摘要：有些学校，承载着几代人的童年记忆，却在时代浪潮中悄然谢幕；有些教育，本应是稳态的成长港湾，却因人口变迁骤然改道；有些坚守，跨越了一甲子的时光，却抵不过生源减少的现实；有些调整，是资源优化的必然，却也牵动着无数家庭的情感。辽宁营口鲅鱼圈区的神井子小学，这所扎根6

有些学校，承载着几代人的童年记忆，却在时代浪潮中悄然谢幕；有些教育，本应是稳态的成长港湾，却因人口变迁骤然改道；有些坚守，跨越了一甲子的时光，却抵不过生源减少的现实；有些调整，是资源优化的必然，却也牵动着无数家庭的情感。辽宁营口鲅鱼圈区的神井子小学，这所扎根60年的老校，就在2025年秋季开学仅1个多月后突然关了门，把“教育资源调整”这个宏大命题，变成了当地家长和校友们眼前的真切悲欢。

月余关停的老校：60年光阴的“突然告别”

1964年创办的神井子小学，在鲅鱼圈一待就是60年。爷爷在这读过书，爸爸在这打过闹，轮到孙辈入学，学校却突然“落幕”了。2025年9月1日开学时，校园里还满是孩子的笑闹声，才过了一个多月，校门就紧紧关闭，只剩那块金属校牌在阳光下泛着微光，像在讲一段没讲完的老故事。有当地网友吐槽，这学校过去多风光啊，如今说黄就黄，跟热播剧突然烂尾似的，让人猝不及防。

更“扎心”的是，这学校硬件真不差：近2万平米的占地面积，教学楼宽敞明亮，实验室、音乐室、美术室一应俱全，按设计能装下18个班的孩子。2025年8月还在正常招生，家长们开开心心给孩子报了名，谁能想到一个多月后，学校就“易主”了？这种变化，别说孩子懵，家长都得愣半天：“我孩子的新书包还没背旧呢，学校咋就没了？”

生源锐减的背后：人口变化下的教育棋局

学校为啥说关就关？教育局的解释很直白：孩子少了。这不是神井子小学一家的烦恼，而是不少地方教育的“通病”。出生率一下降，“学生不够学校凑”的情况就多了。公立学校要是生源不足，就像大锅里只煮一碗饭，既浪费又煮不香。

所以神井子小学和淮河路小学合并，在教育局眼里是“优化资源”的妙招——集中资源办大事，孩子能享受到更好的教育，资源也不浪费。可道理归道理，感情上的坎儿不好迈。就像你家附近开了几十年的老店，突然说关就关，哪怕新店东西更全，老顾客也得怀念好一阵子。

资源整合的阵痛：学生、家长与记忆的三重考量

学校合并了，孩子去哪了？淮河路小学说：“100多个孩子都过来了，10月9日就正式上课了。”为了让孩子适应，学校也没少下功夫：按年级、学业水平分班，避免孩子“扎堆”；老师提前摸清神井子小学的教学进度，调整课程；还安排人带新同学熟悉校园，鼓励老同学和新同学玩。从反馈看，孩子适应得还不错，有家长说孩子回家念叨新学校的朋友，还有孩子觉得新学校操场大、功能室多，玩得可开心了。

但“阵痛”还是有的。对校友来说，母校关了，关的是一段青春记忆——就像童年常爬的那棵老树被砍了，新树再茂盛，也找不回当初爬树的快乐。对家长来说，接送路线变了，孩子的朋友圈换了，都得慢慢适应。教育资源调整，从来不是“学校搬家”那么简单，它牵动的是无数人的生活轨迹。

以变求优的未来：教育调整中的温度与尺度

神井子小学的故事，是“变”与“不变”的较量。“变”的是教育布局，是跟着人口变化走的必然；“不变”的是教育初心，是对每个孩子的负责，是对每个家庭情感的尊重。鲅鱼圈教育局也说了，未来会盯着孩子的数量和分布，“合理布局学校”，还会加强和家长、学校的沟通。

这告诉我们，教育资源调整可以很“硬核”，但得有“软温度”。就像给花浇水，不能光看浇了多少，还得看花儿渴不渴。学校可以合并，可那些在操场奔跑的童年、在教室诵读的时光，是一代人回不去的梦；人口的钟摆往哪摆，教育的罗盘就往哪指，但罗盘上得有“以人为本”的刻度。

神井子小学的校门是关了，但它留下的思考还在。教育资源优化不是简单的加减，而是关乎孩子成长的乘法题——既要算清资源的账，更要答好育人的卷。只有这样，未来的教育调整，才能让“变”的是布局，“不变”的是温度。

来源：新柔教育