摘要：“你不要说了，你现在下来!”他大 喊着。他大喊的声音非常响，已经无理得 “不成体统”,任何一个收快递的人听见都 不可能按捺得住性子了。

人物描写专题/写出人物独特语言

说一人，肖一人，

勿使雷同，弗使浮泛。

名家佳作赏析①

快递的故事

文/梅子涵

这一天，我在三楼书房看着书不幸睡 着了。在我睡着的时候发生了什么?没听 到门铃声!没听到快递打我的手机!

不过当电话再次打来时，我却又听见 了，醒了。

“你在家吗?”声音很恼火。

“我在啊。”

“你看看我打了多少个电话给你!我 打到现在没有停过!”很恼火的声音在喊。

“你是谁啊?”

“快递员!”他都是喊的。

“对不起，对不起，我刚才睡着了， 没听见。”

“你们上海人都不接电话的!”

“上海人都不接电话?刚才是没有 听见。”

“你不要说了，你现在下来!”他大 喊着。他大喊的声音非常响，已经无理得 “不成体统”,任何一个收快递的人听见都 不可能按捺得住性子了。

我的火终于“腾”地蹿上来，那蹿上 来的声音也几乎听得见。我飞快地下楼。 我要去问问他想干什么?他这是在送快递 吗?是不是准备拼命?二楼， 一楼，我飞快地走，同时我也极力地遏制自己的怒火， 不让它蹿成歇斯底里。我怒火万丈，可是 我对自己说，不要吵架。二楼， 一楼，我 走得快，结果火竟然也散得快，等我开了 大门的时候，已经没有什么火了。从三楼 到一楼的过程，我把自己锤炼了一次。

我不想吵架，没有意思。歇斯底里会 不成体统。但是那个大喊的声音想吵。他 站在门口，他的脸上只有火!

“你好。”我说，“很对不起，我睡着了， 没有听见。”我说，“如果听见我怎么会不 接?”我还说了别的话，表达歉意，也想 表达友好。

可是他的气没消。最后，当他把一包 书递给我，把签收单扔给我，喊叫地对我 说“你签名”的时候，我锤炼了的克制又 一次被粉碎，火“腾”地重新蹿上来!

“我不会签的!”我大叫。

“你打电话给你们老板，让他和我说 话!”我大叫。

我也歇斯底里了。我歇斯底里的时候 哪里像个教授，只要歇斯底里，那么人人 就都是一个“面貌”!

他说他不要签收单了。他跳上电动车开了就走。他就像一团烈火滚着离开了。

故事是可以到此为止的。可是我没有 回到房里，而是去追那团烈火了。我像一 团烈火似的去追他。我自以为是地要让他 必须向我道歉。我心里的怒火就像是脚底 的轮子。可笑极了。

我们的小区很大。可是我竟然追到了 他。这时，我才看见，他的头上有好多的 汗!他被晒得很黑，其实他大概只有二十 出头的年龄。

我用手擦擦他额头上的汗。我说：“你 热吗?”怎么会不热?这已经是六月了!

他没有避开我的手，猛然流泪了，眼 泪大滴地落下来。

我突然觉得，自己像一个父亲在抚摸孩子。他的年龄应该比我女儿还小些，是 应该叫我女儿姐姐的。我有些难受起来。

我摸摸他握着车把的手，说：“我刚才 态度不好，谢谢你为我送快递。你不是上 海人吧，一个人在外面工作，要照顾好自己， 让父母放心。上海人都很感激你们的!”

这么说着，我也流泪了。觉得温暖， 心里涌满了情感和爱的时候，人人也都会 是一个“样子”。这个上午没有被毁掉， 它被我们挽救了。他离开的时候说：“我 走了。”我说：“你骑得慢一点。”我们竟然 有些像亲人告别。

后来，他又来送过一次。他有点害羞 地站在门外，我说：“是你啊?你好吗?”

那以后，我再没有见到他。(有删改)

— —/关联课本/

“那么,我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让 我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去 …… ”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿， 还说不阔?吓，什么都瞒不过我。”

圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。

(选自统编版语文教材九年级上册鲁迅《故乡》,有删改)

语言的个性化表达

“言为心声，语为人镜。”生活中有形形色色的人，因年龄、身份、文化程度等方面的不同，他们的语言表达也各具特色。塑造人物时，语言描写应符合人物的身份地位、年龄特征，这样的表达更加真实。《快递的故事》中快递员由最初的急躁转为平静，老教授从开始的气愤变得包容，文中的语言描写非常符合他们各自的身份和年龄。《故乡》选段中的杨二嫂为了从“我”家捞点东西，她的话语中夹杂着虚伪的吹捧、尖酸的嘲讽，语言描写符合她家道败落的小市民的身份。

素材得分点拓展①

语言描写与人物相匹配

语言描写是展现火物性格的一面镜子。不同身份、不同年龄的人，说话的方式、方法等都有所不同。长者因年龄大，经历的事情多，语育大多诚实宽厚;小孩子年龄小，语言天多天真烂漫，充满童趣。《城南旧事》选段中，爸爸慈爱宽厚，对“我”寄予厚望;宋妈是奶妈，话语间能感受到她的淳朴;妞儿吊嗓子学戏，唱着戏词尽显稚气。

