摘要：床单往双层床上铺一挂，营造电影院氛围，他们躲在里面，一待就是几小时，吃饭要哄、出门要玩得费尽心机。

文｜凝妈悟语

小长假里，几个孩子凑在一起，除了刷短视频，没有别的活动。

床单往双层床上铺一挂，营造电影院氛围，他们躲在里面，一待就是几小时，吃饭要哄、出门要玩得费尽心机。

上学后，孩子还是舍不得收手，在各种间隙里，总是忍不住切换成短视频。

“吱吱嘎嘎、呜哇乱叫”的声音，我听了都感觉脑袋要炸掉，可孩子看得津津有味，哈哈大笑。

眼看着孩子对短视频的沉迷快要演变成惰性习惯，要赶紧制止。

但是硬来，孩子不情愿，还容易引发亲子冲突。

想起有一次，我读一本脑科学的书，谈到哪些行为可以让大脑变聪明，孩子非常感兴趣，立马着手去做。

所以，决定换个思路，和孩子聊一聊，短视频是怎么让大脑变笨的，让他理解短视频带来的负面影响，心甘情愿地收敛自己的行为。

不规范的语言，拉低表达能力

孩子沉迷的短视频里，藏着不少 “语言陷阱”。

我家孩子偏爱蛋仔游戏解说类视频，这类视频为博得爆笑效果，往往使用雷人、不规范的语言：

比如，把 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 歪曲成 “蚊子咬、臭烘烘、臭水沟”，内容里还充斥着 “第三者插足”“人妖八嘎蛋” 等毁三观表述，脏话随口就来。

这些不规范语言正悄悄污染孩子的语言体系。

现在孩子张口就是 “CP”“来了老弟”，连叫我都不喊 “妈妈”，改叫 “兄弟”。

我问他 “在学校也叫老师‘兄弟’吗？”

他说 “不敢”。

可我深知，语言习惯的影响是潜移默化的，如果不早点和孩子说清楚这类语言的问题，等习惯养成，孩子很容易在不经意间不分场合脱口而出，到时再纠正可就难了。

更让人忧心的是，孩子原本爱读书，曾经积累了不少规范词汇，说话总能恰如其分用高质量表达。

可现在，乱七八糟的词汇取代了原本的积累，连写看图写话都常常说 “不会写”，远没有一年级时的自信流畅。

从语言学习理论来看，儿童时期是语言习得关键期，孩子模仿能力极强，但对语言的辨别能力却并不成熟。

短视频里不规范、低俗的语言，会干扰孩子对标准语言的认知吸收，破坏语言体系规范性，进而影响语言表达能力。

这种影响一旦固化，对未来书面写作和人际交往的负面影响难以逆转。

语言是大脑思维的 “外化工具”，一旦形成坏习惯，大脑的思维能力就会逐渐退化。

满脑子想着视频内容，学习时很难专注

孩子喜欢视频，到了痴迷的程度，已经严重影响了专注力。

睡前，我给他读书，刚读了几句，他就开始念叨视频内容：

什么小紫、小粉、浪哥、辉哥等玩游戏、搞笑的事情；

什么以后要当主播，解说视频。

写作业更心不在焉，刚写几分钟就抬头说：妈妈，以后只要放长一点的假期，我就玩游戏吧。到时候，你给我下载上，我要一个东东羊的皮肤，你就送我一个好吗？

孩子的心思全被短视频内容占据，完全忽略了读书、写作业这些该专注完成的 “本职工作”。

脑科学认为：专注力是一种有限资源，如果被其他事情占用，放在更重要的事情上就所剩无几。

如果不能全身心投入学习，大脑就不会积极地对知识进行加工和处理，势必导致知识掌握不牢固。

当大脑长期处于 “分心状态”，会逐渐适应这种低强度的工作模式，神经元之间的连接就会变得稀疏，反应速度和思维能力逐渐下降，悄悄变笨在所难免。

被动接受信息，很难深度思考

脑科学早已发现：大脑是个懒家伙，用进废退！

看短视频，本质是大脑被动接受信息的过程，而不是主动吸收知识。

短视频为迎合即时满足感，把信息碎片化、浅层化，无需深度思考，只需被动接收就能获得娱乐体验。

当孩子习惯这种 “轻松获取信息” 的方式，大脑会逐渐 “偷懒”，变得不愿主动思考。

大脑需要刺激才能变聪明，但前提是，这些刺激是丰富多元的积极刺激：

走进大自然观察花草生长、在现实中与人交流、通过书本汲取系统知识。

这些刺激能让孩子主动参与，在观察、思考、解决问题中激发大脑活力，促进神经元形成复杂神经网络。

短视频显然无法提供这样的刺激，只能让孩子在短暂娱乐中 “图个乐呵”，消磨时光。

随着时间的推移，孩子的大脑会越来越依赖 “被动接收”，主动思考和探索的能力会慢慢流失，悄悄变笨也就成了必然。

孩子现在做数学题就是这样，只要题目字数多一点、或者题型没见过，就皱着眉哭丧着脸说 “我不会”，可只要我提醒他 “再认真读一遍题”，他读完往往就能想出解题思路。

写在最后：

当然，我们不能完全禁止孩子接触短视频，孩子的生活不可能是真空状态。

关键是早点和孩子立好规矩，教会他们理性看待短视频，学会判断内容好坏，而不是等沉迷后难以管控，再后悔没提前引导。

我和孩子制定了 “短视频使用约定”：每天只能看15分钟，看完后一起讨论内容 —— 哪些部分好（比如教手工、科普小知识），可以吸收学习；哪些部分不好（比如低俗语言、错误价值观），明确指出并避免模仿。

对于视频里有价值的内容，鼓励动手实践：用画画把科普知识画出来，用彩泥制作手工造型。

这样一来，短视频就从 “消磨时光的工具” 变成 “获取知识、激发创造力的辅助”。

更重要的是，要让孩子明白：短视频只是放松的 “调味品”，不是生活的 “主菜”；学习、接触大自然、在现实中体验成长快乐，才是童年的 “主旋律”。

当我给孩子讲了这些让大脑变笨的原因和事实，孩子表示想变聪明，就从心里认可不再过度刷短视频这回事，开始执行新的约定，把更多精力投入有意义的事。

来源：凝妈悟语