摘要：明明是一篇写人的作文，结果写成了宫斗大戏；明明是写老师，最后却变成了吐槽大会。这背后到底是孩子胡闹，还是他们的表达方式我们没读懂？

小学生作文《我的班主任》，内容清奇又好笑，老师：叫你妈来一趟

小学生写作文都在想些什么？天马行空，还是另有玄机？

你有没有被自家孩子写的作文逗笑过？有没有看着作文纸上的“神来之笔”哭笑不得？不少老师和家长经常会被小学生的作文弄得一头雾水。

明明是一篇写人的作文，结果写成了宫斗大戏；明明是写老师，最后却变成了吐槽大会。这背后到底是孩子胡闹，还是他们的表达方式我们没读懂？

今天就从几个真实的小学生作文案例出发，聊聊他们“奇葩”背后的真相，也聊聊怎样才能让孩子把天马行空变成高分妙笔。

小学生作文，脑洞有多大？

说实话，小学生的脑子里可真是装着一个五彩斑斓的宇宙。你以为他们会认真写老师的温柔，结果写的是“风一吹就掉头发的蒲公英”；你以为他们会乖乖写家庭生活，结果写出“朕的后宫三千妃子”。

比如有个孩子写《我的班主任》，本来是表达感谢和敬意的主题，结果他写到：“我的班主任是世界上最操心的人，年轻轻的，头发却掉得厉害，衣服上、讲台上都是头发，就是不在头上。”

一句话不仅精准形容了老师的外貌，还来了个“蒲公英比喻”，让人忍不住笑出声来。这种真诚得近乎“毒舌”的表达，让老师气笑了，也写下了经典评语：“叫你妈来一趟。”

还有一篇更夸张的，题目是《朕的后宫》。这位学生直接把各门学科分成了妃子：语文是皇后，英语是华妃，数学是嬛嬛，而他最爱的体育是“纯元皇后”。

看得出，这孩子宫斗剧没少看，也能把看电视的记忆融入写作中，虽然偏题，但想象力不得不佩服。

孩子真的在胡写吗？

看到这些搞笑作文，不少人可能觉得孩子根本没在认真写。但如果我们换个角度，这不正是孩子语言表达和思维活跃的体现吗？

他们还没有被“标准答案”套住，思维是自由的，语言是鲜活的。相比套路满满的“满分模板作文”，他们写出来的作品反而更真实，更有创意。

问题的关键不是孩子没能力写好作文，而是他们没有掌握方法——也就是说，“会写”不等于“写得好”。

很多孩子都在“想到什么就写什么”的阶段，没有经过构思，也没意识到“表达要清晰、内容要有逻辑、语言要有画面感”这些基本要求。

写好作文，先从三个意识开始

1. 写作也需要构思，就像画画要打草稿

很多小学生一拿到作文题目就急着下笔，写到哪算哪。结果前后没关联，主旨也不清楚。这时，不妨先让孩子在脑子里画个“作文结构图”——先写什么，再写什么，最后怎么收尾。有了“脑中草图”，作文才能写得条理清楚。

2. 好标题是作文的门面，要吸引人

很多孩子写的作文标题平淡无奇，比如“我的一天”“一次难忘的经历”。这些虽然没错，但太普通了，不吸引人。试着帮孩子换种说法，比如把“我的老师”换成“那个掉头发的班主任”，立刻就有趣多了，能抓住老师眼球。

3. 修辞不是装饰，是让作文更生动的利器

不少孩子写作文时全是平铺直叙，很少用比喻、拟人、排比等修辞手法。这不仅让文章显得干巴巴，还会让老师看着没劲。而一个合适的比喻、一句形象的描写，马上就能让整篇作文有画面、有情绪、有感染力。就像前文提到的“蒲公英班主任”，虽搞笑，但画面感极强。

家长和老师怎么帮孩子写出好作文？

1. 多鼓励孩子写日记，哪怕每天只写几句话

不要追求每篇日记都写得完美，关键是让写作成为日常习惯。通过写日记，孩子能学会观察生活、积累词汇、训练表达能力。哪怕是“今天吃了番茄炒蛋，觉得有点咸”，这也是一次语言练习。

2. 多让孩子“讲出来”，再“写下来”

有时候孩子写不出东西，是因为他不会“写”，但其实他会“说”。家长可以陪着孩子聊一聊：“你最喜欢的老师是谁？为什么？”引导孩子先口头表达，然后再引导他们把这些话用文字写下来，写作门槛自然就低了。

3. 阅读是提升作文的捷径

想写出好作文，光靠写是不够的。大量阅读可以帮助孩子积累好词好句、模仿写作风格、开拓思维边界。可以从绘本、童话、科普小故事开始，慢慢再延伸到名人传记、散文等，让他们在阅读中悄悄成长。

孩子的作文，看似搞笑，其实值得珍惜

这些天真、跳脱、让人“笑出泪”的作文，不仅仅是语文水平的反映，更是一种独特的童年表达。我们应该看到，这些“跑题”的背后，是孩子的想象力和语言表达的萌芽。

与其一味批评孩子“写得不对”，不如站在他们的角度理解、引导、鼓励。因为只有被理解和接纳，孩子才会对写作产生兴趣，愿意继续表达、持续进步。

回到最初的问题：小学生写作文到底在想什么？

他们在想世界、想生活、想电视、想自己。他们的脑海里没有“规矩”和“限制”，只有无穷无尽的创意和故事。

我们要做的不是抹掉他们的天真，而是用方法帮他们把这些创意组织得更有条理、更有感染力。

写作不是一门“应试技术”，它本质上是思维与语言的结合，是孩子认知世界、表达自己的重要方式。每一篇“奇葩”作文的背后，都是一个试图用文字建构自己世界的小脑袋。

我们要做的，是保护好这份表达的勇气，并教他们如何把这份勇气变成表达的实力。那时，我们就能在一篇篇童真的文字里，看到一个个思考者、表达者正在悄悄长大。

来源：学神讲知识