示范片段

爸爸今天买来了新的笔和墨，还有一沓红描字纸。晚上，他教我描红摹字，先念那上面的字:“一去二三里,烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”爸爸说:“你一天要描一张，暑假以后进小学，才考得上。

早上我去惠安馆找秀贞，下午妞儿到西厢房里来找我，晚上描红摹字，我这些日子就这么过的。

小油鸡的黄毛上长出短短的翅膀来了，我和妞儿喂米喂水又喂菜，宋妈说不要把小鸡肚子撑坏了，也怕被野猫给叼了去，就用一块大石头压住藤箱盖子，不许我们随便掀开。

妞儿和我玩的时候，嘴里常常哼哼唧唧的，那天一高兴，她竟扭起来了，她扭呀扭呀比来比去嘴里唱着:“……开哀开门嗯嗯儿，碰见张秀才哀哀……”

用好口头禅，语言有个性

口头禅是说话者不自觉的内心流露。写作时，恰当运用日头禅可以使人物个性鲜明。比如，常说“看我的”“没问题”的人通常充满自信，乐于承担责任;常说“差不多吧”“随便”的人大多安于现状。《风波》选段中，九斤老太的田头禅“这真是一代不如一代”流露出她迷恋过去，永远看不惯新事物的心理。一个落后、封闭的，令大不喜的老太太形象跃然纸上。

示范片段

九斤老太虽然高寿，耳朵却还不很聋，但也没有听到孩子的话，仍旧自己说，“这真是一代不如一代!”

这村庄的习惯有点特别，女人生下孩子，多喜欢用秤称了轻重，便用斤数当作小名。九斤老太自从庆祝了五十大寿以后，便渐渐的变了不平家，常说伊年青的时候，天气没有现在这般热，豆子也没有现在这般硬;总之现在的时世是不对了。何况六斤比伊的曾祖，少了三斤，比伊父亲七斤，又少了一斤。所以伊又用劲说，“这真是一代不如一代!”

伊的儿媳七斤嫂子正捧着饭篮走到桌边，便将饭篮在桌上一摔，愤愤的说,“你老人家又这么说了。六斤生下来的时候，不是六斤五两么?………“一代不如一代!”

(选自鲁迅《风波》,有删改)

考场范本

开在记忆中的花朵

秋色消残，冬意乍起。但忆起外婆的如花笑脸，我心中温暖如春。

大年三十的前一天，我和爸爸妈妈如候鸟一般赶回老家。半天的 颠簸后，我们终于踩上家乡的土地。外婆不知在寒气袭人的风中等了 多久，脸色已经微白。我使劲挥挥手，外婆看见了我们，被冻得僵硬 的脸上露出了笑容，疾步朝我们走来，伸出手想要接过我背上的行李。 外婆挽着我的肩膀说：“我的乖乖，走，快进屋吧，外面冷。”

到家了，我东瞧瞧西望望。这个家依然没有变， 一样的家具， 一 样的摆法，充满了陈旧却又温馨的味道。只见外婆抱着一个烤炉，缓 慢又略有些吃力地从楼上走下来：“我的乖乖，冷了吧，快来烤一烤。” 不一会儿，我的手脚暖和了，当然，更暖和的是我的心。

开饭了，一家人围着一张大桌子，吃着可口的饭菜，真是温馨极了。 我坐在外婆的身边，外婆一脸疼惜地看着我说：“我的乖乖，你这么瘦， 来，多吃点。”说完便夹了许多好肉好菜给我，我的碗里堆得满满的， 她自己碗里却空空的。那双曾经白皙柔软的手，如今布满了大小不一 的斑点，指肚也磨出了厚厚的茧子。看着外婆，我心里不禁泛起一阵 涟漪。

不知不觉我们要离开了，外婆把我叫到卧室，蹲下去从一个柜子 下边拿出一个纸箱子，又从纸箱子里拿出一沓钱——都是十元一张的 崭新的钱。她对我说：“我的乖乖，这些钱给你平时用，你要好好听爸 爸妈妈的话，要好好学习，要多吃饭……”听完外婆的话，我的眼眶 不禁湿润了。我对外婆说：“外婆，我会的。”外婆赞许地点点头，开心 地笑了。那笑容就像是开放在春天的花朵。

幸福的时光总是过得很快。离别时，我们上了车，外婆还站在门 边没有离去。我打开车窗，再一次向她挥手告别，心里默念：“外婆， 长大之后我一定会好好孝敬您的。”眼泪再一次涌了上来。

又有梅花香，清清悠悠，浸入记忆深处。那里，外婆的笑脸如花， 艳丽了我苍白的初三生活，使我有了追求的动力。

点 评

文中的外婆是最疼“我”的那个人，浓浓的爱在口头禅“我的乖乖”中体现得淋漓尽致。“要好好学习，要多吃饭……”等个性化语言符合 外婆的年龄和身份，作者成功地塑造了一个淳朴、慈爱的外婆形象。

名家佳作赏析②

向日葵

文/[新加坡]尤今

到伦敦度假，住在女儿的公寓里。

那天，约好在她下班后共进晚餐，做 事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆位 于九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们 就在餐馆附近的小公园等我吧!”

