摘要：说起写作业，相信不少孩子都会愁眉苦脸，但对于成都市金沙小学的孩子们来说，写作业却是一件开心的事情，“写作业就像玩儿一样，特别有意思”。学校教师团队在新课标的指引下，通过智慧合作，探索全新的作业设计理念，推出的跨学科作业，让孩子们不仅能在轻松愉快的氛围里完成作业

说起写作业，相信不少孩子都会愁眉苦脸，但对于成都市金沙小学的孩子们来说，写作业却是一件开心的事情，“写作业就像玩儿一样，特别有意思”。学校教师团队在新课标的指引下，通过智慧合作，探索全新的作业设计理念，推出的跨学科作业，让孩子们不仅能在轻松愉快的氛围里完成作业，激发他们的学习兴趣，还能融会贯通的学到各科的知识，让他们得到全面发展。

数学作业是画画 语文作业是做菜

学校创新布置跨学科作业

“你看嘛，这个是我们高年级段孩子们画的画，这是我们布置的数学作业。”成都市金沙小学A区数学学科组负责人黄娜老师向记者展示了孩子们创作的画作，孩子们画了青龙、田螺、浪花、花朵等图案，图案里包含圆形、椭圆等各种图形，孩子们通过画画，掌握了尺规作图方式，也更加形象地认识了解了各种图形。“我们把数学与美术相融合，让孩子们通过美术创作，掌握线条里的数学知识，还提升了审美的情趣。”黄娜告诉记者，针对数学学科而言，这样有趣的跨学科作业还有很多，比如：在学习三角形时，给孩子们布置的手工作业，让孩子们用牙签搭桥，既锻炼了孩子们的动手能力，又让他们直观地理解了三角形的稳定性。为了让低年级的孩子认识人民币，学校推出的欢乐购物街活动，让孩子们在交易买卖中，认识人民币，培养数感和财商，受到了孩子们的欢迎和青睐。

二年级的语文课学到《中国美食》这一课时，老师给孩子们布置的作业是，让他们回家在家长的指导下做一道菜，再通过搜集食物相关词语，学会生动具体地描述家常小炒的色香味。“这项作业就是语文与劳动的跨学科体现，孩子们非常高兴，自己既学会了如何做一道菜，又掌握了和这道菜有关的词汇，相比死记硬背，用这样的方式理解词语的意义要深刻很多。”金沙小学C区的语文大组长唐佳老师说。

“水仙花从播种到结果需要多少的时间，记录不同阶段植物的高度，并制作统计图表。”这是学校以科学与劳动相结合的作业案例，孩子们在老师的引导下，观察水仙花的生长过程，并通过实地种植活动，让学生深刻理解水仙花的生长过程，这种实践活动不仅丰富了学生的种植技能，还提高了他们的科学思维和劳动素养。

音乐课的课堂练习作业也体现了跨学科的意义，在学校二年级的音乐课《喜鹊钻篱笆》一课中，音乐老师汪文杰将心理学元素融入到了音乐课堂里，为同学们设置了音乐闯关游戏，不仅通过游戏培养孩子们的乐感与音乐素养，还让他们学会用积极的心态面对游戏中的输赢，培养了良好的心理品质。“刚开始，有的孩子游戏输了会难过失落，后来，慢慢就学会了调整心态，正视挫折与困难。”

孩子们写作业不再愁眉苦脸

作业设计服务学生全面发展

上周末，五年级二班的路一川在父母的协助下，完成了关于诚信主题的数学跨学科作业，“我和父母一同去买东西，通过商品的交易，切实地感受理解了数学中的盈亏问题。”路一川说，这样的作业感觉更多元化，和生活实际联系更紧密，社会实践性特别强，比单纯的刷题更有意义。

“我刚刚完成了《走进金沙博物馆》的作业，感觉很有成就感，我不仅系统性地了解了金沙博物馆的文物和知识，还学到了很多历史知识。”四年级一班的刘心悦说。

学校家长陈女士说：“以前孩子写作业总是愁眉苦脸，现在经常主动展示他的作品，还会给我们讲解他的创作想法。”

“我们学校很早就开始以核心素养为导向，探索和推行跨学科教学，作业也是课堂教学里的一部分内容。”金沙小学课程中心主任王雪老师介绍，学校每周一下午，都有年级主题融合课程，一年级的《我与学校》，二年级的《二十四节气》，三年级的《“一带一路”》，四年级的《走进博物馆》，五年级的《智能生活》，六年级的《毕业生课程》，每一堂主题融合课都是跨学科的课程，以立德树人为根本任务，培养孩子们的人文底蕴、科学精神。同时，学校根据主题融合课的课程内容，每个月给孩子们布置一次综合实践性作业，每学期期末时，各年级都会举行一次跨学科作业展示。

打破以往重复机械化的作业模式，跨学科作业对老师也是一种挑战。“作业设计不应该是为了完成任务，而是要真正服务于学生的全面发展。我们老师必须改变思维方式，在不断的学习中，培养创新的思维。”王雪说，学校每学期都会举办作业设计比赛，老师也会参加市区级比赛，以赛促教，不断地优化提升水平与能力。

来源：锦绣青羊一点号