摘要：上海市特级教师，浦东新区名师工作室主持人。原民盟浦东新区副主委。从事普教科研的指导与研究，致力于教师研究方法、教育写作、专业成长的探索。出版《校本研修的八条主张》《趟在教育这条河》《走向实证——给教师的教科研建议》等专著，主编《教师人文通俗读本》《蹒跚学研录》

2024，曾经共读共写“儿童年”。

2025，我们共读共写“课堂年”。

每个月由一个团队接力，8-10人（含负责人）参与，在“课堂”这个话题范围内，自主命题。

2025年5月参与团队：原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体。

#第二季征集令

主题

“课堂”之内，

自主命题

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# 黄建初

点评人

上海市特级教师，浦东新区名师工作室主持人。原民盟浦东新区副主委。从事普教科研的指导与研究，致力于教师研究方法、教育写作、专业成长的探索。出版《校本研修的八条主张》《趟在教育这条河》《走向实证——给教师的教科研建议》等专著，主编《教师人文通俗读本》《蹒跚学研录》《学研随感录》《言为心声》等文集，在专业报刊发表论文90多篇。

原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体是由省级学科带头人叶维伟老师牵头，一线教师为核心成员、研修学员的小学语文教学研究团队。其实践路径可以描述为：基于学生实际，强化语文实践，追求真实学习，以语言运用为抓手，融合审美、思维、文化自信等精神要素，聆听原点·原味的声音，发现原点·原味的秘秒，致力于建构语文味、儿童性、家常味的原味语文课堂研究范式，努力达成“原味语文，向实而生”的目标。

这就是原味语文叶维伟小学语文名师+研修共同体的接力写作主题：原点·原味，我们在语文课堂里的追寻。

文字的花园

王美玲 江西省乐平市第十二小学

我很享受带领孩子们在文字的花园里漫步采撷。四年级下册的诗歌单元、动物单元与习作课堂，是我们品味语言、推敲文字的沃土。在那些与文字深度对话的时刻，孩子们纯真而独特的表达，如同一颗颗晶莹的露珠，折射出语文世界的多彩光芒。

在字词里触摸情感的温度

学习《繁星（一五九）》，“天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，诗句中，“躲”与“只”字成了打开诗意的钥匙。我指着诗句问：“同样是‘躲’，鸟儿的‘躲’和‘我’的‘躲’有什么不一样？去掉‘只’字，表达又有什么变化？”

雨铭率先举手，眼神里闪着光：“鸟儿躲进巢里是为了躲避风雨，是它的本能；但‘我’躲进妈妈怀里，是心里害怕时的依赖，是暖暖的爱。”爱思考的景轩接着说：“‘只’字特别重要！它说明在‘我’心里，只有妈妈的怀抱最安全，没有别的地方能代替。”平时腼腆的思涵小声补充：“读着‘只躲到你的怀里’，我好像看见自己委屈时扑进妈妈怀里的样子，特别温暖。”

孩子们的话让我感动——他们正用生活经验与诗句共鸣。我顺势引导：“诗人用一个‘躲’字，把抽象的母爱变成了可以触摸的温暖。文字的力量，就藏在这些看似普通的字词里。”当孩子们再次齐读诗句时，声音里多了一份对母爱的细腻感悟。

在细节处感受语言的精准

在《猫》的课堂上，“用身子蹭你的腿”中的“蹭”字引发了热烈讨论。我问：“如果将‘蹭’换成‘贴’或‘靠’，句子还生动吗？”子洋立刻摆手：“不行！‘蹭’是轻轻的、柔柔的，好像是猫在跟人撒娇，‘贴’和‘靠’太生硬了，感觉不到猫的亲昵了。”辰宇边比划边说：“我家的猫开心时，就是用脑袋轻轻蹭我的手心，‘蹭’字让我想到它毛茸茸的样子，特别真实！”