早上出门时，气候温凉，我穿了一袭 宽松的棉质衣裙，没带外套。天色愈暗， 气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6摄 氏度。

我和日胜提前10分钟来到游人稀少 的小公园，那种刺骨的寒风夺命似的想把 人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液都 凝结了。到了7点整， 一向准时的女儿不 见踪影，我们的手机又留在公寓里忘了带， 无法联系上她。

寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一 尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走， 怒气像蚂一样往我心里钻。到了7点半， 我的脸似乎已幽幽地长出了一层青苔。

“天气这么冷，她竟不为我们着想!” 我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”

“唉，”日胜叹气，“伦敦的工作压力 真是太大了!”

7点40分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸妈妈，对不起，对不起! 工作堆积如山，做不完呀!”

我和日胜对看一眼，果然不出所料!

冻得如一片在树梢瑟瑟发抖的枯叶， 我的声音比雪更冷：“工作做不完，不是 还有明天吗?你过去守时的好习惯去哪

里了?”

说着，径自往前走，不再看她一眼。

到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着 各种美食：刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍 豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美 食一道接一道地上，然而，我觉得心里 长了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也 没有。

女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些 趣事，我没有搭腔，只是闷闷地吃， 一心 想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。

第二天，我日上三竿才醒来，阳光从 窗帘缝隙里硬生生地挤了进来，看看钟， 哟，9点多了!奇怪的是，竟从客厅传来 了女儿和她爸爸说话的声音。

我翻身起床，走出客厅，还没开口， 女儿便说：“妈妈，我今天请假。”我讶异 地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗?”

她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有 明天吗?”

桌上放着一大束精神抖擞的向日葵， 黄艳艳、活鲜鲜的，正源源不绝地释放着 热情。向日葵旁边有个奶油蛋糕，还有一 张卡片。

卡片里是女儿圆润的字体：“亲爱的 妈妈，记得吗，那一年，您到土耳其旅行， 看到铺天盖地的向日葵，回来向我展示照 片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心 动魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花， 都露出馋馋的目光，想吃它们。唯独向日 葵，您打心坎里爱着它、宠着它。妈妈， 我和哥哥们其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。”

读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说：“妈 妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家 花 店 ，不巧它因事休业。然后坐计程车匆 匆赶去另一家，又碰上塞车，我真的急坏 了呀!终于买到您最喜欢的向日葵后，还 得赶回家把它藏好。这样一来一往的，才 会迟到的呀!”说着，又笑眯眯地自问自 答：“您猜我把花偷藏在哪儿?贮藏室! 可是，我又担心它难以透气，半夜还起来 浇水呢!”

这一天，是我的生日。

可是，在这一刻，我的眼眶里却都是 泪。(有删改)

— —/关联课本/

“喂，等等我。”我哑着嗓子说。

“再见啦!看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄然大笑。

“但是我不能……我……”这句话刺激了他们，他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后 继续向上爬，这样他们就可以从崖顶绕道回家。在离开之前，他们向下盯着我看。

内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”

“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。

我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。

(选自统编版语文教材七年级上册莫顿 · 亨特《走一步，再走一步》)

巧用语言描写，推动情节发展

将人物放在矛盾冲突中来写，可以使语言产生张力，吸引读者的阅读兴趣。 语言的交锋，推动着故事情节不断向前发展。《向日葵》中，“我”因女儿迟到而 口出怨言，女儿却欢喜地说着趣事；女儿说工作繁忙，却又请假陪“我”,一个个 矛盾推动着情节发展，最后揭秘缘由，尽显女儿的孝顺。《走一步，再走一步》选 段中，其他孩子丢下“我”离开，留下嘲笑的话语。这样的对话富有张力，既引 发读者的阅读兴趣，也顺利引出下文爸爸鼓励“我”战胜恐惧的故事。

素材得分点拓展②

学会筛选，传达有效信息

精彩的语言描写是塑造人物形象的十大利器。在实际生活情境中，人物的语育表达是丰富多彩的。写作时，我们要学会筛选、整理有效信息，留下那些能突出人物性格特点的语言，剔除与之无关或者信息量较的语。《小官更之死》讲述了切尔维亚科夫以为自己打喷嚏时的唾沫星子溅到了将军，多次向将军道歉，最终激怒了将军，切尔维亚科夫也在恐惧中死去的故事。契诃夫通过语言描写，以夸张的手法，塑造了一个胆小怕事、奴性十足的小官更形象，反映出当时俄国社会的腐朽制度造成人们的精神异化、性格扭曲。

示范片段

切尔维亚科夫清了清嗓子，身子前探,凑着将军的耳根低声说道:

“对不起，大人，我的唾沫星子溅上您裒霓美期………我是无意的……”

“没事，没事…”

“看在上帝的分上，敬请原谅……我可是无意的!”

