摘要：我校是一所九年一贯制公办学校，校园坐落于城乡交界：东临古河碧水，西倚稻田阡陌，南望商业新街，北接非遗社区。短短一公里半径内，自然湿地、传统农田、现代商圈与民俗街巷交错并置，形成极为罕见的“四重生态同框”。这种独特地理为学生提供了丰富的体验素材，也带来明显的德育

2025年德育品牌

“一校一品”工作实施方案

——四时德课·节节有礼

夏行礼仪

在汗水里打磨行走的风范

春播理想

在初心里种下向光的种子

秋思感恩

在静看落叶时学会回望

冬藏家风

在炉火旁沉淀向内的力量

四时德课，节节有礼

一、理念与背景

（一）学校定位与育人挑战

我校是一所九年一贯制公办学校，校园坐落于城乡交界：东临古河碧水，西倚稻田阡陌，南望商业新街，北接非遗社区。短短一公里半径内，自然湿地、传统农田、现代商圈与民俗街巷交错并置，形成极为罕见的“四重生态同框”。这种独特地理为学生提供了丰富的体验素材，也带来明显的德育痛点：低段孩子对泥土、稻穗与竹笛充满原始好奇，却常被缤纷商圈吸走注意；高段少年身陷考试压力与网络社群，容易忽略四季更迭的细腻质感。

倘若学校在德育主题与节奏上碎片化、随意化，势必出现“童稚兴趣被城市噪声稀释，青春价值在多元拉扯中失焦”的两头空心局面。基于此，我们把目光投向最公平、最古老、也最具文化温度的时间刻度——二十四节气。节气是天地运行的公共节拍器，一旦把德育写进节气脚本，七岁学童与十五岁少年就能在同一条时间河流上踩点合拍；稻田清香、商圈霓虹与非遗锣鼓也就顺势化为一幅“时间—空间—文化”三维教材，帮助学生在日常呼吸中完成价值建构。

（二）品牌理念与核心命题

经三年试点与 124 场师生访谈，我们正式推出德育“一校一品”品牌——“四时德课·节节有礼”。品牌名称蕴含三层意象：其一，“四时”对应春夏秋冬，象征课程框架全年贯通；其二，“德课”强调“德育课程化”，避免零星活动堆砌；其三，“节节有礼”既指二十四节气皆含礼，又寓每一节课皆传礼。品牌主张用“时间作序，德礼生香”八字诀回应教育痛点——“时间作序”即以节气为纲，把德育与教学周历精准对位，让教育像河流贯通全年；“德礼生香”则意指把礼仪、劳动、感恩、家风写进课堂、写进稻田、写进食堂、写进社区，让文明像空气渗入日常。如此，教师与学生便可在四季脉搏中形成共同节拍；家长与社区亦能在田野、水岸、巷口、柴火间与学校同频共振。

二、总体目标与宏观框架

（一）发展愿景

本品牌定位为“三阶跃迁”——一年初建、三年成型、五年辐射。一年内完成顶层设计与师生培训，让 80% 学生完成 12 节气体验并撰写 4 篇感悟札记；三年内建成“节气德育课程群”上下册并更新迭代 3 项选修课，100% 学生形成 8 张跨学科节气档案，半数学生能主持节气微论坛；五年内与古河沿岸 5 所乡镇学校、3 所城区小规模学校共建“节气德育联盟”，培养 3—5 名省级新时代好少年，打造省级示范的“节气文化带”。

（二）指标体系与考核坐标

三、春播理想——在初心里种下向光的种子

（一）心愿典礼——播种剧场的第一束光

惊蛰后的第一个周一清晨，操场被布置成二十四块黑土方田，象征二十四节气。七岁新生与十五岁少年肩并肩站在同一排，手里捧着写有“我的三年志向、我的一年目标、我的每日行动”的可降解种子纸，纸里包着向日葵籽。随着校钟八下敲响，孩子们一起弯腰把纸船埋进专属“愿景圃”，泥土气息与阳光微尘交融。看台上，家长举着写满祝福的彩旗；直播弹幕汇成巨型跑马灯：“妈妈愿做你的影子”“爸爸想陪你看日出”“爷爷在稻田守候秋收”。校合唱团原创曲《向光而生》随着泥土翻动声缓缓升调：理想不再是黑板格言，而变成了掌心的温度、足下的泥香、头顶的霞光。

