摘要：小时候被灌鸡汤，老师说“好好学习，天天向上”，家长说“只要努力，就会有回报”，同学说“分数低了不怕，下次考好”，我信了。

小时候被灌鸡汤，老师说“好好学习，天天向上”，家长说“只要努力，就会有回报”，同学说“分数低了不怕，下次考好”，我信了。

后来发现，鸡汤越喝越清淡，成绩越追越无聊。

再说了，小学时卷到极致，谁不是一手作业本、一手错题集，卷王也有自己的苦恼：在分数表上打滚，却没工夫琢磨题目到底为啥这么出。

有人说，分数代表能力，小时候信，长大后觉得像是相信了一夜暴富。

小时候拿满分，家长请吃肯德基，隔壁老王家小孩考砸了，直接被送进补习班。分数成了家庭地震仪，喜怒哀乐全靠它指挥。

谁能想到，分数还能决定周末吃不吃炸鸡呐。

实际上，回头看小学低年级，分数真的不重要。

为什么？

因为培训、补课、作业时间这些事，统统和“自主思维”无关。孩子的脑瓜子，本该像春天的树苗，自由疯长；偏偏补课班里全是“流水线”操作，按部就班、老老实实学会做题，思考力还没冒头，就被一套“标准答案”盖过去。

拼命刷题，争分夺秒，最后谁也没成科学家，倒是“奥数卷王”批量出现。

至于能力？谁还记得那道“鸡兔同笼”是怎么解出来的。分数一到手，思维直接下线，剩下的只有焦虑和卷王的自尊心。

再者，很多家长痴迷各种“思维训练”课，仿佛报班就能变身“天才少年”。一听奥数、编程、思维导图，脑补孩子从此考场制霸，未来能当马斯克。

殊不知，强行灌输技能，反倒磨平了孩子的好奇心。

那些“赢在起跑线”的故事，大部分结局都变成了“输在兴趣点”。培训机构全员营销高手，家长成了韭菜，孩子成了小白鼠，思维自由？不存在的。

多数课程都停留在“刷题技巧”层面，把做题当成能力提升，实则是“跑步机上的仓鼠”：

看似很努力，其实原地打转。

刷题如打鸡血，猛干一天能拿下多少题，考试前夜猛灌咖啡、啃坚果、念咒语，仿佛时间越长、分数越高。

家长和孩子天天盯着学习时间表，仿佛“学得多，赢得多”，其实刷题刷多了，脑子只会进水。思维训练从来不是题海战术，而是让孩子会问问题、能琢磨事。

少点死磕多点琢磨，才是真本事。

比如有一回，朋友家的小孩刷题上头，号称“今日目标五十题”，结果晚上困得睡着还在翻卷子。第二天老师布置作业：“归纳错题原因。”孩子沉默半晌，甩下一句：“老师，原因就俩字，瞎做。”

我在旁边憋笑，家长却认真反思：“是我们不够陪伴孩子，还是资料买少了？”

我当场想起网上的名梗：学习不在于做题多少，而在于有没有动脑。

刷题刷到头，错题成堆，知识点全靠猜，家长以为这样能提升能力，孩子以为这样能少挨骂，最后全家都成了“题海钓鱼佬”，人人都在水里捞答案，没人会游泳。

再比如，有次校内测验，教室里全员抱卷子复习，气氛比春运火车站还热闹。

卷王同桌一边翻资料一边感叹：“时间不够用。”我看他半小时做了六页题，脑门冒汗，嘴里还念叨“加油，距离天才只差九百九十九道题”。

结果考试出了一道开放题：谈谈你的想法。

全班鸦雀无声，卷王更是当场死机，思维卡壳，写了俩字：“不会。”老师说：“多做题没用，脑子要用。”

卷王懵了半天，感叹一句：“刷题刷成了疯子，结果最后脑子没了。”

培训班最喜欢讲技巧，“十天速成，三天爆改成绩”，但一旦脱离套路，孩子们就像离了导航的司机。

思维习惯是靠日常点滴养成的，而不是靠速成的“模板套路”塞进脑子。会思考、能归纳，才能把问题拎得清楚。

技巧是临时抱佛脚，思维才是永远的底牌。

曾经见过家长给孩子报“速成奥数班”，一周学会二十种解题法，孩子刚学会一种，老师又教新招。家长兴奋地刷朋友圈：“孩子本周会了十招奥数法！”

下周考试，题目全换风格，孩子下场懵逼，靠技巧硬怼，结果十招没用上半招，倒是用光了所有草稿纸。家长反思：“老师的套路是不是不够新？”我想说，套路再新，题型一换，还是得靠思考。

短跑冠军冲得快，长跑选手赢到最后，套路只能撑一时，习惯才是一世。

还有位朋友家的神童，刚上一年级就学会了三年级的数学技巧，家长逢人便夸“天才儿童”。班里有场趣味竞赛，题目脱离套路，要求发挥想象力。

小神童傻眼，翻遍脑海找技巧，无果，最后交了白卷。

老师开玩笑：“你可以写写自己的想法。”小神童郑重其事：“老师，想法没在技巧包里。”

瞧瞧，高开低走，套路失灵，神童也栽了跟头。

补习、竞赛、刷题，大家都在卷。

被动接受家长和老师的安排，最后只会养成“被动学习模式”。真正厉害的，不是跟着指令机械做题，而是自己会主动找问题、拆问题、解决问题。

自驱力一旦养成，学习成了自己的事，而不是“被逼着完成KPI”。

有段时间，班上全员卷入“英语打卡挑战”，规定每天录十句英文，上传群里。大家都跟着任务走，谁没完成，谁就罚抄单词。

打卡一周后，大家录音千篇一律，内容也固定不变。只有班里一个“摸鱼王”，自创段子打卡，录音内容越来越离谱，从“Hello everyone”录到“Why are we still here, just to suffer？”老师听完，破防笑喷。

家长们问他怎么有创意，他说：“我不想被动录音，干脆自己编点有趣的，省心还开心。”

别人卷得死气沉沉，他倒是玩出了新花样。

再比如我家隔壁小孩，每天被家长督促学习，连游戏时间都被规定成“思维训练”。

某天他一脸郁闷：“作业做不完，还要补课，脑袋要炸了。”我问他有没有兴趣自己找点喜欢的知识学学？小孩顿时眼睛发光，拉着我研究起地球仪，研究半天，能把全球时区背下来。

后来学校地理竞赛，他成了“百科全书”，老师追问秘诀，小孩淡定答：“主动学，比被动学爽多了。”

自驱力一旦激发，知识吸收得飞快，家长都跟着捡便宜。

所以说，培训班收智商税，家长抢着交学费，何苦呢？思维养成，说到底就是一场慢煮清汤，不靠猛火只靠“细火慢炖”。

面对教育焦虑，家长总想一招制胜，孩子总想速成逆袭，老师总想高效提升。

其实好习惯不是一夜爆发，靠的是日积月累、慢慢熬成的厚底汤。每天逼着孩子多刷一套题，不如引导他们思考一道题里的新鲜玩意；一味追求成绩提升，不如静下心研究怎么把知识用活。

起跑再快，终点都一样，谁能走得远、走得稳，靠的还是思维和习惯。

与其做“分数收割机”，不如做“思维游牧者”。

用三分耐心陪伴，五分自由鼓励，两分幽默调剂，慢慢看见孩子的潜力生长。放下焦虑，收起“鸡血”，思维比技巧耐用，自主比被动好用，学习成了享受，成绩也不再是家庭的晴雨表。

或许有时候，慢慢来，才是快。

来源：湖北台教育要闻