劳动基地和师资全免费，这所“种红薯”出名的学校又编成一套“绿健”校本课程

摘要：2024年岁尾，郑州东南约40公里，郑州市经开区黄店初中会议室，校长张继昌讲述由该校编辑的“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践校本课程。目前，该课程已进入试讲阶段。

“有了校本课程，我们的劳动教育课实施起来会更加规范。”

张继昌说着，在手下排开6本《慧智劳动校本课程》，从七年级到九年级，每年级分上下册。

2024年岁尾，郑州东南约40公里，郑州市经开区黄店初中会议室，校长张继昌讲述由该校编辑的“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践校本课程。目前，该课程已进入试讲阶段。

黄店初中是所乡镇学校，这两年，因为“种红薯”劳动实践做得有特色，同时开创“学校+合作社+农户”的劳动教育模式，有效解决了学校场地不足、劳动教师不足、基地管理不规范等问题，声名远播。

“为保证编辑质量，今年国庆节，我们的编写团队没休息一天。”对于校本课程的编写过程，张继昌校长娓娓道来。

2023年8月，河南省教育厅等10部门印发《河南省乡村学校“绿色点亮生活，健康护佑生命”主题实践活动实施方案》（简称“绿健”活动），提出要在全省乡村中小学、幼儿园开展“绿宠”种植活动，做绿色、根性的教育。2024年2月，“绿健”活动被教育部认定为“2023年中国基础教育实践创新典型案例”。

“今年秋季开学，全省‘绿健’校本课程评选活动启动，我们开始组织老师编写，取名《慧智劳动校本课程》。”张继昌说，其中的“慧智”，就是体现“劳动教育能启智增慧”的价值。

张继昌介绍，黄店初中早在“绿健”活动发布前，就已开展了相应的劳动实践，先后与附近的农业合作社签订“合作协议”。农户免费为学校提供劳动实践场地，还可兼任“劳动课教师”传授劳动技能；而农户则通过劳动教育基地扩展农产品销售渠道。学校又从农户种植，合作社加工、销售，延伸到农业研学服务，打造集农业种植、管理、采收、加工、销售、劳动体验、研学旅行为一体的劳动实践教育新模式。

学生在劳动基地劳动

2024年，黄店初中“慧智劳动教育实践基地”获誉河南省首批劳动教育实践基地。

张继昌说，2024年秋季开学，学校正式组建劳动教育教师团队，挑选了6位骨干教师组成编写团队，他们之前都接受过简短的业务培训。

在编写前，主要围绕红薯课程编写，后经专家指导，又将内容进行了丰富。从确定目录到定稿，一共用了一周时间。“今年国庆假期，编写组加班加点，每天都要熬到半夜。”张继昌介绍。

在编写过程中，最大困惑是什么？“是校本课程的标准问题。”张继昌说，他们除了深入研读课程标准，也请来中原农民出版社人员进行专业指导。

“在校本课程编写初期，最大的挑战是如何将劳动实践概念具体化，使其既符合教育规律，又适应学生需求。”赵梦姗老师是这套校本课程的编辑成员。她说，在编写过程中，如何平衡理论与实践，确保课程内容的实用性和趣味性，是一大难题。为此，她一是深入研究相关理论，查找资料并提高自身素质；二是广泛调研，了解学生需求；三是与同事合作，集思广益；四是不断试错，总结经验。

编辑成员冉宗伟老师说，在编写校本课程中，他也遇到了理论和实际脱节的问题，为此专门拜访当地农民，又紧扣课程标准，逐字逐句推进。“最难忘的是大棚模型制作，包含各类框架比例设计、材质选择等，涉及多学科融合”，他为此专门请教了物理化学老师。

“课程的结构介绍要前后统一，所以我们做了调整。”“最好把文化放最前面，然后依次是种植、加工、美食、销售。”

在校本课程编写中，中原农民出版社课程与教学服务事业部主任丁璞紧盯进度，从整体架构到具体章节排序，都提出了具体建议。

“这是我挖掘的一些红薯课程中，推荐给校园的标语口号建议，主标语：红薯红呀；历史：红薯连着家和国；育种：守正创新，无限可能；育苗：勿以善小而不为——一颗试管苗，能结出万斤果；成长：扎根家乡，土生土长；成长：既要比看得见的秧，更要比看不见的果……加工：不能粉身碎骨，就不能华丽转身；加工：挖掘越深、链条越长、价值越大……”

这段话，是中原农民出版社社长刘宏伟手把手教老师们进行校本课程、校园文化氛围的创建。

“出版社的专业度令我们老师们感佩叹服，尤其是刘宏伟社长，对我们的指导细致到校内一个实验花盆的位置摆放。在出版社领导老师们灯塔式的引导下，我们编这套校本课程才不至于显得迷茫。”提到出版社的帮助，张继昌形容为“保姆式的指导”。

黄店初中的老师在指导学生劳动

据介绍，中原农民出版社是全国唯—围绕农业、农村、农民出书的地方综合性出版社。近年来，该出版社充分发挥专业知识和出版优势，精心设计了“向上吧！农场”劳动实践基地，探索建立了劳动教育、食育、科学教育等综合实践活动新机制，在以学农为主体，集图书、课程、场域、师资、物料、组织管理运营等为一体的“绿健”主题实践活动整体化解决方案和内容建设新机制的探索上取得积极成果。

这套校本课程都具体包含哪些内容？“基本上涵盖了‘绿健’活动要求的8大主题活动内容。”张继昌介绍。

“‘手植一抹绿，绿色沁我心’：红薯种植，红薯种植管理，西瓜采摘；多学科融入，全方位探究：我是小小企业家；沁润乡土文化，涵养家国情怀：寿圣寺双塔……”随意翻开《慧智劳动校本课程》九年级下册，目录上确实呈现了“绿健”活动实施方案里规定的八大活动内容。

“目前，这套校本课程已经向上申报了‘绿健’活动精品课程评选，同时我们也正在学校进行试讲。”张继昌表示，希望能再次进行梳理与完善，也希望孩子们能真正记住家乡，记住乡愁。

当问到编写这套校本课程的价值时？沙蒙老师回忆，她曾在一次劳动实践中看到，一名幼儿园大班的孩子不舍得吃自己摘的草莓，说要带回家给妈妈吃。那一刻，她感叹于劳动教育的价值所在。而通过一次小吊瓜嫁接实践活动，班上“最调皮”的男生竟说出愿望——将来当一名农业技术员，找到人生目标。冉宗伟老师发现，通过一次收红薯劳动实践，他看到同学们相互协作劳动的默契，集体荣誉感得到充分彰显。王伟丽老师感动于一名毕业生回母校探望，感恩自己曾在学校接受过的劳动实践，“能够走进大棚学习生物知识，能够走进工厂感受工匠精神，走进餐厅参与食品加工……”这些让她的同学们“艳羡不已”。