（二）岗位责任树——责任叶脉中的自我拔节

春分前夕，教室角落立起一株两米高 PVC 树干，八大岗位化作彩叶：图书管理员挂铜铃，风纪监督举小旗，节气播报佩耳麦，劳动计量握点钞机模型，艺术布景持画架，科学观测举雨量杯，卫生巡检戴袖标，故事播种拿录音笔。学生写名贴背即“官宣上岗”，班主任不公布任务清单，而鼓励孩子自己补充“岗位拓展愿望”。岗位日志只写两行——“今天学到、今天想问”。简短，却直触根须：有人记录“借出 6 本奇幻小说，想再细分分类标签”；有人写“提醒 8 人系鞋带，想设自助补鞋站”。若某岗位连续两周低于“三星”，叶片会被灰贴纸遮盖，学生须提交“行动补救单”，并邀请同伴提供“支点建议”。责任树因此成为动态生态：叶绿则岗位活力旺盛，叶灰则提醒及时补光、施肥、剪枝。岗位不再是陈列柜里的奖状，而是牵引孩子自我迭代的活体藤蔓。

（三）谷雨习作——守信与迟疑的公开对话

四月谷雨，创客坊水培架摇曳“谷雨菜”。每组学生用“叶高—叶宽—叶色—心情”记录四维曲线，并贴上“自带罚单”：叶尖黄斑超预期，值班人蹲到与叶同高唱摇篮曲；若因疏忽缺水，记录者写五句“道歉诗”。期末“谷雨习作”取代 PPT 演示，孩子带着苗、带着日志、带着罚单，走上小剧场木台；三分钟述说自己如何在迟疑、失误与守信之间来回试探，随后接受导师九十秒犀利追问。当观众听到“我鞠躬三次，它长零点二厘米”而爆笑时，守信与成长已温柔扎根。

四、夏行礼仪——在汗水里打磨行走的风范

（一）劳动工坊——汗珠有价，价值可握

立夏到大暑，校园像巨大工坊：园艺守护队挥剪刀与花枝对话，街巷管家队牵海报在集市讲分类，稻田观测队撑竹板量水深。教务处在值日表上预约劳动工段，德育处在主楼一层开辟“汗水银行”：学生每记录一小时工时就能领到十枚“劳动币”。币面由美术组设计，正面刻稻穗，背面刻浪纹，触感粗糙却份量十足。劳动币能在研学报名处抵扣车票，也能在手工坊兑换木工时段，还能在校报发行处批量采购“自印诗集”。当汗珠折算成冰凉硬币，孩子第一次以五感认知“劳动创造价值”这句课本箴言。

（二）礼仪邮局——把文明寄往远方

与汗水比肩的是文明硬度。德育处在主干道设“礼仪邮局”，学生手写“文明明信片”或剪贴“礼仪贴纸”，投递后可在次日清晨收到一枚“礼仪邮戳”贴在个人成长册。礼仪邮局分“问候、让行、文明餐桌、安静阅读”四格邮筒：谁完成一次文明行为，便可将“小证据”写成 30 字短句投入对应邮筒，再由风纪监督统计——三枚邮戳可换一枚劳动币。孩子意识到：礼仪不仅有热度，也有硬度，有成本，也有收益；它像邮票，黏在纸面却能运送远方的善意。

（三）手势操场——动作化礼仪的集体记忆

六一下午操场广播突放改编《青春修炼手册》，千名学生按预训节拍完成十二个递物礼动作；音乐骤停，操场寂静，随后全体面向看台家长行鞠躬礼，红旗猎猎，汗珠晶莹。班级摄影社用相机捕捉动作并冲洗成 8 寸照片，张贴在大礼堂“礼仪长廊”。学生为了让“肩臂角度误差”更小，在晨跑与晚自习间隙自主练习礼仪操；当他们把递物礼、问候礼、鞠躬礼写进肌肉记忆，文明就成为无需提醒、自动运行的集体潜意识。

五、秋思感恩——在静看落叶时学会回望

（一）数据剧场——让冷数字长出温热呼吸

处暑刚过的周三午后，信息中心把“社区满意度问卷”绘制成绿色条形与橙色折线。戏剧社把绿色条做成骄傲哥的背板，折线做成失落姐的头纱，在报告厅演情景剧《服务滑坡请支援》。当“骄傲哥”以盛气凌人压垮“失落姐”肩头，台下爆笑，导演却喊停，请观众用 60 秒写下“我将用什么行动让折线抬头”。第二天上午，32 份《秋思倡议书》贴进古河沿岸、稻田埂、商业街、社区巷：有人承诺制作手绘垃圾分类导示牌，有人发起“周末导览”义务讲解古河传说，有人约定寒露前完成“社区晾衣绳规划”。二十天后重新测评，折线升高十六个百分点，条形柱加厚二十三个百分点。孩子恍然——数字也会呼吸，服务也需呵护；骄傲与失落都能在铅笔与汗水里逆转。

