在丰收的季节，收获更好的自己《新网师向您汇报》25年【第41期】

摘要：从知天命之年加入新网师至今，已整整六年，选修了近二十门课程，最多一年四门，大多成绩优秀。五次年度生命叙事幸运入选“十佳”，新网师征文也有了几个特等奖。从打卡点评到作业批阅，从周报编辑到班刊出炉，从课程助教到读书会负责人，几乎所有义工岗位我都曾担任，从未间断。

原创：新网师

本期编辑：张翠琴

art.01

榜样故事

01.专业学习，一直在路上

金秋十月，窗外稻浪金黄，收割机在在田间忙碌，一片丰饶景象。

此时此景，让我不禁自问：我的收获又在哪里？

从知天命之年加入新网师至今，已整整六年，选修了近二十门课程，最多一年四门，大多成绩优秀。五次年度生命叙事幸运入选“十佳”，新网师征文也有了几个特等奖。从打卡点评到作业批阅，从周报编辑到班刊出炉，从课程助教到读书会负责人，几乎所有义工岗位我都曾担任，从未间断。

可我却没有一丝“功成业就”的喜悦，反而愈发忙碌。

四年前，在旺苍线下学习中心，跟着老局长，带领教师团队啃读了六本经典，举办了二十余场讲座；线上线下读书分享累计也有六十多场；去年主持读书会，最忙一月连办八场共读。专家缺席时，我不得不通宵备课、独立讲授，终未负众望——这或许是忙碌中一点实在的收获。

持续的学习也付出了代价，妻子甚至因我常年熬夜影响，有了神经衰弱症状；侄儿笑称我比他高考还忙。我开始思考是否该“慢下来”，但惯性使然，一时难以停下。

不过，高强度学习也带来可见的积累：书架上批注过的书籍有了三百多本，我的名师工作室统计的年度学习笔记，累计已超四百万字。

去年进入卓越班，着手撰写专著时才发现，虽涉猎广泛，却远未达到“深耕一门”的专业深度。

差距已明，更应专注弥补。出书虽非初衷，但对我这个一线教师而言，专业学习，永远在路上。

——卓越3班

199340吴尧达

榜样故事

02.守望田野见生长

秋风送爽，丹桂飘香。站在三十载教龄的门槛上回望，只有加入新网师学习的这六年，我的教育生活才有了思考和温度。半年的线上课程跟随以及今年的暑期线下研修营研修，让我成为“学为中心”课堂的忠实追随者。

为什么我倾囊相授，学生思维的火花却愈发微弱？“学为中心”的理念让我幡然醒悟：我深耕不辍的，一直是“教”的田野，却忽略了“学”的土壤。

新学期，我决定在初三数学的领地上实践。首先，把时间还给学生。学为中心的课堂里。倒计时是给学生完成某个任务设置时间管理的方式，我把它用到我的课堂讲解时间的限制上，每节课我讲授时间不超过20分钟，并且把这一规则公布给学生，接受监督。这种强制且公开管理的方式，大大改善了我一直以来的“滔滔不绝”，把学习时间还给了学生，数学课学生有了“习”的机会。其次，用“学为中心”的方式组织学生小组合作学习和对子互学。因为已经初三，不再执着于形式的完美，而是指导学生交流研讨的纵深发展。

实践并非一帆风顺，但学生眼中重新燃起的光，是我最大的动力。以日以年，我的“田野”里，学生思维的稻穗必将迎风摇曳。我收获的，是一个重新成长的、更好的自己。

——卓越一班

211124郑平芳

Part.02

网师心声

专业学习

01.在新网师的慢生长：把学习烙进课堂与成长里

回望两年半在新网师的学习：意愿上从勉强到心甘情愿；行动上从随波逐流到主动成长；认知上从认为自己还不错到觉得自己差的很远，再到不断完善、提高、发展自己。

刚加入新网师，新网师没有开设初中数学科目，我便参加公需科目学习。跟着郝晓东老师线下读书，跟着陈大伟老师学“观课议课”，跟着刘热生老师学“五维高效技术”，跟着胡新颖老师学“课题研究”，跟着林忠铃老师学“学为中心”，还跟着班主任社群，数学社群读系列专业书籍。有初中数学课程后，我报名学习，向导师学习，向优秀学员学习。让自己的专业走向专业。

2025年我的两篇数学教学案例荣获省级“优秀精品课”，市级“三优工程”优秀案例二等奖，获得这些荣誉跟这几年在新网师的学习是分不开的。

我用所学的系统的心理学知识，班级管理知识，帮助学生做三年学习和成长规划，使班级管理有条不紊；用班级课程“每月一事”“任务清单”“轮流值班”等理念科学管理；用“家校沟通笔记”有效家校沟通。

为了将社会公共资源纳入班级管理，为此我开通了视频公众号，让学生的“作业作品化”，让优秀被发现，被看见。两年多累计发出学生作品500多条，总点击量超10万。我个人也开了公众号写文章，一年多时间，共发表文章422篇文章，虽然质量不高，众多是笔记，但我会继续努力，让公众号成为我专业发展重要的一部分。