到了《白鹅》一课，“颇像京剧里的净角出场”中的“颇像”成了推敲重点。班长晨晨说：“‘颇像’就是‘很像’的意思，但比‘很像’更有味道，更有新鲜感，好像作者观察了很久，觉得白鹅的步调真的特别像京剧演员。”爱画画的思杨跟着说：“加上‘颇’字，我画画时都能把白鹅的高傲劲儿画出来，它昂着头，步调慢慢的，就像舞台上的大角色！”

这些讨论让孩子们明白：精准的文字能让画面“活”起来。我没有急于给出标准答案，而是让他们结合生活观察去感受——当孩子们发现“蹭”里藏着猫咪的温柔、“颇像”里藏着白鹅的高傲时，他们便真正走进了文字的世界。

在习作修改中探寻表达的精准

《我的动物朋友》习作课上，一个学生写：“小狗看到我回家，开心地摇着尾巴，像在说‘欢迎回家’。”我将“摇”字圈出，问：“如果换成‘甩’，感觉如何？”教室里顿时热闹起来。

辰宇边甩手边说：“‘甩尾巴’太用力了，像在生气，可看到主人回家小狗应该是温柔的呀！”思杨结合自己的生活经验，说：“我家小狗高兴时尾巴是轻轻地左右摇晃，只有洗澡之后才会用力甩水，所以‘摇’更准确。”连平时很文静的子轩也说：“‘摇尾巴’让人觉得小狗很亲切，像在跟主人打招呼，‘甩’就没这种感觉了。”

我趁机引导：“除了‘摇’，还能用哪些词？”子洋说“晃”，芷涵说“摆”，在大家比较之后发现“摇”最能体现小狗的开心与亲昵。我让小作者自己选择，他认真地说：“还是‘摇’最好，因为它每次看到我，尾巴就是轻轻摇的，好像在跟我说话。”

另一次写植物的习作中，有学生把“牵牛花爬上篱笆”改成“牵牛花攀着篱笆往上爬”。我抓住“攀”字问：“为什么不用‘爬’？”孩子们讨论后发现：“攀”字不仅写出了牵牛花向上的动作，还让人联想到它“紧紧抓住篱笆”的努力，比“爬”更有画面感。

后来，不少学生在修改作文时主动寻找更贴切的动词——这不正是语言品位在习作中的自然迁移吗？

在这些课堂里，无论是诗歌中情感字词的品味，动物描写中精准语词的推敲，还是习作修改中对表达的琢磨，孩子们都在亲身感受文字的魅力。看着孩子们在文字里慢慢生长，我忽然明白：语文教学的本质，不是教会多少词语，而是唤醒对语言的热爱——当孩子愿意为一个“攀”字观察三天藤蔓，因一个“躲”字想起妈妈的怀抱，语言便真正融入了他们的生命，成为滋养心灵的养分。

我始终相信，语文教学的美好，就藏在这些“慢下来”的时刻里——慢下来感受孩子对“躲”“蹭”“摇”的独特理解，慢下来倾听他们基于生活的表达，哪怕有些稚嫩，但都是最真实的语言生长。

在《繁星》课后，有个孩子在日记里写：“原来‘躲’字里藏着妈妈的爱，以后我写作文也要用这样的字。”在《猫》的作业中，有学生观察自家宠物时，特意记下：“小猫蹭我时，胡子会轻轻扫过我的手，像在说‘我喜欢你’。”这些细节让我确信：当我们把课堂还给孩子，让他们在文字里自由思考、勇敢表达时，语文才可能走进他们的心里。

愿我们的语文课堂，永远是一片温暖的文字花园。在这里，每个孩子都能蹲下身，细看每一朵文字之花的绽放，倾听自己内心的声音。而我，愿做那个微笑的守护者，收藏他们在语言探索中留下的每一颗露珠——那是成长最动人的印记，也是语文最本真的模样。