（二）手账夜市——让创意带息，让赞美有价

秋分之夜，灯笼高挂，图书馆前铺满五彩手账。买家用礼仪邮戳换取手账时，必须先说一句“我欣赏你的哪一点”；摊主将这句赞美用毛笔抄写在手账背页后，才递交成交。交易所得一半存入“家风手札基金”，用于冬季家味记录；另一半转入“创意循环金”，在下一个学期无息借给艺术社团做壁画。七日内 500 本手账跨班流转，学生第一次切实体会到：创意也有利息，赞美也需成本，美与德并非彼此孤立，而是双向赋能。

（三）秋叶诗会——把时间放慢，让心跳可闻

寒露夜，操场中只留一束冷白追光，地面铺三厘米落叶，音乐老师为叶脉谱出十二小节，语文老师带领学生合诵《小雅·采薇》，体育老师用鼓槌模拟心跳节奏，艺术社投影叶纹细节。第一片叶在光柱里旋坠，全场屏息；最后一行诗与终曲重叠，掌声轰然而忽止，怕惊碎秋意。此刻学生感到：原来时间可以被放慢，原来感恩能在落叶纹路里低声细语；文明不是呼号，而是一起共守的静美。

六、冬藏家风——在炉火旁沉淀向内的力量

（一）家味手札——让烟火为德育添柴

小雪过后，信息课与语文课合作推出“家味手札”。学生回家拍摄三张厨房定格照，用手写小标题“家训一句、家事一幕、家味一锅”，然后把照片用双面胶贴在 32 开土色牛皮本上，再抄写配文。手札翻开必有锅气溢出；每本手札背页缀一小袋自制香囊，内装桂花、橘皮与一撮家乡茶。德育处把手札布置成“家味长廊”——观者打开书本，一页翻动一缕香，道法老师在一旁轻声解读“家庭仪式感”。最受欢迎的十本手札受邀在“暖冬家宴”现场诵读；有人讲“姜片先行，蒜瓣随后，像爸爸每天蹑手怕吵醒我”，有人说“甜酒圆子要尝半颗留半颗，像外婆教我团圆要分人一半”。家训从墙字变炊烟，德育在食材与故事里升温。

（二）诚信法庭——让规则成为保温瓶

大寒前夕，九年级教室布置成“微法庭”。三起真实网购纠纷被情境化改编，学生分饰原告、被告、辩护、陪审，法庭一案两审、角色对调。曾强势的“消费者”站上“商家席”才体会库存压力，原“客服”扮演“买家”方知投诉难处。庭后律师、民警、心理老师围桌辩“惩戒是否需要法律兜底”，学生最终选出金句：“规则不是冷冰，是彼此的保温瓶”。法理、情理、心理在欢笑与泪水中融为暖汤。

（三）炉火诗会——把寒夜照成一张暖被

小寒夜，操场支三口安全铁炉，火苗欢跳，映红面庞。语文组领诵《守岁》《梅花》《江雪》，音乐组用鼓模拟雪落，非遗社吹响竹笛。孩子围炉守岁，在火焰与诗句交织的红橙里，写下“明年我想做的第一件暖心事”。炉火熄灭时，冬夜星空格外澄净，学生胸口的小目标像刚出炉的热茶，冒着雾气也带着甜。

七、实施保障与阶段推进

（一）领导机制——矩阵协同、节点督导

学校成立“节气德育领导小组”，校长任组长，德育、教务、总务、信息、工会“五方矩阵”横向配合。八大主节气开校级例会对齐节拍，八大辅节气年级组微调策略；班主任、科任、家长代表、学生干部组成“节律共同体”，共同签订周目标并公示在班牌。

（二）经费物资——双基金、三清单、四统筹

校友会设“反哺基金”、古河街道设“体验基金”，保障相机、雨量杯、木工刀具、炉火安全桶等硬件长续可用。总务处、教务处、德育处共管《物料清单》《师资清单》《安全清单》，每月对表，每学期“四统筹”一次，确保节奏不停摆。

（三）风险预案——二级响应、三道防火墙

气温超 35 ℃ 自动启动一级响应，户外劳动改“室内风筝修理”；雨量超 50 mm 启动二级响应，田畔活动暂停；情绪词云红色预警，心理教师两小时内安排“同桌互写悄悄话+操场慢跑”；节气菜谱经营养师与卫生所双审签；劳动场配急救箱与保险，医疗、防疫、心理三道防火墙构建德育安全网。

（四）阶段进度表

（未完）

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来源：学校工作材料库