听课笔记：六上《11宇宙生命之谜》执教：朱珍珍

摘要：师：在课前，朱老师布置了两个预习任务，对不对？第一个预习任务是过关生字词语，过关了吗？因为这篇课文很特殊，它在里面有很多科学术语，你们也去自己查询了一些资料，来了解。好，第二个学习预习的任务是什么？

一、导入新课。

师：在课前，朱老师布置了两个预习任务，对不对？第一个预习任务是过关生字词语，过关了吗？因为这篇课文很特殊，它在里面有很多科学术语，你们也去自己查询了一些资料，来了解。好，第二个学习预习的任务是什么？

师：对这个微视频“宇宙宇宙”其中一部分感兴趣的内容来提问。也就是说，其实朱老师在课前预习，让你们看了一段视频，叫宇宙宇宙。喜欢这样的预习作业吗？看来你们都喜欢用这样轻松愉快的方式学习，对不对？那咱们今天就用轻松愉快的方式。继续学习，在看完这个微视频后，你们提出了很多问题瞧。

师：瞧，陈汪琦问，当所有恒星死亡后，对宇宙会有怎样的影响？宇宙真的有现存的黑矮星吗？戴将臣问宇宙最终究竟会变成什么样？什么物质会在宇宙中继续出现？还有人问，宇宙到底有没有边界？宇宙的外面又有什么？我把你们的问题进行了归类，大致可以分为这几种。最想知道的问题是，宇宙的未来和归宿是什么？你们想知道宇宙是会消亡还是会永恒？这样的孩子有24位。还有16位同学想知道宇宙中是否存在其他的生命，还有八位同学想知道宇宙的外面有什么，还有九位同学想了解暗物质黑洞这些知识。我发现我们六一班的同学已经在日常生活中用上了我们以前学过的阅读方法，哪个？你们提了好多问题，我们以前学过什么样的阅读方法？

生：我觉得是带着问题去读课文。

师：读书须有疑，则有带着问题读。不愧是六零一班，很会学习，那从你们的提问也能看出宇宙浩瀚，奥秘许许多多，那今天这节课，我们就走进这样一篇文章去探索（生：宇宙生命之谜。）

二、基础任务——学做研究员

师:在单元起始课中，宋老师已经带我们了解:读书，好比串门隐身的串门，也就是说，读书可以上天入地，穿越时空，无所不能。因此，上一节课，王老师已经带我们了解了穿越，回了爸爸妈妈，爷爷奶奶的小时候,去体会童年的乐趣，还学会了一种学习的方法，叫根据阅读的目的选用恰当的阅读方法。今天这节课我们继续用这种方法学习.那我们知道首先就要确定阅读的目的，对不对？

师：请你快速的阅读语文书中的阅读提示，想一想今天这篇课文我们到底要研究什么问题？开始吧。可以把它画出来。好，你来说。

生：我觉得是宇宙中是否有其他星球跟地球一样，有生命存在？

师：也就是在阅读提示中找到了吗？我们一起来读一读这位同学想要研究的问题是，（生：宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？）好了，明确了。我们的阅读目的也就是今天我们要研究的问题。

师：接下来我们要做什么？

生：确定合适的内容，选择恰当的方法。

师：一下子把两个步骤说完了。一步步来，我们要确定研究这个问题的内容。在我们确定了研究问题之后，我们要选择合适的阅读材料来，第一个任务。（指名读）

师：边读要边概括来帮助自己，把觉得和今天我们的研究问题。相关的内容填写在表格中，做上记号。在大屏幕上会有你们的计时，完成之后抬头看看，把自己的阅读时间记录在学习当中。准备开始，有的同学选择边读边打勾，有的同学习惯先读完再做选择，两者都可以。

师：我们一起来交流一下，通过刚才的浏览，你确定了哪些内容是你觉得和我们今天的研究问题？无关或者关系不太大的。

生：我觉得与我们目的无关或关系不大的内容是第一自然段，第二自然段和第十自然段。

生：我觉得第二自然段是跟那个解决问题是有有关系的。但是第一自然段和第十自然段我是认可的，然后还认为第六自然段不是。

生：我的想法是第六自然段呃，是跟内容相关的第一、十自然段，我是认同他们是无关的。

师：我大致听清楚了，看了一圈，发现最没有争论的就是你们认为第一自然段肯定和我们今天的研究问题关系不大，甚至是无关，对不对？刚才有点出入，要不要紧？不要紧，这是我们每个人的阅读习惯不同，对吗？但我想说的是，是用什么样的方法让你在这么短的时间内就确定了这些内容？特别是第一自然段，你好像一眼就确定了，他不是我们要找的人。

