摘要：在深入沟通中，阿泉断断续续地诉说了以下的信息，男生说他像女人，女生更是称他为大娘娘，所以他不愿意与同学多说话。

一个周末的上午，我静候阿泉的到来。

初次来访的他较为紧张，我感觉阿泉遇到了麻烦。

爽快的阿泉说很信任我，给我看了他的日记，并再三强调写的全是真的。

只见日记字迹潦草，多处改动，想必其当时的内心波动颇大。

阿泉是一名初一年级的男生，上学期刚从一所外来务工人员子女学校转入普通学校就读。

瘦高个，戴眼镜，很斯文。学习委员，语文课代表，本次期中测验成绩班级前几名。

在深入沟通中，阿泉断断续续地诉说了以下的信息，男生说他像女人，女生更是称他为大娘娘，所以他不愿意与同学多说话。

被继父误解、责骂，母亲对其冷漠、嘲讽。

父母偏爱弟弟，所以他常会迁怒、报复弟弟。

在我的追问下，阿泉终于说出了近来被继父又教训了一顿，而且几位同学又在说他像女人，让他心情糟糕透了。

众所周知，青春期的孩子正处在心理叛逆时期，他们认识片面、思维多变、自控能力差，很容易迈入误区，甚至走上极端。阿泉对他人缺少信任，对自己也缺乏自信，过于自卑，更主要的是对此事件缺乏正确的认识，直接导致他有扭曲的想法。

我：“你认为继父都不好，害怕并不愿意与他交谈，肯定有你的理由。能让我知道你的具体想法吗？”

阿泉：“我很小的时候就觉得继父都不好。他们才不会真正关心不是自己亲生的孩子。”

我：“哦，是吗？那让老师知道你现在的爸爸让你不开心的事情，好吗？”

阿泉：“在我三年级的时候，妈妈住院。有一次他找不到存折，就以为我藏起来了。我不承认，他就砸了我新买的玩具小汽车，还骂我。我本来就讨厌他，那时就更恨他了！”

我：“看来你是被冤枉了。你当时解释了吗？”

阿泉：“他根本不听我的，我也不跟他说话，也从来没有叫过他爸爸。”

我：“哦，这件事更破坏了你和爸爸的关系。除此之外，还有让你很不开心的事情吗？”

阿泉：“老师让我看名著，我在家看水浒。他们却不让我看，认为这是闲书。看到我还在看，他就撕了我的书，我伤心透了。”

我：“爱看书的人都会伤心的，何况你这样爱好文学，所以，你就一直怀恨在心？”

阿泉：“是的，我恨死他了！”

看到他说话时咬牙切齿，还握紧拳头，可见父子积怨至深、颇有成见。

我帮他指出了有些散乱的头发和衣服上的几处污点，阿泉自然地整理了头发，也轻拍了几下衣服。

我对他说：“外表的凌乱和污点，我们可以看到，但内心的不足之处自己可能难以发现，需要别人帮助指出。你知道我的言外之意吗？”

阿泉：”你想说我的身上也有不足之处，是吗？”

好聪明的孩子，一点就通！我好高兴，心想：这样的干预效果才好。

记忆重组能直抵内心深处，当这些深层情绪与矛盾被看见，不再是盲目纠正表面行为，而是精准地安抚不安、疏导紧张、肯定价值。

在这个过程中，会像解开打结的绳子般，慢慢梳理阿泉心里的冲突，让这些拧成一团的感受逐渐舒展。

阿泉会在这个过程中重新看见自己的好，发现自己其实很勇敢，发现自己的努力值得被肯定。

他慢慢放下心里的顾虑，重新认可自己，带着更轻松、更自信的状态面对成长中的挑战。

通过记忆重组干预，阿泉意识到父母是爱自己、关心自己的，只是脾气急躁、教育方式欠妥。

表示自己以前误解了父母，并对父母当时的做法表示理解，回家后会主动与爸爸妈妈沟通，并愿意尝试着去叫爸爸而不再内心称他为动物或空气。

我们一起探讨青春期少男少女的心理特点，告诉他这一时期的孩子容易闪现一些扭曲的想法，容易出现叛逆，甚至表现出极端的行为。

明确表示对他以前的想法、做法我能够理解。

但也告诉他，随着逐渐长大，我们不能够再幼稚、天真，再有以前那样的扭曲想法。

接着，帮他释疑青春期容易出现的困惑，希望他能够坦然面对外界议论，能看到自己的上进，提高自信，以平衡与别人比较而产生的自卑心理，增强心理承受能力。

阿泉的理解领悟能力较强，听得也很认真，时而也会提出自己的观点，可见他自己求助的意识的确很强。

阿泉的情绪有所稳定，通过记忆重组干预，他总算没有偏离正确的轨道，我松了一口气。

离开咨询室的时候，阿泉告诉我，他变得大胆了，情绪也好多了，不再像以前那么忧郁，也有了自信，他感觉轻松多了。

不久之后，母亲反馈阿泉的情绪较为稳定，性格逐渐开朗，也变得有自信，同学关系逐渐融洽，期末成绩也没有大起大落，仍名列班级前几名。

他懂事了许多，与家人的关系有了明显的改善，与继父逐渐开始交谈了。

我知道过去的怨恨已经逐渐在阿泉的心中变淡，他回到了正常的人生轨道上了。

来源：记忆重组刘承洛