摘要：语文教学长期“少慢差费”，如何才能克服这一顽疾，真正提高语文课堂教学质量？从山西运城的黄土高坡到改革开放前沿的深圳特区，孙春成耗尽半生时光，在应试教育的围城中劈开一条“立体教学”的蹊径。

作者 | 朱晓岚

1990年在福建厦门召开的“全国青年教改新秀座谈会上”，有一个青年教师和魏书生同台讲课，他就是语文课堂“立体教学”的创立者孙春成，当年他刚届而立之年。

语文教学长期“少慢差费”，如何才能克服这一顽疾，真正提高语文课堂教学质量？从山西运城的黄土高坡到改革开放前沿的深圳特区，孙春成耗尽半生时光，在应试教育的围城中劈开一条“立体教学”的蹊径。

1984年，山西省临晋中学的教室里飘着粉笔灰，孙春成望着台下昏昏欲睡的学生，自己却沉浸在《背影》的段落大意与中心思想的分析总结中。他猛然意识到，当语文课缺少了互动和温情，沦为技术化的文本解剖，那些流淌在字里行间的情感温度便被消解了。

孙春成尝试着把《威尼斯商人》改编成了课本剧，让学生扮演贪婪吝啬冷酷的夏洛克；将《孔乙己》的解读权交给学生，鼓励他们续写小说，重构经典。孙春成甚至把整间教室改造成“诗意剧场”，让诗歌在肢体语言中重生；把作文批改权归还给学生，将教师从繁重的作文批改中解放出来。这些在当时堪称离经叛道的尝试，逐渐拼凑出了“立体教学”的雏形。

质疑声如潮水般涌来。有老教师痛心疾首：“这不是瞎搞嘛？”家长会上，焦虑的质问此起彼伏：“这样教考试能得高分吗？”但孙春成没有因此放弃自己的探索。他执着于自己教学和教研相结合的道路，在担任深圳市龙岗区教育局教研室初中语文教研员时，龙岗区的中考语文成绩连年稳中有升。

成绩不止于此。孙春成参加工作第二年就发表了论文处女作《“立体教学”初探》，从此一发不可收拾，36年共出版“语文课堂立体教学策略体系”系列专著28本，这些成果于2018年荣获国家级教学成果奖二等奖。他创建的语文课堂立体教学课型，集艺术性和科学性于一身，熔工具性和人文性于一炉，省时高效，受到了很多人的关注。

如今，在《雷雨》教学现场，学生不再是被动的听众。课前通过VR技术“走进”周家公馆，触摸那些雕花门窗后的时代密码；课中化身戏剧导演，用镜头语言解析人物命运；课后则用新媒体创作“当代繁漪日记”。知识在沉浸式体验中自然内化，批判性思维如春草般生长。当学生为林黛玉该不该发朋友圈争论时，他们正在经历思辨能力的淬炼；当小组用Rap演绎《将进酒》时，文化传承找到了青春的注脚。

孙春成的语文课，学生听后回味无穷，同时受到了业界专家的肯定。魏书生说：“孙春成的语文课几乎达到了炉火纯青的境界，已经由必然王国走进了自由王国。”温儒敏说：“孙春成老师的语文课非常好，没有那些形式主义的东西，是扎扎实实的语文课，有干货！”

2020年，孙春成发起了“全国立体教学长征行义务送教公益活动”，从红军长征出发地瑞金市开始一个人的长征，无论是小学语文、初中语文还是高中语文，他都能上一流的示范课，至今已走遍全国19个省69个革命老区县校，义务送课和讲座230余节次，受惠教师达3万余人。

在青年教师培训营，他总这样提醒学员：“不要做我的复印件，语文课要追求原创。”如今，他的立体教学理念已衍生出12种教学课型，在江西瑞金、福建长汀、贵州遵义、甘肃环县、陕西延安、广西灌县……在红军长征路过的边远革命老区绽放异彩。

四十载春秋走过，当年的“教改狂人”双鬓已染霜白。但每当谈起语文教学，孙春成依然激情澎湃：“我要让生命在讲坛上闪光，让自己不老的青春在讲坛燃烧！”人民教育家于漪老师向他亲笔赠言：“义务送教好！”

孙春成说：“只要我还有一口气，我就要坚持义务送教，直到实在走不动了为止。”这一个人的长征，终将凝聚为一股温暖社会的力量，成为千万人的共同征程。

来源：中国教师报一点号