切尔维亚科夫挺不自在。幕间休息的时候他来到布里扎洛夫跟前，在他四周来来去去走綏戍子所几圈，终于鼓起勇气，大着胆子嗫嚅道:“方才我的唾沫溅上您了，大人………敬请原谅……我可是无心的……”

设置矛盾冲突 推动故事情节发展

在语言描写中设置矛盾冲突能有效地推动故事情节的发展。人物站在不同的立场上进行言语交锋，个性立显。具体写作时，我们可以通过对话直接推进矛盾冲突，还可以通过对话交代情节相关的要素，勾连前后文来推进矛盾冲突。《西游记》选段中孙悟空和铁扇公主的对话极具火药味，在问答中勾连了前盾文。孙悟空让铁扇公生和红孩儿母子分离，让庙文“主调芭蕉扇”的情节顺理成章。

示范片段

那罗刹出门，高叫道:“孙悟空何在?行者上前，躬身施礼道:“嫂嫂，老孙在此奉揖。”罗刹咄的一声道:“谁是你的嫂嫂!那个要你奉揖!”行者道:“尊府牛魔王，当初曾与老孙结义，乃七兄弟之亲。今闻公主是牛大哥令正，安得不以嫂嫂称之!”罗刹道“你这泼猴!既有兄弟之亲，如何坑陷我子?行者佯问道:“令郎是谁?”罗刹道:“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命我肯饶你!”行者满脸陪笑道:“嫂嫂原来不察理，错怪了老孙。你令郎因是捉了师父要蒸要煮，幸亏了观音菩萨收他去，救出我师。”

(选自吴承恩《西游记》，有删改)

考场范本

C 大调从林舞曲

“你俩肯定比不赢我，走了，我在下一个节点等你们!”这句看似温柔的话语， 是从一个坏笑着、充满挑衅的人嘴中说出的。他，就是胡涛。“好啊，你以为我 们怕你?”我和杨颜曦毫不示弱。

阳光穿透青绿的树叶，伴着脸上的汗水滑下一颗颗金色的珍珠。我站在丛林

间的木板上，双手紧紧地抓住身边的绳索，心中有些惧怕。

平日里高大的树木现在都与我同一个高度，在那渐浅渐绿的树叶下，是一张

张熟悉或陌生的脸。突然，手中的绳索和脚下的木板剧烈地摇晃起来。

“胡涛，不要摇!”身后响起杨颜曦的声音。没想到，这句话根本阻止不了他， 反而成了他的动力：“我不，我就要摇，吓不死你……嘿嘿……”摇晃越来越强烈， 身后传来其他女生的尖叫。

我和杨颜曦岂是容易服输的人——丛林的战斗舞曲响起了!我俩三步并作两 步，快速冲到了胡涛身后，抬手就要打。只见他一缩身，双手灵活地穿过绳索， 双脚一蹬，便上了那边的大网，双脚又是一靠，手一叉，小脸一扬，以要帅的姿 势靠在了绳索上：“你们来呀!”

我俩更加气愤了，准备一口气追上胡涛。这时，曲风陡变——一声刺耳的尖 叫声划过耳畔，是杨颜曦!我猛地回头，只见杨颜曦脚下踩滑，整个人吊在了绳 索上，她离我有五步的距离。来不及多想，我迅速转身， 一步一步地往回挪移。 眼看她就在我面前了，突然，我的脚也踩滑了， 一个竖叉劈了下去。

我感到一只小手紧紧地握住了我的手，似乎想扶我站起来，却没有力气。抬 头一看，杨颜曦那张清秀的脸上滑下一滴滴汗水，两鬓的发丝紧紧地贴在脸颊上， 薄薄的嘴唇抿在一起。

我站稳身子，伸出一只手牢牢地握住了她的手，扶她站起来，两人迈出了 第一步。回头一看，胡涛正在下一个节点上，双手撑住绳索，让它不再晃动。 看到我们稳稳地到达对面，他朝我们扬起一个帅气的笑容。这时，我的身后传 来杨颜曦明朗的声音：“谢谢啦!”

刹那间，温暖如春的华美舞曲在身旁奏起 ……

点 评

本文的语言描写非常精彩，文章开头充满挑衅的话语，既凸显了双方的矛盾，又推动了故事情节的发展，拉开了丛林间的挑战序幕。在追逐的过程中遇到困难， 三个小伙伴互相帮助，共渡难关，友谊之花也在丛林中绽放。

名家佳作赏析③

蜷在角落里的父亲

文/徐风

那时我们家的理发店还没安上空调。 我不止一次向父亲提议，买个空调吧，摆 在店里又洋气又实用。而父亲是怎么回答 我的呢?他不说话，只是抬头望一眼头顶 嗡嗡转着的破风扇，又低下头去忙手边的 活儿了。每当这时，我就会感到从头顶蔓 延到脚趾的窒息感。

父亲很少发出声响，就像那台破风扇， 只有在干活的时候才会有点儿响动。正是 这种沉默，让我在与他相处时，脑子里总 是循环着鲁迅先生的那句话：“我们之间 已经隔了一层可悲的厚障壁了。”

我笃定父母离异是因为他的冷漠与沉 寂，甚至一度庆幸自己被判给了母亲。

“我上楼了。”这是我在尴尬的沉默中 唯一能做的选择。我几乎是仓皇地离开父 亲，然后开始质疑自己来这里的理由。

从楼梯上往下望，能瞧见父亲坐在柜 台里的身影，个子那么高的男人坐在柜台 后，竟像是蜷在角落里，几乎要与深灰色 的墙壁融为一体。

我的少年时代从未给父亲留下一席之 地，徐尤志对我而言，只是一个不会发出 声音、快被我遗忘的一直蜷在角落里的配角。他只是一个每逢寒暑假会邀请我去小 住一段时间的男人。

在我大二的时候，我第一次收到父亲 的短信，他告诉我祖父去世的消息，问我 能否请假回家参加葬礼。放下电话，我才 猛然惊觉自己并无泪意。我已经不大能回 想起祖父的容貌。

我突然有些惶恐，许多年以后，当我 有了白发，我回忆自己的父亲，会不会也 像今天回忆祖父一般，只觉一片大雾弥漫?