生：我是从文章中找到的，他说这里古时候科学并不发达，人们一直向往着天上的世界，而我们这次要找的是那个宇宙中有没有生命？这一句话就是写以前人们不发达，不知道天上有什么东西。

师：我懂了你大致的概括了一下这个自然段，好像是在讲古时候的故事，而我们今天要做的研究是宇宙中是否有其他星体存在生命，因此你觉得它和文章无关，对吧？你们很厉害，因为你们已经在悄悄的运用边读边概括的方式，帮助自己在阅读了。好，那我再想问一问，请问这样的内容，我们在读的时候应该怎么去读才能帮助自己提高阅读的速度？你们肯定有方法，因为这篇文章有1600个字，你们却只用了三分钟都不到的时间，你有方法，你来说。

生：先简略的看一下，去找一些关键词，就是简单的知道这一段它是写是什么内容。

师：听出关键词了，叫简略的读一读，简单的读一读。是这个意思吗？我还看到你的同桌在点头，因此我们决定和文章无关或者关系不大的内容，我们可以跳过去不读它，或者简略的读一读对吗？这样可以帮我们节约阅读的时间，提高阅读的效率。那我们再来交流一下哪一些内容是你觉得今天要研究问题，得仔细读读的部分。

生：我觉得是第三自然段到第九自然段。（师：你是通过什么方法确定的？）我是通过概括这些自然段，主要都写了什么东西，比如说第三自然段它就是写了，这些存在生命的天体需要具备哪些条件？

师：所以你一概括就知道这个自然段得读，对不对。好，那读这样的自然段。我们又该用什么样的方法呢？

生：我觉得可以提取里面的关键信息，如果要读的快的话，我建议是略读。

师：建议略读对不对好，提取关键信息也好，我们已经确定的是这些内容对我们今天解决问题很关键，所以我们应该像王老师说的那样，把这部分内容怎么样？仔仔细细地去读。仔细读，刚才张安逸已经给我们提了一点儿小方法了，因为这些方法是我们曾经学过的，对不对？很容易被唤醒。

师：那今天这篇文章，细心的你们肯定已经有所发现，他长得和我们平常的文章不太一样，但又似曾相识。它有什么？

生：他在文章旁边就段落旁边进行了一些批注，就帮助理解课文这些意思。

师：你不仅找到了批注，还知道批注。是可以帮助我们的，对吗？这是提出这个研究问题的同学留下的批注，我们一起来读一读，因为他在批注里可能给我们留下了一些好方法。来第二个任务，请一位同学帮我读一读。（指名读。）

师：我们的任务时长是三分钟。等会儿音乐结束，我们就来交流一下，先去圈圈画画，再来填一填，明白了吗？好开始吧。

师：说说你们在批注中的发现好，你先来吧。

生：在第二个批注中，找找到的是第一个方法就是，找提示主要意思的语句。(师：请你帮我把这个方法写在这里，还有吗？）

生：我是从第三个批注里知道了阅读时可以画出关键词来理解。

师：好，请你帮我把这个方法写在他的下面好不好好？

生：我找到的是在第四个批注，第二句话是提通过提取关键信息。

师：请你帮我把提取关键信息写在那位同学的下面。

生：可以概括主要内容，去读文章。

师：我觉得应该是可以在这个段的段首找到这个关键句。

师：寻找段首关键信息对不对？好把它写上去。

师：刚才有同学提到了，需要提取关键信息。好孩子们除了批注在我们的文章，最后还有两个绘画气泡，看到了吗？在这里有没有给你提示什么好方法？

生：需要查查相关资料加以判断，所以我觉得是需要查询相关资料。

师：好的，请你帮我把查询资料的方法也写到黑板上。好，还有很多散落在批注里的方法，对不对？都是我们曾经学过，曾经用过，似曾相识熟悉的方法。好，黑板上的同学可以继续来写。

那么孩子们，这位小伙伴已经给我们提供了好多研究的方法，而到现在为止，我们已经确定了今天要研究的问题，再来，明确一下叫：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？我们的研究方法这有，黑板上更多，你的脑海里更多，对不对？

师：好，那我们可以开始研究了吗？来看看这个学习任务三。

在我们刚才确定的相关语段中，找到一至两个关键语段，用上合适的阅读方法，把你提取到的关键信息填在学习单的表格中，请注意哦。你提取到的信息可以是文字，可以是图表，可以是思维导图。反正是你觉得好的方式都行，明白吗？好，提取完之后呢，还要再尝试梳理一下。想想看，根据我的研究内容，我能够得出一个什么样的结论，其他星球有，还是没有生命，明白吗？我们的任务时长是五分钟音乐结束，我们来交流开始吧。