生命的意义

徐建武 江西省乐平市第十二小学

今天教朱自清的散文《匆匆》。《匆匆》中，作者在感慨时间流逝的同时，深深叩问着生命的意义。

“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”读到这，仿佛看见朱自清时而掩面叹息，时而举目望天，却终因找不到答案而产生无法排解的忧愁与惆怅。又仿佛，陈子昂“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的吟唱在耳畔回响。纵观古往今来，徜徉于历史的长河，不能不感叹人生的短促。天地悠悠，人生匆匆，短短几十载如白驹过隙，转瞬之间你我就都消失不见了。

亚历山大大帝临终时，跟他的属下说了三个遗愿：“第一，我的棺材必须由最厉害的医生抬回去。”“第二，当我的棺材运向坟墓时，沿途的道路必须洒满我宝库里的金银财宝。”“第三，我的双手必须放在棺材外面，让大家都看得见。”

亚历山大的属下不解：“为何？”亚历山大说：“我要让全世界的人知道，就算是伟大的亚历山大大帝，他死后也是什么都不能带走的。”伟大的所罗门王有空前的财富和智慧，老年的他却感叹：“虚空的虚空，虚空的虚空，凡事都是虚空。”

每一个人都是赤裸裸地来，赤裸裸地走。课堂上我问学生，既然死是人生的终局，生命的意义究竟是什么？学生天真地回答：“搞钱。”“环游世界。”还有一位学生说：“为人民服务。”

最近陪孩子读《西游记》，我突然领悟《西游记》最重要的一个主题应该是长生不老。作者吴承恩在第一回便借美猴王的口说出惧怕死亡，渴望长生的深深愿景，在九九八十一难中，大多数妖怪也都想吃唐僧肉长生不老。《西游记》第一回写道——

美猴王享乐天真，何期有三五百载。一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。众猴慌忙罗拜道：“大王何为烦恼?”猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点儿远虑，故此烦恼。”

众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤凰管，又不伏人间王位所拘束，自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也?”

猴王道：“今日虽不归人王法律，不惧禽兽威服，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦身亡，可不枉生世界之中，不得久注天人之内?”众猴闻此言，一个个掩面悲啼，俱以无常为虑。

最后，美猴王在通背猿猴的指引下，云游海角，去学长生不老之术。

在内心深处，每一个人都是不想走的，但又不得不走，人生最大的悲哀莫过于此。

秦始皇统一中国后，开始追求长生不老，我们常嗤之以鼻。其实，长生不老一直是人类的追求，除了秦始皇，古代知名的君王，炼丹药的大有人在，即便科技发展到今天，也仍有相当多的人愿意花费大量的金钱、时间在保健、抗衰、长寿等方面，马斯克不是也在苦苦找寻吗？

司马迁在被处以宫刑之后，遭受奇耻大辱，本不想苟活，但因心愿未了，选择隐忍，写下“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的天下奇书《史记》，也不知当他走到生命的终点时，有没有找到所谓生命的意义。

史铁生说：“死亡是一件不必急于求成的事，是一个必然会降临的节日。”没想到一位“职业是生病，业余是写作”的人竟活得灿烂如流星。但在人生的终点，他找到意义了吗？

美国著名文学家海明威，1954年因作品《老人与海》而获得诺贝尔文学奖。1961年，他在家中把猎枪的枪口含在嘴里，饮弹自尽，享年62岁。一个获得巨大名和利的人，为何会选择这条路呢？不是应该从此过上幸福的生活了吗？

有时苦难并不是件坏事，它可能是化了妆的祝福。逆境也许能让人更扎根于大地深处，于痛苦处开出美丽的花，结出丰硕的果。

孔子说：“不知生，焉知死。”古希腊哲学家苏格拉底提出人生终极三问——我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？

我想，只有当一个人真正弄明白这三个问题，人生才能不虚此行，才能活得坦然。但是，何人弄得清呢？何时弄得清呢？

文案 | 林茶居 程晓云 编辑 | 陈凯

来源：大夏书系