摘要：为发表，只为发表，不为发表。境界应有不同！自我对照，我应该没有经历第二个阶段，所以自己也一直不够“优秀”。我可能不排斥功利，就是自己做不到功利，更喜欢水到渠成的感觉。

为发表，只为发表，不为发表。境界应有不同！自我对照，我应该没有经历第二个阶段，所以自己也一直不够“优秀”。我可能不排斥功利，就是自己做不到功利，更喜欢水到渠成的感觉。

虽只是小学老师，写不出真正意义上的论文。但论文发表，我也曾在意。为了什么？因为有想法要示人，告诉别人，让别人看到、听到。因为人生需要读者、专家、观众，因为身边有同道，远方有朋友。只是现已进入互联网时代，如果有想法、有点子、有成果、有经验、有提醒，要分享、要传播，要告之，哪怕是要宣传，已不一定需要传统期刊与杂志吗？十几年前，我也开始逛BBS，也做过斑主，后来还经营过博客，现在还赶时髦地玩起了“自媒体”。实事求是，手机时代，网络时代，现在很多纸媒期刊专业杂志，除了作者关注，哪有多少读者浏览；除了包销收费，哪有多少订阅。你发表的文章，可能你自己都不想拿起杂志再读一遍。或者说一年里你能拿出来读的杂志，可能也就是有你文章的那一期。

那为什么中小学老师还要追求文章发表？职称晋升，年度考核，目标管理，拔尖人物评比，都有硬性指标。当前可能没有一个行业，会有教育系统这样重视论文的撰写，有这样多的“专业”期刊存在。数十年的经营，老师专业成长已经完成了闭环式结构设计，其中论文撰写始终处于关键地位。如果将“论文”这一元素抽离，教师发展培养体系大概率会崩盘。坊间一直传说要弱化“论文发表”，可一直雷声大雨点小。现在大家想要进步，还是得“只为发表”。不能发表绝不收手，只为发表多多出手。找枪手，走捷径，套近乎，拉关系，买版面。不少纸质期刊存在的意义，可能就是满足“需要发表、只为发表”这样的“市场需求”。

有兄弟或朋友，见面经常感叹发表文章很难。我好像也说过这些：“你现在已经不是副职，是一校之长。有舞台，有时空，最重要的是做事，能带着思想去做事当然是最好。”“先做起来，哪怕是凭着直觉去做，做自己认为应该做的事，不要总想着提炼与总结，总想着发表论文。”“没有实践，没有过程，没有现场，想得再好有什么用？教育的目的是学生发展，教育实践的目的是好好地服务学生。相较于学生发展，校长的论文发表真的不重要。”“不要热衷纸上谈兵，学校管理实践，课堂教学现场才是关键，哪怕问题多多，困难不少，才是我们要认真面对的。所以你需要的不是帮你写论文的专家，而是辅助你管理学校，创新实践的朋友。”“要相信所有的付出都会有收获。你做事了，坚持做事了，积淀到一定的程度，学生变了，教师变了，学校变了，哪怕自己不会解读，别人也会来学习。事不好好地去做，自吹自擂没有意思。”“现在的学校教育，缺少的是实干、能干、敢干，坚持为学生，坚持做内涵的好校长，而不是能发表论文的文学创作者、文字表达者，概念创造者。”

回顾身边，畅想明天，不少“大家”已“不为发表”。不想蹭热度，这里也就不点名举例了。此“大家”，非彼大家，是真正有思想、在思考、勤作为的人。在他们的眼里，思想更重要，实践更关键。不为发表，但有思考，很多话说。一是只为现场讲学，你想学就走进他的“课堂”；二是只为广泛传播，你想学就点开他的“主页”。以诚待人，情怀至上。他们可能也会出专著，他们可能不会拒绝约稿，但他们更在意的立言与立功的统一，在意的是立德与立言的和谐。

不为发表，现场随时可以预约；不为发表，主页时时都在更新。这才是大家！你我皆凡人！

来源：小才智讲文学