这是我离开后，第一次回来。看到父 亲时我愣了一下，他不再是记忆里那个虽 木讷但身姿挺拔的徐尤志了，我可以看见 他头顶上黑白掺杂的头发。这时我才发现， 我已经比父亲高了半个头。时近傍晚，我 和父亲坐在地毯上，父亲把蜡烛芯挑亮， 放在我面前。蜡烛熏人，我刚一眯眼，父 亲又不动声色地把蜡烛移远了些。

“还记得你祖父长什么样子吗?”父 亲突然开口，声音很轻，我甚至觉得还没 有烛花爆裂的声音大。但我听清了。

“很瘦，矮矮的，胡子特别长。”我 回答。

父亲深吸了一口气，慢慢说道：“不对，你祖父特别高，身上有把子力气， 一天能

赶几十里路。”

“但你说的也没错。”父亲摸了摸鼻 尖，“你说的是七八十岁的他，我说的是 三四十岁的他。”

“这么多年了，你爷老了，我是在炕 边儿照顾他最少的一个。”父亲嗓子里好 像混进了沙砾，哑得怕人，也无力得怕人， “没当成个好儿子，当然，也没当成个好 父亲。”我喉头耸动，只觉得蜡烛离我太 近了，烟气熏得我眼眶酸痛。

那个一直蜷在柜台后、几乎与墙壁融 为一体的男人，我分明从他身上看到了自 己的影子。我恍惚间开始明白，自己在这 二十年间都错过了什么。我从未试图和父亲沟通过，是我亲手将父亲变成了单薄的 汇款单上的名字。我无视他每一次试图与 我沟通的努力，忽略他的挣扎，脑子里只 想着逃避尴尬。

那夜我和父亲坐在地上，坐了很久。 我将头埋在膝盖间。思绪纷乱，困意又使 我昏昏沉沉。肩头被父亲披上外套，我听 见父亲在我耳边悄声道：“店里安空调了， 暑假来住几天好吗?”

我抬起头，缓慢道：“好。”

一直蜷缩在角落里、被我错过多年的 配角嘶吼着发出声音，终于被我听见。我 看着他生出血肉，朝我走来。而我终于开 始了解他的过去，经历他所经历的。

(有删改)

— —/关联课本/

“你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来!我听见人说，就是中 相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的。 … ”

“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的!我听 得斋公们说：打了天上的星宿，阎王就要拿去打一百铁棍，发在十八层地狱，永不得翻身。 我却是不敢做这样的事!”

(选自统编版语文教材九年级上册吴敬梓《范进中举》,有删改)

借鉴语言表达的变化美

语言表达的变化主要体现在两个方面， 一是人物的语言表达会随着情境的变 化而变化，我们可以通过人物的语气、说话内容等变化展现人物的性格特点，深 化文章主旨；二是在进行语言描写时，可以通过调整提示语和直接引语的位置，突 出强调所要表达的内容和情感，让文字表达更有节奏感。比如，在《蜷在角落里 的父亲》一文中，“我”少年时代不懂事，言语中透露出与父亲的疏离；长大后， 从父亲让“我”回家住，“我”欣然接受，可以看出父子间的隔阂烟消云散。在《范 进中举》选段中，作者描写了两段对话，通过胡屠户在范进中举前后呈现出的截 然不同的态度，将这个势利小人的丑恶面目刻画得淋漓尽致。

素材得分点拓展③

情境不同，人物语言有变化

人物的语言描写要关注场合和情境，我们应写出人物在特定环境下的语言特色。同一个人在不同场合下的说话方式、语气都应有所不同，这样的语言表达富于变化，更能展现人物的性格特点。《红楼梦》选段中，初大贾府的林黛玉敏锐地发现在祖母间话时自己显得不够谦逊，于是在宝玉间话时语育发生变化，她那种小心翼翼、多愁善感的性格显露无遗。

示范片段

贾惣母因问黛玉念何书。黛玉道:“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道:“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!

宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。” 宝玉笑道:“我送妹妹一妙字，莫若泶蛋分中'瀮钦藶谊颦颦鉈欧’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:《古今人物通考》上说:西方有石名黛,可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!

