摘要：后台有位家长的留言很有代表性：“老大小学没额外补英语，只跟着课堂走，刚上初一英语就考45分，全班倒数；后来才知道，班里同学大多从小学一二年级就开始系统学了。现在老二上二年级，该怎么提前规划？”

后台有位家长的留言很有代表性：“老大小学没额外补英语，只跟着课堂走，刚上初一英语就考45分，全班倒数；后来才知道，班里同学大多从小学一二年级就开始系统学了。现在老二上二年级，该怎么提前规划？”

其实，这个问题的核心不是“要不要补习”，而是小学阶段没做好英语基础铺垫。很多家长误以为“跟着课堂进度就够了”，却忽略了英语是“积累型学科”——等到初中，别人已掌握上千核心词，自家孩子还停留在课本基础水平，差距自然会拉大。想要孩子初中英语不掉队，小学阶段要做好这4个关键动作。

一、阅读能力：从“认单词”到“懂语境”，分级阅读是核心

不少家长觉得“孩子词汇量够了，阅读自然好”，但实际是：阅读能力不是靠“死背单词”，而是靠“在语境中积累”。就像孩子学中文，不是先背完字典再读书，而是通过读绘本、故事，在句子里理解字词意思——英语阅读也是同理，分级阅读是培养能力的最佳路径。

3步帮孩子提升英语阅读能力：

1. 选对分级读物：根据孩子认知选有趣、难度匹配的材料，比如低年级从《牛津树》《RAZ-Kids》入门（画面多、句子短、情节简单），三年级后过渡到《书虫》入门级（短篇故事，词汇量适中），避免选太难或太简单的书，影响兴趣；

2. 鼓励“猜词”而非“查词”：孩子遇到生词，先引导他们根据上下文推测意思，比如读“Tom picked up the red apple and bit it”，即使不认识“bit”，也能通过“picked up（拿起）”“apple（苹果）”猜出是“咬”的意思——这样能培养孩子的语境理解能力，比直接查词典记得更牢；

3. 亲子共读“聊书”：读完后和孩子简单交流，比如“故事里的主角做了什么？你最喜欢哪个部分？”，既能帮孩子梳理情节，还能鼓励他们用英语简单表达（哪怕只用单词或短句），比如孩子说“cat，run”，家长可以补充“是的，the cat ran after the mouse”，慢慢提升孩子的表达欲。

二、听力输入：英语学习的“第一步”，分“大听力”和“小听力”

很多家长让孩子刚学英语就“背单词、写字母”，却忽略了“听力是语言的基础”——就像婴儿先听大人说话，再学开口，英语学习也需要先“输入”再“输出”。听力没打牢，后续说、读、写都会受影响，甚至会让孩子觉得“英语听不懂，越学越难”。

听力输入要分两种，相辅相成：

• 大听力（泛听）：靠兴趣营造语言环境，比如每天早餐时放英语儿歌（《Baby Shark》《Row Row Row Your Boat》）、动画片段（《Peppa Pig》《Bluey》，选带英文字幕的版本），不用让孩子“刻意听”，只需让他们在无意识中熟悉英语发音、语调，培养语感；

• 小听力（精听）：有目的的针对性练习，比如用课本配套音频，让孩子“听一句、复述一句”，或听完后回答简单问题（如“Where did Lucy go yesterday？”），低年级可以从“听单词、短句”开始，高年级过渡到“听短文”，重点练“抓关键信息”的能力。

建议每天保证20分钟听力时间，泛听和精听结合，比如15分钟泛听（动画/儿歌）+5分钟精听（课本音频），长期坚持，孩子的语感会明显提升。

三、坚持积累：拒绝“短期突击”，每天20分钟比“集训一周”更有效

英语学习最忌“三天打鱼两天晒网”，不少家长寄希望于“假期集训班”，觉得“集中学两周就能见效”，但实际是：语言积累需要“细水长流”，就像攒钱，每天存10元，一年能存3650元；偶尔一次存1000元，后续不存，总金额还是少。小学阶段的“每天20-30分钟”，比初中突击补10小时更有用。

帮孩子养成“坚持学英语”的习惯：

1. 固定“英语时间”：每天找一个固定时段，比如晚饭后7-7:30，不被其他事情打扰，让孩子知道“这个时间就是学英语的”，形成条件反射；

2. 设“小目标”而非“大任务”：别让孩子“一天背20个单词”，可以换成“每天认识3个新单词，会读、会用在句子里”；别让孩子“一周读5本书”，可以换成“每天读10分钟分级读物”——小目标容易完成，孩子会更有成就感，愿意坚持；

3. 家长“陪学”而非“催学”：比如孩子读分级读物时，家长可以坐在旁边一起读；孩子听听力时，家长可以一起听、一起猜剧情，让孩子觉得“学英语不是我一个人的事”，减少抵触心理。

四、能力拓展：不止应试，让英语成为“看世界的工具”

很多家长让孩子学英语，只盯着“考试分数”，却忽略了英语的本质是“语言工具”——小学阶段不仅要帮孩子打好应试基础，更要让他们觉得“英语有用、有趣”，这样初中面对更难的内容时，才会有持续学习的动力。

3个方法帮孩子拓展英语视野：

1. 融入“真实语境”：如果有条件，带孩子参加英语角、双语夏令营，或和外教做简单对话（比如线上15分钟的口语课），让孩子知道“英语能用来交流”，而不只是“做题”；

2. 接触“多元文化”：比如过西方节日时，和孩子一起了解“圣诞节的由来”“万圣节为什么要讨糖”，用英语绘本、短视频介绍国外的生活习惯（比如“英国人早餐爱吃什么”），让孩子觉得“学英语能了解不一样的世界”；

3. 鼓励“兴趣延伸”：如果孩子喜欢画画，可以让他们用英语标注画的内容（比如“this is a dog”）；如果孩子喜欢科普，可以看英语版的“动物世界”短片，既能满足兴趣，又能积累英语词汇。

结语：小学是“基础期”，也是“黄金期”

英语学习就像盖房子，小学是“打地基”——地基打牢了，初中才能轻松应对更复杂的知识；地基没打牢，初中再补，不仅费时间，还会让孩子失去信心。

对家长来说，不用给孩子报太多补习班，也不用让孩子做太多练习题，只需做好“分级阅读、听力输入、坚持积累、能力拓展”这4件事，每天花20-30分钟，就能帮孩子在小学阶段打好英语基础，让他们初中英语不掉队，甚至成为“优势学科”。

来源：月落星沉一点号3