摘要：师：今天，我们要继续走进一个人物，他的名字叫（鲁迅），学习的课文是他写的一篇散文诗，题目叫（生：好的故事。）这篇故事不好读，因为本文写于现代文学的初创时期，语言表达和现在不完全一样，大家读的时候发现了吧，我也让大家预习了课文，读了课文，你们读了几遍？课文难读吗
师：今天，我们要继续走进一个人物，他的名字叫（鲁迅），学习的课文是他写的一篇散文诗，题目叫（生：好的故事。）这篇故事不好读，因为本文写于现代文学的初创时期，语言表达和现在不完全一样，大家读的时候发现了吧，我也让大家预习了课文，读了课文，你们读了几遍？课文难读吗？哦，很难读。
师：大家完成了作业本的第三题和第四题对吧？我们先来看看第三题，这是一位同学的作业，大家看看第一小题有没有问题？
大家一起读（生：参差），第二个有没有问题？大家有不同意见是吧？好，我们来看一看啊。这个字呢，有两个读音，大家根据这个意思来判断一下，这个字应该读什么音呢？来，你来说说看。（生:因为我们可以看“xiao”它是一个动作，一个水果或者别的东西，外面这个皮给就是给剥掉。然后”xue”它的意思是，把这个变得瘦一点，所以它这个读瘦削xue)。
师：错了的同学等下订正过来。第三小题呢？
生：这是对的。“yūn”就是昏迷、晕厥是指的一个人.而“yὺn”指日晕、月晕。
师：很好，这三个这些词语所在的句子，其实也不好读，你们自己读读看。（生自读句子——全班一起读。）
师：读的特别好。除了难读的词语和难读的句子，同学们这课也有很多难懂的词语，对吧？同学们也很多把它摘录在了课文作业本的第四题，我把你们的一些词语进行了规整，我们来看有这些词语，你们先读读，看会不会读自己读自己的啊？（出示——指名读）
师：我们班有同学说，联系上下文，他明白了这个“鞭爆”的意思，是课文中指鞭炮爆炸，你认同吗？打开书找到这个词语所在的句子。你读给大家听一下。
生：鞭爆的繁响在四近。（师：你猜猜这个“鞭爆”的意思，是不是鞭炮爆炸呃？）有可能是，因为鞭炮爆炸的那个声音是很响的。（师：其实“鞭爆”的意思就是鞭炮。）
师：我们再看看这位同学，他说我联系上下文，理解了“伽蓝”是一种建筑，你认同吗？
生：我认同，因为他这边说是丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，前面都是写的一种物体，如果它是一种颜色的话。我觉得就显得突兀了。
师：你看，他很会联系上下文，肯定不是颜色，否则很突兀，它一定是一个建筑。那什么建筑呢？（生：寺庙。）
师（出示第二组词语）：这里，有一些跟它一一对应的词语，你们看看你能不能把它对应起来啊？（生反馈。）男生先读下面的词语，女生读跟它对应的词语。
师出示第三组词语，先自读再一起读。这些词语我们先不急着去理解它，等会我们到课文学习的时候联系上下文才去学好吧？
师：同学们，课后题这样说好的故事，其实是一个梦境。请同学们看看课文当中哪几个自然段，到底是在写这个梦境呢？
生：我觉得是3到9自然段在写这个梦境。
师：同学们，作者在写这个梦境的时候写了哪些景物呢？你能不能用圈圈把这些景物全部圈出来？3到9自然段当中写到了哪些景物？
生汇报，师：同学们，作者写到了这么多这么多景物，一个接一个。这些景物你们都认识吗？比如说乌桕和一丈红，知道什么？猜猜看，我们也可以联系上下文来猜一猜。
生：我觉得“乌桕”应该是一种植物，因为两岸边的乌桕的后面“新禾”是一种植物，所以我觉得乌桕也是一种植物。（师：给你点赞，我们还可以从就字上去看，它一定是种植物）因为它是木字旁的。
师：那“一丈红”你们认识吗？知道是什么吗？
生：因为后面说“该是村女种的”，只有花和树之类的是种的，还有他说的是几株，而且这个花还是“瘦削”的。
师出示：这就是乌桕，一起读。（生读句子）对，红叶似火啊，这就是乌桕，在绍兴一带特别多，这么多这个树。特别是到了秋冬季节，非常好看。鲁迅在他的文章当中不止一次写到过这个树。（出示）
你看他在风波里面也写到了，你来读读看。（指名读）
师出示：一丈红。看鲁迅在
野草注解当中说——（指名读）也就是说下面一丈红，后面写的说大红花和斑红花，其实都是叫一丈红。看看这就是一丈红。现在你再读一读两岸的乌桕和瘦削的一丈红，你眼中浮现了怎样的颜色？
生：我感觉到了是色彩斑斓的，以红色为主。
师：因为乌桕，是那个火红色。你看一丈红、大红花、斑红花。也是大红斑红。当你读到‘新禾’的时候，眼里浮现的是什么颜色？（生：绿色的。）当你读到野花的时候，你的脑海脑海里就是（生：色彩斑斓的那种感觉。)五颜六色什么颜色的都有，对吧？当你读到”晒着的衣裳”的时候呢？(生：五颜六色的。）当你读到了天（生：湛蓝的）当你读到了云（生：雪白雪白的。），当你读到了竹，（翠绿的）当你读到了小河，（澄碧）因为这里写到它是当你读到了这么多颜色。你脑海里想到了一个什么词啊？
生：我想到了五彩斑斓。
师：是啊，五彩斑斓的颜色。难怪作者说这故事很美丽，优雅，有趣，许多美的人和美的事一起读。（生齐读。）见过云锦吗？认识云锦吗？（播放有关云锦的视频。）