活用五种“说话句表达更具节奏感

提示语常用来提示这句话是“谁”在什么情况下说的，让语言描写更有画面感。提示语的常见位置有五种:一是提示语在直接引语前面;二是提示语在直接引语盾面;三是提示语放在两句直接引语的中间;四是提示语独立一小节;五是省略提示语。《卖白菜》选段中,提示语变换了几种位置，这种变化能体现大物性格，推动情节发展让文章更有节奏感。

示范片段

母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上:喘详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说:

“社斗，去找个篓子来吧……”

“娘,”我悲伤地问,“您要把它们…”

“今天是大集。” 母亲沉重地说。

“可是，您答应过的，这是我们留着过年的……

舌没说完，我的眼泪就涌了出来。母亲的眼睛湿漉漉的,但她没有哭,她有些恼怒地说:这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子?!”“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只下这三棵了……说好了留着过年的，说好了留着过年包饺子的……”我哽咽着说。

(选自莫言《卖白菜》有删改)

考场范本

感谢你，赠送我一场绚烂的友谊

昔日的操场，有你我的身影；今日的操场，独剩清风。

夏日里的蝉或急或缓地鸣叫着，火红的夕阳在天边燃烧，微凉的清 风，撩起你的裙角，我们就这样漫无目的地行走，彼此沉默，任风轻扰。 我转过身，咧开嘴和你说笑，笑容在你脸上绽放。你是一个很美的女孩， 牙齿洁白，睫毛长长，有点像新疆姑娘。我一直记得，那天的风轻轻的， 云淡淡的。

柔软的草坪上，你支起双手，微微抬头仰望着天空。我盘着腿低着头， 拨弄惊慌失措的蚂蚁。你故作深沉地问我：“天空会永远那么蓝吗?”我 却答非所问：“蚂蚁是世界上最蠢的动物。”你推了我一把，蚂蚁从我手中 抖落了下去。“你把我的‘宠物’弄丢了!”我瞪了你一眼。你满脸堆笑：“别 那么瞪我嘛，给你找一只就是了。”你拾起一根木棍，从蚂蚁窝里引出几 只细小的蚂蚁，我瞥了一眼，扭过头，生气地说：“我才不要呢，面黑肌 瘦的，别人会说我虐待动物。”你无奈地苦笑，接着埋头苦干。

你正聚精会神地寻找，我忽然拿着一只蚂蚱放在你眼前：“你看， 这是什么?”你尖叫一声快步跳开。“哈哈，你怕这个!”我一步一步 地朝你走近，你一步一步地后退，似在哀求：“离我远点!”“可是我 还没玩够呢!”我贼笑着继续恶作剧，丝毫没有罢手的意思，直到你 转移话题：“你数学作业写完了没有?”我猛地惊起，扔掉手中的蚂蚱， 朝教学楼狂奔：“完了，完了，我好像没写，拿你的来，给我抄抄!” 跑了几步，我忽然想起数学作业本压根就没发，我停住脚步，转过头， 你却不知藏哪儿去了。

5月，我们为一场场的考试而烦恼。6月，我们分开。

再见也只有一声：“嗨，你好!”

也许某一天，我的脑海中只留下你一点淡淡的回忆，可我仍心怀感 激，感激命运让我们相遇、相识、相知，感谢你给了我一场如烟花般绚 烂的友谊。

点 评

作者细致描写了和好友在草坪上的嬉戏打闹，文字灵动，画面感十足。文章的语言描写极为出彩，提示语的位置灵活多变，有时在直接引语前面，有时在直接引语后边，文字表达颇具节奏感，纯真美好的友情令人羡慕 。

名家佳作赏析④

做父亲

文/丰子恺

楼窗下的弄里远地传来一片声音：“咿 哟，咿哟……”渐近渐响起来。

一个孩子从算草簿中抬起头来，张大 眼睛倾听一会儿，“小鸡!小鸡!”叫了 起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔 下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的 脚步声而飞去一般。我刚才扶起他们所带 倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听 见大门口一片呐喊：“买小鸡!买小鸡!” 其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元 草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌 痛了膝盖骨不能再跑，恐怕小鸡被哥哥、 姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。 我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向 一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼。 元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳 且喊：“买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他 的一跳一跳而从脸上滴到地上。

孩子们见我出来，大家回转身来包围 了我。“买小鸡!买小鸡!”的喊声由命 令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前 更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身 体中，希望它们由我的口上开出来。

且让这个“咿哟咿哟”来打破门庭的岑寂，当作长闲的春昼的一种点缀吧。我

就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。

他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟， 咿哟”的声音忽然放大。但见一个细网的 下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多 活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周， 一齐倾情地叫着：“好来!好来!” 一瞬 间我的心也摒绝了思虑而没入在这些小动 物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡 的热爱的心情。许多小手伸入笼中，竞指 一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。 挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿呦， 咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩 子就变成了咫尺天涯。孩子们怅望笼子的 盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的袋。 我就向挑担的人说话：

“小鸡卖几钱一只?”

“ 一块洋钱四只。”

“这样小的，要卖二角半钱一只?可 以便宜些否?”

“便宜勿得，二角半钱最少了。”

他说过，挑起担子就走。大的孩子脉 脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣 襟而连叫：“要买!要买!”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们 的喊声，再向挑担的问：

“ 一角半钱一 只卖不卖?给你六角钱 买四只吧!”

“没有还价!”