往后的日子里，我仍会揣着这份从新网师里捂热的劲儿，在教学的土壤里慢慢扎根、好好生长，把更多光和热撒进课堂的角角落落。

——初中数学

231450赵雪琴

专业学习

02.在丰收的季节，收获更好的自己

——一个新网师学员的秋收报告

秋天把麦浪推向高处，也把答案悄悄埋进低处。此刻，我弯腰，捧起一粒属于自己的谷穗。

一、秋种，把困惑埋进土壤

2022 年 9 月加入新网师学习，我把一句话写进备忘录—— “我不会教了。” 新课标、大概念、核心素养……像一群飞鸟，在我头顶盘旋，却从不落地。那一刻，我意识到自己只是一片荒田：杂草丛生，却渴望丰收。于是，我埋下第一粒种子，叫“不确定”。

二、夏耘，在“追马”的时间里种草

有人追赛课，有人追论文，我选择“种草”。

在新网师专家的引领下读《追求理解的教学设计》《小学数学中的大道理》《美国中小学数学教师实践手册》……听新网师课“诗意数学”“玩游戏，学数学”“学习中心的课堂”……

实践在课堂教学中“眼观六路，耳听八方”，心中有学生、教得有过程、把数学“错误”请上讲台，让学生生成的教学资源引向数学之光。

三、伏旱，想放弃的那几次

当预习作业不知怎么写即将截止时；当小孩需要辅导作业又不想错过直播时；当一本书读得非常吃力时；当感觉对自己的工作进步不大时；还有那懒惰的天性。

四、秋收，颗粒归仓的三声回响

学生的回响，上周，黄思妍把一张纸条塞进我手心：“老师，我现在觉得数学是香的，像晒过太阳的稻草。”我嗅到稻香，也嗅到自己。同事的回响，同校的张老师说：“你关于‘面积’的那个问题，解了我课堂的结。”第一次发现，原来我的“谷穗”也能成为别人的“种子”。自己的回响，今天，当我再次打开 2022 年的备忘录，把那句“我不会教了”轻轻划掉，写下：“我不会教‘完美’，但我愿意教‘真实’。”我知道，这就是今年的收成。

五、冬藏：把谷粒留给下一个春天

秋天不是终点，而是新一轮的起点。我把三句话装进仓廪，留给2025 年的自己——

继续种草，哪怕马群尚未出现。允许学生“慢熟”，就像稻谷允许阳光“迟到”。记住：真正的丰收，不是手里有多少谷粒，而是心里有多少愿意再次弯下的腰。

——“现代极简Al移动微课”课程

222985熊章华

专业成长

03.追光路上，幸福成长

金秋十月，五谷丰登，正是一年中丰收的季节。回首2025已经走过的岁月，我一直都在教育行走的路上，幸福成长。

人生最美的时光莫过于生长。虽然我是一位从教33年的农村小学教师，但是在慢慢变老的路上，我依然一直在追光路上，永不止步。记得去年此时我克服多重困难加入新卓越二班，担任二班的班长。秉持着“承担即成长”的新网师精神，多年做义工的习惯，跟着导师柳袁照校长一路风雨一路歌，让我累并快乐着，幸福是刻在骨子里的微笑。

2025年春季开始我们开始准备教学主张提炼活动，从2月到7月，20位伙伴，提炼教学主张，每一人两场预备会，一次正式会议。60场教学主张提炼现场，每一次会议至少3个小时，每周三阅读课程交流分享。每一个月班级云端分享，导师逢场必到，风雨无阻，作为班长我也是场场在追光中成长，浴火重生，形成了自己“共育共生的育人主张”。那种遇见学术的仪式感深深刻在心里，每一场参与人员的沟通，协调，每一张海报制作，每一次的会议流程，都是刻在骨子里的担当，那份无怨无悔，都是为了遇见光、追逐光，最终成为光的见证！即使只是一盏灯，也要照亮自己，照亮他人。

暑期定西教师成长工作坊，作为星星班的班长，我和一群尺码相同的伙伴跟着导师柳袁照校长聚光而行，快乐成长。作为新网师十大行动之一的缔造完美教室核心团队成员，我跟着负责人刘娟校长快乐进行着完美教室的实践活动，让更多的师生在完美教室幸福成长。

秋季入学，我再次跟着胡新颖老师学习“基于真实问题解决的课题研究”课程，让技术赋能，深入学习解决真实问题的课题研究课程。每每晨读根本书籍，每天创作诗歌，每日读写，笔耕不辍，我一直在实践自己的共育共生的育人主张。

教育应当有情怀，我愿意做一名乡村教育的点灯人，守望乡村，为乡村孩子的未来筑起追梦的理想。

——“基于真实问题解决的课题研究”

210630师凤丽

Part.03

一线资讯