摘要：1994年，从银川师范专科学校数学系毕业的张玉春，怀揣着对教育的赤诚走上讲台，从此在教育领域深耕30年。从青涩的教坛新秀到成熟的教学骨干，他始终秉持“教会学生学习数学，让每个孩子爱上数学”的初心，在数字与图形的世界里，为学生点亮思维的明灯。

1994年，从银川师范专科学校数学系毕业的张玉春，怀揣着对教育的赤诚走上讲台，从此在教育领域深耕30年。从青涩的教坛新秀到成熟的教学骨干，他始终秉持“教会学生学习数学，让每个孩子爱上数学”的初心，在数字与图形的世界里，为学生点亮思维的明灯。

用思维架桥 让数学焕发生机

张玉春出生于中卫，1994年以教育人才身份被引入北京市怀柔区，分配到一所乡村中学任教。5年后，他考入首都师范大学，完成数学与应用数学专业本科学习。工作以来，从校内教研到区级培训，从市级班主任技能课程到专业杂志社组织的高级研修，每一次学习机会他都倍加珍惜，笔记本上密密麻麻的教学心得，记录着他对教育事业的执着与思考。

系统的专业深造，让他对数学学科的本质有了更深的理解。“数学不是枯燥的公式堆砌，而是‘思维的体操’。”张玉春常这样说。

张玉春在课间逐一给孩子们批改讲解作业。

初到怀柔区乡村中学时，教室里斑驳的墙壁、学生因基础薄弱而怯于发言的模样，深深触动了他。第一次讲授“一元一次方程”，大半学生眼神迷茫。课后，一名叫小宇的学生攥着皱巴巴的练习册小声问他：“老师，X到底是什么呀？”看着孩子眼中的困惑与渴望，张玉春辗转难眠。第二天，他提着一篮苹果走进教室：“咱们把苹果当作‘X’，老师有5个苹果，分给大家后还剩2个，谁能算出分出去多少个？”他一边说，一边把苹果递到学生手中。孩子们瞬间活跃起来，一个孩子举着苹果大声说：“老师，分出去3个。因为5减2等于3，‘X’就是3。”那一刻，孩子眼中迸发的光芒，让张玉春更加坚定了“让每个孩子爱上数学”的初心。

这次偶然的尝试，引发了张玉春对教学方式的深刻反思。

2017年，张玉春调入北京市朝阳外国语学校，任初中部数学教学备课组长。他积极投身“启发式教学”“学案教学”实践，设计的学案以“问题链”引导学生思考。在“三角形全等判定”教学中，他让学生通过动手拼摆小棒自主发现判定定理；推行“翻转课堂”，使学生从被动听课的“容器”转变为主动探究的“探险家”。

30年来，张玉春始终紧跟教育改革步伐，不断探索教学模式创新，他将每节课的目标细化为“知识与技能、过程与方法、情感态度”三个维度。这一方法让许多数学基础薄弱的学生，通过逐步达成小目标，从及格边缘跃升至班级中游，重拾学习信心。

以匠心育人 扎根边疆课堂

2024年8月，年过50的张玉春积极响应国家教育援疆号召，告别熟悉的讲台，奔赴新疆和田地区。初到和田，干燥的气候让他嘴唇干裂、时常流鼻血，饮食差异也导致肠胃不适，但最让他揪心的，是当地学生的数学基础。

班里一名叫阿卜杜的男孩，连简单的加减运算都不熟练，上课总是低着头，不敢与老师对视。张玉春没有急于求成，而是每天放学后留下阿卜杜，从最基础的数数开始教起。他发现阿卜杜喜欢踢足球，便以足球为教具：“踢进1个球得1分，你踢进5个，队友踢进3个，一共得多少分？”阿卜杜盯着足球，小声算出“8分”。张玉春立刻竖起大拇指：“你看，只要用心，数学一点都不难。”

张玉春因眼疾接受手术，医生叮嘱他好好休养。但想到学生们还在等待上课，他术后没几天就戴着护目镜返回学校。阿卜杜用不太流利的汉语，羞怯地问：“老师，你怎么不等好利索就回来了？”那节课上，阿卜杜主动举手回答了两次问题，声音虽轻，却让张玉春心里暖流涌动。

张玉春为新疆当地教师培训。

在提升学生成绩的同时，张玉春不忘发挥“传帮带”作用，助力当地教师成长。他悉心指导多名青年教师，从教学设计到课堂把控，毫无保留地分享30年教学经验。在他的帮助下，1名教师在县级班会评比中获一等奖，1名教师在和田地区“京和杯”教学基本功比赛中获二等奖，3名教师成功执教校级研究课并获奖，工作室两名教师承担县级研究课并获得好评，有效提升了学校数学教师的整体教学水平。

在“我在北京有个家”认亲结对活动中，张玉春主动捐资认领家庭经济困难学生，助其重返课堂，并持续关注孩子的学习与生活，用鼓励驱散其成长路上的阴霾。

以热爱续航 携援疆所得反哺家乡教育

援疆期间，当地百姓的淳朴热情、学生对知识的渴望、边疆教师的坚守奉献，都让张玉春对“教育”二字有了更深刻的体悟，也愈发坚定了他“以教育之力点亮更多学生人生”的决心。

“宁夏是我教育事业的起点，那里也有无数期待成长的孩子。”张玉春坦言，援疆结束后，他最希望把在和田积累的经验带回家乡——将“以学为中心”的课堂构建方法分享给宁夏的同行，尤其是青年教师，助力他们适应教育改革新要求；把“创设本土化学习情境”的思路融入家乡数学教学，让学生更直观地感受数学与生活的联系；把边疆教师的奉献精神传递下去，带动更多人关注家乡基础教育均衡发展。

三十载春秋染白了张玉春的鬓角，但他眼中的教育光芒始终炽热。他教过的学生中，有人用数学知识筑桥修路，有人用数据解读社会，更多人用课堂上学到的逻辑思维解决生活难题。而他自己，也在育人与成长的循环中，践行着一名教育者的担当。

“教育的意义，是播撒希望的种子，让更多孩子能用数学的智慧照亮人生之路。”张玉春说。这份对教育的坚守与热爱，正跨越山海，书写着一位教育筑梦人的责任与担当。

编辑：马晓婷

校对：张锦倩

复审：瞿玩东

终审：王 芳

来源：华兴时报一点号