摘要：许诺，刚读六年级，在房间服下药物，结束了自己年仅十二岁的生命。事后，空药瓶和一封“遗书”在房间中被找到。那张纸上字迹稚嫩却沉重：“我好累，我不想醒过来了。我想死，妈妈对不起，日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词。”

许诺，刚读六年级，在房间服下药物，结束了自己年仅十二岁的生命。事后，空药瓶和一封“遗书”在房间中被找到。那张纸上字迹稚嫩却沉重：“我好累，我不想醒过来了。我想死，妈妈对不起，日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词。”

“一次作业不写就要去的办公室……我受不了，回来还要被你们嘲笑胖，我累了，别救我了。”英语老师赵言，再也无法坦然面对原来的学生，离开了供职的小学。她内心充满懊恼与委屈，不知如何才能自证清白。

事发一年后，母亲马繁星仍在四处奔走，想为女儿的死因寻求一个她所能接受的“说法”。日前，江苏当地县法院作出一审判决，驳回了她的全部诉讼请求。法院认为，仅因任课十余天的老师要求其订正作业，将其喊到办公室沟通和辅导即导致自杀，其间的因果关系难以认定。在接受采访时，马繁星始终认为女儿生前活泼、开朗，出事前在家未曾袒露过明显的不开心。

二楼的房间，仍维持着原来的陈设。桌上摆着女孩的黑白照片，她咧嘴笑着，面前放着她爱喝的AD钙奶。就是在这个房间，她服下药物结束了生命。6天前，她刚过完农历十二岁的生日。如今马繁星很少上楼，她把女儿多数物品打包带走，搬进了城里的单身公寓。她怕触景生情，也怕引得父母再度伤心。

外婆是第一个发现孩子出事的人。她回忆，那天是周一，孩子因肠胃炎请假在家。当时马繁星在外地医院治疗阑尾炎。据她解释，周末女儿就有些感冒，又因吃了些生冷食物，引发肠胃炎，还吃了药、挂了水。晚饭时许诺肠胃似有好转，吃了一大碗饭，之后便趴在二楼房间的泡沫垫上写作业，纸张铺了一地。外婆关切地问：“你今天怎么写这么多？”她只轻声回了一句“有事”，便让外婆先下楼。

没过多久，楼上传来“咚咚”几声异响。正在院里劳作的外婆急忙上楼，推开门，看见孩子面朝下趴在地上。“怎么睡在这儿？”她一边念叨，一边伸手去扶孩子，却惊觉孩子面色青紫。外婆慌忙下楼求助。邻居帮忙联系了外公，又叫了救护车。

随后，马繁星的前夫、派出所民警、法医陆续赶到。那封作为“遗书”的纸条在房间里被发现，垃圾桶里还翻出一个空药瓶——孩子服下的是外婆治疗心脏病的药，那是一瓶刚开封、整整一百粒的药。马繁星只觉脑子嗡嗡直响，蹲下去抱住女儿，她哭不出声，眼泪却不受控制地奔涌而下。她明明记得，中午女儿还给她打过电话，叮嘱她注意身体，心态要好。她问女儿肠胃还难不难受，孩子乖巧地回答：“不难受了。”

马繁星始终想不明白，“女儿在去世前几天，还在安慰同学，说‘人生还很美好，说好要一起上初中’，那她自己为什么会想不开呢？”带着巨大的愧疚感，她开始查看女儿生前与同学的聊天记录，企图找到蛛丝马迹。她发现女儿曾提到“作业多”“要去办公室”“很烦”。这让她将女儿的死与学校、特别是英语老师联系起来。对于指控，赵言老师感到极其委屈。在接受采访时，她表示，从未单独叫许诺来办公室，每次都是叫好几个同学一起，“一共就叫她来过三四次”，主要是花几分钟辅导作业或询问原因。

马繁星耿耿于怀的是，小学从未进行过家访，也没有老师主动沟通孩子在校情况，这让她误以为一切安好。被质疑的罚抄、罚站，赵老师予以否认，称是让学生“选择”抄写以加深记忆，并坚决表示从未罚站过许诺。关于遗书中“回来还要被你们嘲笑胖”的“你们”指谁，双方各执一词。

马繁星认为指回到班级，校方则认为指回家。这成了罗生门，也揭示了沟通的隔阂。

去年11月，马繁星起诉了小学和赵言老师。她认为，女儿长期遭受侮辱和体罚，不堪重负而自杀，学校未尽到管理保护职责。除了要求赔偿，她还请求撤销此前与学校签订的一份《调解协议书》。协议中，学校基于“人道主义”给付2万元慰问金，家属同意不再追究。马繁星称，当时极度悲痛，丧失了判断能力，协议内容与事实（突发疾病身亡）不符。

校方则表示，协议是在公安和调解员见证下签署，出于人文关怀。2025年10月30日，当地县法院一审判决：驳回马繁星的全部诉讼请求。法院认为，孩子自杀的“时间、空间均与学校、老师的教学管理行为之间无直接关联，学校对孩子在家服药自杀的行为和后果亦难以预见和防范”。法院指出，导致孩子自杀的因素是多元的，包括学业压力、被“嘲笑”的心理压力等。

“孩子自杀身亡是家长、学校、老师、同学等所有人均不愿发生的悲剧。但逝者已矣，生者如斯。”法律的判决基于证据和直接的因果关系，但情感的伤痛却无法因此平息。这场悲剧没有简单的“罪人”，它更像是一张由多重压力、微妙关系和沟通失效交织成的网。对于马繁星女士而言，寻求“说法”是她作为母亲追索真相、对抗巨大虚无感的方式。

头条号作者 “梅姐说法“@梅姐说法对此进行了分析。

律师：难以证明与老师有关

根据《民法典》关于侵权责任的规定，行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。

审理认为，英语老师任教十来天，让学生订正作业、单独辅导，这是正常教学职责范围内的事。她没有体罚、侮辱学生的行为，主观上也没有侵害学生权益的故意。

马女士说老师给孩子心理压迫，可她拿不出客观证据。这不能凭空而谈，得有证据才能赢，没有证据就很难让人信服。女孩轻生是学业、家庭等多重压力导致的，家庭嘲笑体重，还也有问题，这些都是因素。家庭中父母经常嘲笑孩子胖，这会对孩子的心理造成伤害，让孩子产生自卑等负面情绪。

而学业上，记不住英语单词、作业没完成被叫办公室，这些压力叠加在一起，对于一个12岁的孩子来说，可能就超出了她的承受范围。如果老师在教学过程中，确实有轻微的批评，但没有体罚侮辱，算侵权吗？

根据民法典，侵权需要有过错和损害结果，并且过错和损害结果之间有因果关系。

如果老师只是正常批评，没有超出合理范围，也没有造成学生实质性损害，那就不构成侵权。最终，法院认为老师短暂辅导和女孩的自 杀没有因果联系，驳回了马女士的诉求。

(零度时评综合九派新闻@梅姐说法）

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来源：零度时评