他并不停步，但略微旋转头来说了这 一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟” 的声音渐渐地远起来了。

元草的喊声就变成哭声。我用手掩住 了元草的口，再向挑担人远远地招呼：

“二角大洋一只，卖了吧!”

“没有还价!”

他说过便昂然地向前进行，悠长地叫 出一声：“卖——小——鸡——!”其背 影便在弄口的转角上消失了。我这里只留 着一个号啕大哭的孩子。

关上大门，我一面为元草揩拭眼泪 一面对孩子们说：

“你们大家说‘好来，好来’‘要买， 要买’,那人就不肯让价了!”

小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着； 大的孩子听了我的话若有所思。

我继续抚慰他们：

“我们等一会儿再来买吧，隔壁大妈 会喊我们的。但你们下次 …… "

我不说下去了。因为下面的话是“看 见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说 要”。倘再进一步，就变成“看见好的嘴 上应该说不好，想要的嘴上应该说不要” 了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中， 向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?

( 有 删 改 )

— —/关联课本/

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊!啊!原来如此……如此……我 早就看出来了!……谢谢您，船长。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?” 母亲马上回答道：“应该把孩子们领开……"”

(选自统编版语文教材九年级上册莫泊桑《我的叔叔于勒》,有删改)

为提示语添加修饰语，营造画面感

优秀的提示语像一台行走的摄像机，将说话者发声时的动作、神态等辅助信息 还原成生动的视频图像，精准地传达给读者，让读者有身临其境之感，更好地感知 作者所塑造的人物形象。在《做父亲》 一文中，作者通过“呐喊”“且跳且喊”“倾 情地叫着”等提示语，表达了孩子们对小鸡的喜爱以及迫切想要爸爸买下小鸡的心 情。《我的叔叔于勒》选段中，当父亲证实年老的水手就是于勒时，“脸色早已煞白， 两眼呆直，哑着嗓子”等神态描写，生动地再现了他的惊慌失措，画面感十足。

素材得分点拓展④

用好“说”的N 种变形

精彩的人物对话是语言描写的重头戏，最能显露出文章的生活气息。巧用“说”的N种变形，是写好对话的关键，不仅能避免表达的刻板、单调，还能让表达更加准确。“说”的近亲有很多，比如“道”“问”“答”叫”“吆喝”“唠叨”“训斥”“嘟囔”“抱怨“争辩”等。在《神秘的大黑猫》选段中，介绍”大叫”等词完美地替代了““说”，并精准地表达出说话人当时的情态，给读者留下深刻的印象。

示范片段

“莲子，你家那只死鸡，这两天又到我家下蛋了。说话的是隔壁那位高个子妇人，她一进门就将两个鸡蛋递给莲姨，看到我母亲，似乎很吃惊，“哟，来客人啦。”

“我翠姐，娘家好姐妹。”莲姨攥着两只鸡蛋，热情介绍道。

高个子妇人和我母亲寒暄了几句，就出了门，刚到院门口，突然大叫:“猫!猫!莲子，大黑猫叼走了肉…”

“啊…….”莲姨惊叫着往外跑。我和母亲也跟着往外跑。

“跑……跑这里了。”高个子妇人指着一小片矮树丛,“二孬子家这只大黑猫，真是太坏了，前几天也叼了我家的肉。”

辅助动作、神态描写写出独一无二的提示语

提示语有三种常见的组合方式，我们可以单一地添加大物说话时的动作描写或神态描写，也可以同时添加动作描写和神态描写。在《镜子》选段中，“张处长的脸开始涨红”“他上下打量那名保安，又转到他的身后瞅了瞅”等提示语，写出了张处长要求变通却被拒绝后的愤怒。“依旧岿然不动”刻画出保安态度坚决、铁面无私的形象。

示范片段

张处长的责备一声高过一声，保安依旧岿然不动:对不起，我只是在执行学校的规定。”张处长的脸开始涨红:“规定?规定是人制定的，知道吗?”午后的骄阳里，张处长汗涔涔的脸更红了。他上下打量那名保安，又转到他的身后瞅了瞅:“小同志，做事要灵活别一根筋!”张处长明显拿出教训下属的语气。

那名保安依然不理张处长，这让张处长更气愤了大学是开放的，知道吗?没有围墙的大学才是真正的大学，知道吗?”

这时的保安居然微微笑了一下:“道理，我说不过您，也希望您别为难我，学校的规定我不能破坏，这是我的职责……实在对不起!”保安的话让张处长愣住了。

(选自田洪波《镜子》有删改)

考场范本

最佳“辩客”

课间争辩，是我们班的一道风景，而在这春暖花开的季节，尤盛!“辩客”不定 ， 看客很多，话题随机。这不，班级争辩又开始了。

“撒谎就是不对的!善意的谎言也不行!”班长先发制人，气势迸发。周围 的同学不禁双腿一蹬，身子一转，往后退了几步。

班长戴着眼镜，那眼镜架在鼻梁之上，给人一种文质彬彬的感觉。可看他那“吵 架”的态势，俩眼一挤，眉毛一皱，眼神一狠，特别是嘴巴，那伶俐的嘴巴一动， 逼人的气势就扑面而来，活脱脱的辩论家本色上演。

