摘要:日本在三天内连夺两座诺贝尔奖,大阪大学的坂口志文获2025年诺贝尔生理学或医学奖,京都大学的北川进获2025年诺贝尔化学奖。
中国的教育体系已到必须改变的时刻。前段时间诺贝尔奖揭晓,给所有人敲响警钟:
日本在三天内连夺两座诺贝尔奖,大阪大学的坂口志文获2025年诺贝尔生理学或医学奖,京都大学的北川进获2025年诺贝尔化学奖。
坂口志文
北川进
更关键的是,本世纪25年间,日本已诞生22位诺贝尔自然科学奖项获得者,年均约1位。暂不与美国的四百多个诺奖对比——毕竟美国是移民国家,在全球范围内吸纳人才。
仅日本这22个诺贝尔奖,就值得深入思考:日本这一国土面积有限的国家,究竟如何实现?
有人可能认为诺奖存在偏见,并非完全公平公正。的确,诺奖部分奖项曾引发争议,如和平奖背后不乏批评声音,但科技类奖项含金量极高。其要求成果需经数十年验证,对全人类有实质贡献,且获国际同行全票认可方可入围。
我国诺奖得主莫言也曾表示,文学奖具有一定主观性,若能获得物理学奖,才是真正的“硬气”。这表明,诺奖科技类奖项的含金量应得到认可。
更应警惕的是部分媒体的操作:匈牙利作家获文学奖后,相关宣传铺天盖地,强调其“崇拜中国文化、喜欢来中国旅游”。与其进行此类攀关系、蹭热度的宣传,不如正视自身存在的问题。
那么,问题究竟出在哪里?
2001年,日本政府提出“50年内拿下30个诺贝尔奖”的目标。当时多数人认为这是痴人说梦,就连2001年诺贝尔化学奖得主野依良治也直言日本政府“没有头脑”,称该目标为“狂妄之言”。
但如今短短25年,日本已完成该目标的三分之二。
日本教育的秘诀何在?从高校教育来看,有两个关键点值得关注:
第一,日本以立法形式明确大学本科四年的总学分要求为124学分,这使学生拥有充足的自主学习时间,不会陷入“范式陷阱”,能够保持创造性与探索未知的欲望。而国内多数本科院校的毕业总学分集中在140-180学分,少数甚至超过200学分。
第二,日本高校理科专业数量达上百个,采用“专业是一组知识组合”的理念,专业设置兼具宽窄灵活性,还设有大量跨学科专业。这种设置使学生的知识结构更趋多样化,为创新提供了肥沃土壤。
再看教授与科研体系:诺奖得主多为高校教授或企业研发核心人员。本世纪日本22个诺奖得主中,有18人是在本国国立大学或企业完成核心成果的。
反观我国,2024年高校科研经费支出达3065亿元,但基础研究占比仅6.88%。许多教授并非专注科研,而是忙于撰写经费申请、应对检查考核;考核标准侧重论文数量,在此导向下,谁还敢沉下心开展“十年磨一剑”的原创研究?
日本的诺奖得主中,不少人在东京大学、京都大学等机构深耕二三十年,这种“长期主义”理念极具参考价值。
学生培养是更深层的根源。许多从国内转至国外上学的孩子,老师给出的评价常是“很乖,但不敢提问”。若应试教育将孩子训练成“解题机器”,小学时因“质疑老师”担心被责怪,到了大学自然会失去“棱角”。
更关键的是科研训练的缺失:日本推行“小博士”培养体系,从小学五年级开始选拔数理能力突出的学生,这些学生有机会进入包括东京大学在内的高校实验室,跟随研究生参与课题研究,还能获得政府专项经费支持。
而我国多数大学的实验室对本科生基本关闭,不少学生到研究生阶段才首次接触实验仪器,学习使用方法。如此一来,难以产出原创成果。当然,也有例外,如山东大学等高校,能实现“80%的本科生至少参与过一次科研训练”,但从整体来看,仍存在明显差距。
此外,科研精神的培养也至关重要。2002年诺贝尔化学奖得主田中耕一,曾是企业底层技术员,连硕士学历都未取得,获奖前在日本科研界几乎无人知晓;2014年诺贝尔物理学奖得主中村修二,毕业于一所连物理系都没有的三流大学。这些人从事科研,并非为了获取学位或寻找工作,而是源于对科学的纯粹好奇。
中村修二
但我国许多学生从幼儿园起就被灌输“考高分等于好未来”的观念,进入大学后,要么忙于备战考研,要么专注备考公务员,真正愿意探索未知的人少之又少。
不过,我们也无需妄自菲薄。2024年,我国研发经费总投入突破3.6万亿元,增速达8.9%;山东大学的案例也证明,只要给予机会,学生能够产出优质成果。
同时需注意,日本的诺奖成果多为“几十年前的播种”——其获奖成果大多完成于上世纪70-90年代,并非一蹴而就。这提醒我们,教育改革不能急于求成。
明确改革方向至关重要:
第一,为教授“松绑”,将考核标准从“论文数量”转向“成果质量”;
第二,将科研训练下沉至中学阶段,借鉴日本经验,保护孩子的科学探索萌芽;
第三,改变功利化教育观念,鼓励学生敢于质疑、热爱探索。
尽管诺贝尔奖并非唯一的衡量标准,但它如同一面镜子,能映照出教育体系的不足。
中国从不缺乏聪明的孩子,也不缺乏科研经费,缺的是能让创新“生根发芽”的土壤。教育是“慢功夫”,如今改革仍不晚——日本用40年等待22个诺奖,我们的“春天”或许就在下一个40年。
来源:苏医慧心