师：漂亮吧，跟山阴道的风景比。怎么样？（一样的美）所以作者说，错综起来，像一些云锦。有个奇怪的事情。刚刚的云景，我看到的应该是一片云景或者是叫一块。对呀，为什么叫一天云锦呢？（生：因为那个云锦很大，满天的都是云锦）所以作者说错综起来像（生接读：一天云锦。)而且(生接读：万颗奔星似的飞动着.)同时(生：又展开去，以至于无穷。）所以同学们看这些景物，作者说像万颗奔星似的飞动着，在这段话当中从哪里能看出？读读课文第五自然段，把相关的句子划出来。
生：诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合；刚一融和，却又退缩，复近于原形。
师：你看，这就是像万颗奔星似的飞动着，所以它是不断的在变化着。来，我们再一起来读一读这段话.(齐读第四自然段。
师：我突然想到曾有一本书，这本书叫《世说新语》，里面他也这么说，预备读。（生齐读。）
你脑海里有这样的画面了吧？有没有应接不暇？有没有这样的美景？也正如《初学记忆》中所说（出示，师范读，生齐读。）接下来，就让我们闭上眼睛，听老师读来感受这优雅的山阴道。（师配乐朗读第五自然段。）再看一眼，美吗？带着这样的感受，我们一起来读一读。（生齐读第五自然段。）
师：同学们，刚刚我们了解了这个好的故事，其实就是一个梦境，也体会到了这个梦境的美丽、幽雅，那么有趣，又在哪呢？请同学们默读第五和第七自然段，把能感受到有趣的句子划出来，然后呢，四人小组朗读分享自己所划的句子，还要说一说自己的阅读感受，明白吗？
师：划好了，有一个挑战，现在这样，我们四人小组交流一下，你等会要通过你的朗读，
把这种有趣要表达出来好，开始交流一下。
生：第七自然段，大红花和灯红花都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。（师：你觉得这个地方很有趣，说说你的感受。）我觉得他有一种想象，就是大红花和斑红花，本是不能拉长的，但是他在这里就写了拉长了。而且还比喻，说像胭脂水嗯。这些茅屋，狗，塔，村女和云也都是不能浮动着，但是在他的梦境里，她都浮了。
师：你结合你在乡下，在那个水面上有没有曾经看到过这样的景象，对吧？有吧，很有这种感觉。你把这种有趣，通过你的朗读表现出来。（生再次读所划句子。）
师：很有趣的画面，还有谁愿意来分享？
生：我划的是这一句“大红花，一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，她们又将退缩了。”我感觉这些景物变幻莫测，感觉很有趣，而且他用的是“织”入狗中，用这个“织”字，也感到它的有趣。（师：这个“织”字，让你想到了前面的哪个词语？）云锦。
师：云锦是相互吃在一起，而这里说。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……大家看看下面这幅插图，你是不是仿佛就看到这样有趣的画面啦？来，我们再一起来读一读。生齐读：大红花，一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，她们又将退缩了。
师：大家感受到，这些地方都很有趣，所以我们看作者说啊，许多美的人和美的事，读——
生接读：错综进来，一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
师：水中的青天的底子，读——
生：一切事物统在上面交错，制成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
师：这就是美丽优雅有趣的故事。作者说，许多美的人和美的事错综起来，像一天的云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。作者后面又说有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道，刚刚所看到的这些景是作者所想到看到的。想到的美的人和美的事，在他的生活当中，或者是说在他的梦境当中，他还有可能想到这样的美的人和美的事。你来读读。
生：我于是日日盼望新年，新年到闰土也就到了，好容易到了年末，有一日母亲告诉我闰土来了，我便飞跑的去看。
师：他可能跑去，想到了他跟闰土一起。（生：雪地捕鸟、沙滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。）
师：也有可能他想到的美好的人和美的事是。你来读（指名读）
师：这个美的事指的是？，他们在那个划船向那个赵庄前进去，赵庄干什么知道吗？（生：可能是去那里玩耍吧。）看下面（生：就是看戏。）是的，节选自鲁迅的《社戏》，他们去赵庄看戏，美的是也有可能是这个。请你读。（出示，生读）这里有趣的事情是？（生：钓虾还有放牛。）所以作者可能在那个时候想到了许多美的人和美的事，这些事他一一看见一一知道。那么，同学们，作者为什么要写这美丽，优雅，有趣的梦呢？我们留到下节课去学习。
来源：荷香芬芳一点号