师：好时间差不多了。我还要把大家的这个作品投上去，再给你们一点点时间补充，完成自己的结论好不好？好，我们一起来看一下。这个是谁的？我们来看一下他研究的是第三自然段，他提取到的关键信息是以什么样的方式呈现的？

生：我用的方法是以图表的形式呈现的。我发现了在存有生命的环境中，应该有必备条件，应该是有适当的温度，一般都在负50度到150度之间，还有必要的水分，第三步就是适当的大气以及充分的氧气和二氧化碳。第四，就是足够的光和热，能够补充能量。

师：我看出来了，它这个关键信息中有两个很重要的地方值得我们来学习，第一个，它使用的是简单的图表的方式，可以称得上是一个简单的思维导图了。在他梳理的过程中，他说适当的温度负50度到150度之间，这是我们说明文一贯的特点，喜欢干嘛？列数字，用准确的数字来增加我们的直观感受，对吗？再来看它提取到的关键信息中，有必要的水分，适当的大气，充分的氧气，这也是我们说明文一贯的特色，什么特色？

生：这些都是说明文特有的词汇，用上这些词汇可以看出说明文的严谨准确。

师：是啊，他的态度十分冷静，客观准确严谨，对吗？这就是科学研究。他研究到了第三自然段。我们再来看一位同学，你研究的是？

生：我研究的是第四自然段和第七自然段。我用的是第三种方法，提取关键信息来研究第四自然段。我提取到的关键信息是水星是不符合“三种必须”要求中的温度。金星是三个都不符合，土星木星天王星海王星，则是温度上不符合。我得出的结论是其他太阳系行星中并没有适合生命存在的星球。

师：给他鼓鼓掌。请坐他提取到的关键信息很特别，他用图表的方式，表格的方式对不对？这样的方式有什么好处？谁来夸夸他？

生：这样的方式非常的直白，是非常的直接，可以让我们一目了然的就看出哪个星球有生命，哪个星球不符合？

师：值得我们学习，对不对？这样的一张表，把一整段的文字浓缩成了符号和表格，让我们更加清楚的看到了，我们提取到的关键信息。

师：通过这样的关键信息提取，你得出研究结论了吗？孩子们，关于我们研究的这个问题，宇宙中除地球外是否还有其他星球存在生命的问题，你能给我一个结论吗？

生：我研究的是五六自然段，然后我得出的结论是其他星球都不可能，在火星上虽然有一定可能，但是生命还是难以存在。

生：我研究的是二和九自然段，我得出我得出的结论是宇宙中。有一定的概率，有生命存在，因为第二自然段说宇宙是无限的，太阳系也只是银河系中极小一部分，并且整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少。肯定有地球类似行星，根据这句话，我就已经判断出存在星球的生命是有一定可能的，并且第九自然段说近年来。发现陨石上存在有机分子，说明太阳可能存在文章中，就已经说明了是有一定可能存在这个生命的，所以我得出研究结论是宇宙中有一定的概率存在生命。

师：我觉得他有做科学家的潜质，对吗？思维非常的严谨，从刚才江安逸也好，李物也好，还有其他同学得出的结论也好，我发现了其实我们得出的结论不绝对肯定，也不绝对否定。这不就不科学了吗？我们做了半天研究，没有得出一个答案。这是科学吗？

生：我觉得这是因为科学，它讲究的就是准确，而我们既不能否定它是没有生命的。也不能肯定它一定有生命，所以，我们只能采取这个折中的说法，它可能有生命，所以还是准确的。

师：其实科学就是这样，它是在追求真理而不去计较最后的结果。如果现在低头看看你的学习单，你会发现学习单中目前已经有了研究的问题，也有了研究的方法。还补充了我们刚才的研究内容，有图有表有思维，导图还得出了研究结论，请问这样的形式你见过吗？学过吗？有人恍然大悟，在那什么时候学过？

生：在我以前的时候学写研究报告。

师：孩子们在我们五年级的时候，第三单元就出现过学写研究报告，那咱们今天这份算不算？我们今天研究宇宙生命，那我们给这个报告取个题目叫做（生：关于有生命的研究报告。）好了，各位研究员，今天你学习了阅读通根据阅读目的确定阅读内容，选择合适的阅读方法，这样的策略还学习了用研究报告的形式做研究。你们一个个都是很厉害的科学家的种子。今天我想问一问咱们人类对宇宙的探索有没有停止过？没有，就像语文中说到语文课本中说到的，人类从未停止过探索宇宙的步伐。咱们中国在二零二零年的时候发射了一枚火箭，叫天问一号。有没有天文爱好者了解过？没了解过不要紧，朱老师带来了一段视频，我们跟着视频去了解一下天问一号。(播放视频)天问一号带着的探测器登陆了哪个星球？火星，咱们探月已经是很早之前就实现了，咱们中国在二零二零年发射的探测器来到了火星，于是火星移居计划就被推上了热搜.

