天写“教学日记”：记录“今天哪个知识点讲得最顺”“学生对小组讨论兴趣不高”，每周复盘改进，比如把“枯燥的定理讲解”改成“实验演示+学生推导”。旁听优秀教师课程：重点看别人如何调动课堂气氛（如化学老师用魔术引入酸碱反应），模仿并调整成自己的风格。
收集学生“教学评价”：每月让学生匿名写“这节课最喜欢/最不喜欢的环节”，比如发现“PPT字太小”就调整字体，“例题太少”就增加练习量。
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来源：教育生态