“可是，善意的谎言不就是在帮助别人吗?”语文课代表温和又坚定的声音 传到我的耳边。我把目光转到课代表身上，王者对决，课代表的气势明显弱了一 大截。“这次课代表会输!”“我觉得不一定!”同学们开始窃窃私语。

“撒谎就是不对，错的事情还要去找原因吗?”班长强硬的语气中带着几口 唾沫星子飞出去，那唾沫仿佛也带着怒火，直勾勾地奔向几位同学的脸上。只见， 那几位同学迅速转过身去，抹了抹脸，赶忙退后了几步。

“善意的谎言，就是在掩盖谎言的事实!”班长的气势如电光火石般，“唰—— 唰——唰”扑向语文课代表，仿佛能压倒一切，凶狠的眼光一瞟， 一种居高临下、 江河奔腾的架势让人脚抖手麻不知方向。

“可是，善意的谎言不就是在维护道德的底线吗?”作为班长的“死对头”, 语文课代表身上真正彰显着文学范儿——侃侃而谈又临危不乱。同学的目光齐刷 刷聚焦在语文课代表身上。只见他左手叉腰，右手握拳向上一扬：“仁者爱万物! 道德是做人的基本准则!善意，更是人性的体现! …… ”一字一句铿锵有力，坚 毅的眼神，气势一下子冲上云霄。

“哇!哇!”“啧!啧!”班上顿时响起雷鸣般的掌声，同学们向语文课代表 投来佩服和赞许的目光。

这时候的班长，脸一涨，红通通，却是无话可说 ……

“丁零零……”上课铃声响起，语文老师已站在讲台上，微笑地看着我们 ……

点 评

文章运用个性化语言，以精彩的辩论展现出人物的精神。文中两位争辩的 主角，班长言辞犀利、气势汹汹，语文课代表语气镇定、处变不惊，两个人物个性鲜明， 令人印象深刻。另外，人物的神态描写生动有趣，如“俩眼一挤，眉毛一皱，眼神一狠，特别是嘴巴，那伶俐的嘴巴一动，逼人的气势就扑面而来”,读来趣味盎然。

写作训练

世界上没有两片 相同的树叶，我们每 个人都是独一无二的。 有人幽默，有人爽朗， 有人急躁，有人热情 似火……鲜明的个性， 在独具特色的话语中 显 现 。

在你的身边，有 没有个性独特的那个 他/她?试着运用个性 化的语言描写，塑造 独一无二的人物形象。

写作要求：①聚 焦人物的性格特点； ②捕捉能够体现人物 性格的语言；③内容 丰富，情感真挚；④不 少于600字。

率真爽朗的你

老成好比施了催熟剂，少年需要率真。

每次总是先闻你声，再见你人。

“嘿，数月不见，你怎么瘦了呢? …… ”

“喂，孩子们，我给你们讲讲昨天的趣事 …… ”

你高亢的音调隔墙渗透，破门而入时，标志着我和你的清晨 畅聊时间到了。不，不，应该是你自己的早间播报时间到了。

“我妈又给我做了药膳汤，那味道足以让我获得永生 …… ” “我跟奶奶学了广场舞，超级低碳，我教你……"”

“我昨晚做作业做到天荒地老，结果还是盘古开天辟地时的状 态——混沌一片啊 ……"

你啊，究竟有怎样的一颗玲珑剔透心，方能如此清亮地与人 交往呢?率真的你哟，开启了我一天的快乐!

数月未见，假期归来，彼此竞胜心不减。面对即将到来的测试， 大家都暗暗较劲。你也不甘人后，当即给你的同桌——班里的数 学大咖下了战书。只见你雄赳赳、气昂昂地走进教室，来到座位前， 双手叉腰，声如洪钟，立下豪言壮语：“同桌，今天——我非考赢 你不可!”同桌先是受惊不小，转而捧腹大笑。紧接着，全班掀 起阵阵笑浪， 一浪高过一浪。你呢，镇定自若，颇为严肃地告诫 大笑者：“不要笑，不要笑，我是认真的!”

考完试的你豪气干云，第一时间和大家核对答案。“天哪，我 前面错了三道题，要扣十分。”你眉头紧蹙，川字纹赫然问世，连 法令纹也诞生了。“对对对，我就说这道题选C 吧。”你转而笑逐颜 开，天庭都饱满了呢。你呀，喜怒哀乐皆在脸上，酸甜苦辣尽可咽下， 是非成败全可放下。率真是你，爽朗是你，真实快乐就是你!

喜欢你的仰天大笑，即便不是一笑倾城却一直保持本色；喜 欢你的信誓旦 旦，即便有时惨遭滑铁卢也能保持迷之自信；喜欢 你的豁达不羁，即便有时露怯也能处变不惊!

真让人喜欢——率真爽朗的你!

点 评

文章刻画了一位爽朗、率真的同学，人物形象饱满，惹人 喜爱。文中既有洋洋洒洒、自我调侃式的独白罗列，又有情景设定中的 真实有趣、活灵活现的对话展现，个性化的语言描写十分精彩。在人物特色语言呈现中，一改干瘪的“你说”“我说”“她说”的单调形式，辅 以神态、动作等修饰，让语言描写更加生动形象。

来源：也聊教育那点事