三、拓展进阶——参加微论坛

师：今天既然咱们学了这个本领，那我们也来做一做关于人们是否能够移居火星的研究报告。来，谁来帮我读读最后一个挑战任务。（指名生读）

师：明确了吗？用上刚才的方法，小组合作完成一份研究报告就可以了好吗？我们的研究时间是六分钟，也是音乐停止，我们音乐停止一起交流开始吧。

师：好时间差不多了，我看到大家讨论的好热烈。作为今天的主持人，当然我有个开场白。好，各位研究员们欢迎来到火星移居计划微论坛，现在经过前期的努力调查和研究。我们请到了几位优秀的研究员来发表自己的观点。宁安宁小组，你们先排代表来好不好？

生：我们组研究的段落是第五段和第七段，在第五段里面我们找到了火星与地球的相同点。火星，它的自转时间与地球的自转时间非常相近，它与公转轨道的倾角度数和地球的倾角度数非常相近。人们还发现了一些火星上一些奇特的现象。我们也研究了第七段火星，它也有一些不适合人类生存的地方。一是它的水汽含量十分稀少，只有地球上沙漠地区的百分之一二，它的氧，它的大气层十分稀薄。三，它的磁场弱，太阳风和宇宙射线完全可以直接轰击火星，所以呢，我们最后得出的研究结论是人类移居火星是存在一定量的成功，成功概率的，但是需要非常大的努力。

师：掌声送给他们小组。他得出的结论是有可能性，但需要巨大的努力，再来一个小组苏宁小组。我看到你们的小组，甚至还画上了简笔画来，请你到台上。

生：我们小组也研究的是第五自然段，第五自然段中说了地球和火星的。自转轴与公转轴的时间很相近，还有在意大利天文学家看到火星的表面上还有黑色线条。猜测是运河，然后还发现有颜色的变化。猜测是季节，猜测是。嗯，根据季节而变化的，但是在美国发射水手九号的时候才发现，这些运河是环形山的暗点，这个颜色是吹来吹去，沙尘的颜色，所以说我们得出的结论是火星是十分干燥的，水分也十分少，氧气十分少。温度也很低，磁场也很弱，而且太阳风也是对火星的危害也十分大的，所以在火星上我们是十分难以生存的。

师：小组掌声送给他们。通过研究和对比，对比和地球的相生存的相似性又提出了问题啊，他们通过研究认为火星上难以移居。再来一个小组。来安逸小组。

生：我们我们小组研究的段落，跟陆友润他们小组的内容相似。我们还是整合了一下。嗯，分为两段可能性和不可能。可能性，它主要是第五自然段，所以文章还是很有顺序的，第五自然段呢，他就跟我们说太阳系中唯一可能存在生命的是火星。因为地球它是自转的，时间是23小时56分四秒，火星是24小时37分。地球向太阳的倾角是66度34分，火星是66度一分，说明他们这些条件是十分相似的。同时，还有同样的，它们的昼夜长短相近，而且跟我们地球一样，也有四季更替。接着就要说到不可能了，不可能性，主要是因为它的水大气，还有磁场。它的水。是我们地球沙漠水分的1%，本来我们地球沙沙漠的水分也就那么点，绿洲还是沙漠的1%。实在难以让人类生存而大气，是95%的二氧化碳。我们人类主要是呼吸空气，呼吸氧气。但是呢，它却只有5%是空气，而且也不知道里面有多少是二氧呃是氧气。然后呢，它的磁场还非常弱。所以结论是，火星上生命难以存在。

师：也就是说，你认为很难移居。刚才我发现啊，在刚刚的汇报中，它提取到了很多精确的数字，发现了吗？这是咱们做科学研究很重要的数据好，亲爱的孩子们，今天这节课我们真的学到了很多，对不对？我们学了怎么做研究学了？科学的精神永远追求精真理，不去计较结果，就像刚才我们探究的火星移居一样。没有一个准确的答案，对吗？

师：其实往古至今，人们对宇宙的探索从未停止，但一直以来也没有一个肯定的答案，科学家不曾放弃。我们来看，其实宇宙这个词儿最早出现在春秋战国时期，一起来读。