摘要：艺术、体育、科创、思维、表达、人文六大类课程，把 “兴趣” 变成了可落地的成长路径：喜欢画画的孩子，能通过美术俱乐部对接巴川美术 12 年贯通培养，为高考找到 “另一条赛道”；痴迷足球的学生，在俱乐部里不仅能享受运动快乐，还能接受专业训练，朝着北体、广体等专业

当我们谈论孩子的成长，总忍不住追问：除了课本上的知识，他们还能收获什么？是面对挑战时的从容，是发现热爱时的笃定，还是看向世界时的开阔？

答案藏在 39 门俱乐部课程里，藏在项目式学习的创意火花里，更藏在为每个孩子量身定制的成长轨迹上。

这里没有 “标准答案” 的束缚，只有对 “成长更多可能” 的探索 —— 让每个孩子都能找到自己的节奏，长出属于自己的 “能力翅膀”。

一、90 + 门课不只是 “兴趣课”：从热爱萌芽到未来铺路

提到 “课外课”，很多人会觉得是 “放松调剂”，但在这里，39 门俱乐部课程、57 门走班课程、36 门选修课程，组成的是一张 “能力培养网”。

艺术、体育、科创、思维、表达、人文六大类课程，把 “兴趣” 变成了可落地的成长路径：喜欢画画的孩子，能通过美术俱乐部对接巴川美术 12 年贯通培养，为高考找到 “另一条赛道”；痴迷足球的学生，在俱乐部里不仅能享受运动快乐，还能接受专业训练，朝着北体、广体等专业院校的方向准备；

对俄语感兴趣的孩子，课程直接联动俄罗斯留学项目，提前为出国筑牢基础；而机器人、无人机、航空航天等俱乐部，更是瞄准各类赛事与 “科学 + 强基项目”，帮孩子把 “科技梦” 变成未来竞争力。

这些课程从不是学科知识的 “附属品”，而是与学术成长并行的 “另一条腿”。它们教会孩子的，远不止一项技能：合唱里的协作、国际象棋中的策略、AI 编程里的逻辑、动漫设计中的创意，其实都是在悄悄培养沟通合作、批判思维、创新能力这些 “终身有用的素养”。在这里，每个孩子的 “小喜欢” 都能被看见，每个 “小天赋” 都有机会长成 “大特长”。

二、项目式学习：把 “假期作业” 变成 “成长作品”

“放假了，作业是做卷子还是写日记？” 在这所学校，答案可能是 “完成一个跨学科项目”。

从一年级到高中，每个孩子都要经历数次项目式学习：寒暑假、国庆、五一的假期里，“作业” 不再是重复的习题，而是需要动手、动脑、组队完成的 “作品”。可能是结合历史与美术的 “古代服饰复原”，可能是融合数学与工程的 “桥梁模型设计”，也可能是联系生物与环保的 “社区垃圾分类调研”。

这些项目不是 “拍脑袋” 的设计，而是年级组从学科融合、能力匹配、兴趣引导多个角度考量的结果 —— 既考察孩子对课本知识的掌握，更逼着他们跳出 “标准答案”，去查资料、找队友、解决实际问题。

在这个过程中，孩子学到的不只是知识的 “串联”，更是思维的 “升级”：如何拆解复杂任务？如何与同伴分工协作？如何在失败后调整方案？这些 “高阶思维能力”，恰恰是未来应对挑战的核心底气。

三、“一生一案” 成长档案：你的未来，不该被 “模板” 定义

每个孩子都是独一无二的，为什么成长路径要 “千篇一律”？这所学校的 “定制化成长档案”，给出了不一样的答案。

由学生成长中心主导的 “一生一案”，不是简单的 “成绩记录册”，而是一份 “私人成长导航图”：老师会结合孩子的多维自我评定，分析他们的个性特点、兴趣方向、家庭环境，甚至是未来想报考的专业，然后给出具体的选科建议、活动报告建议，帮孩子清晰 “我擅长什么”“我该往哪走”。

有的孩子偏文科，档案里会推荐参加人文讲座、写作比赛；有的孩子爱理科，老师会建议加入科创俱乐部、挑战学科竞赛；还有的孩子对艺术感兴趣，成长规划里会包含专业集训、作品展的时间节点。这份档案让 “成长” 不再是 “跟着大部队走”，而是 “踩着自己的节奏跑”—— 毕竟，好的教育，从来不是把孩子变成 “标准件”，而是帮他们成为 “更好的自己”。

四、每天 20 分钟 “流畅表达”：自信，是比知识更重要的 “底色”

“不敢说话”“表达不清楚”，是很多孩子的 “成长痛点”。但在这里，“流畅表达” 是每个学生的必修课，不是选修，更不是 “少数人的特权”。

每天不低于 20 分钟的表达课上，孩子要自己规划分享主题、整理素材、写演讲稿，然后站在同学面前 “公开表达”；国旗下的演讲、校园活动的主持、外宾访校时的陪导，都是他们的 “实践场”—— 从中文分享到外文交流，从介绍自己的项目作品到解读自己的成长感悟，孩子在一次次 “开口” 中，慢慢丢掉胆怯，找到自信。

其实，“流畅表达” 不只是 “会说话”，更是 “会思考、敢展现”。当孩子能清晰地说出自己的想法，能从容地面对众人的目光，这份 “自信力” 会成为他们未来的 “加分项”：不管是课堂上的发言、考试后的面试，还是长大后的工作汇报，敢于表达、善于表达的人，总能更大概率被看见、被认可。

五、从白名单赛事到名家讲座：给孩子的视野，不该只有 “教室四壁”

“孩子的世界有多大？” 这所学校的答案是：“不只是教室的四壁，更是整个世界。”

为了让孩子 “看得更远”，学校搭建了不同梯度的 “成长舞台”：从教育部白名单赛事到世界智能产业博览会，从地奥赛到各类科创比赛，孩子可以在竞技中检验自己的能力，也能在与他人的交流中看到 “更优秀的样子”；而百场讲座、“名家进校园” 活动，则让孩子有机会直接对话科学家、艺术家、作家 —— 听他们讲科研故事、聊艺术创作、分享人生经验，这些 “走出课本的见闻”，会悄悄在孩子心里种下 “向往的种子”。

视野有多宽，未来的路就有多广。当孩子见过赛事的激烈、听过名家的分享、感受过不同领域的魅力，他们对 “成长” 的理解会更深刻，对 “未来” 的想象会更具体。这份 “开阔的视野”，不是为了 “赢在当下”，而是为了让孩子在未来选择人生方向时，能有更多底气说：“我知道自己想做什么。”

好的教育，是给孩子 “成长的‘脚手架’”

看完这所学校的 “成长答卷”，我们会发现：真正的教育，从来不是 “填鸭式” 的知识灌输，而是 “搭建式” 的成长支持。

90 + 门课程，是给孩子 “探索热爱的脚手架”，帮他们找到兴趣所在；项目式学习，是给孩子 “锻炼思维的脚手架”，帮他们学会解决问题；定制化成长档案，是给孩子 “规划未来的脚手架”，帮他们看清前进方向；流畅表达课与广阔舞台，是给孩子 “建立自信、开阔视野的脚手架”，帮他们长出面对世界的勇气。

每个孩子都是一颗独特的种子，有的需要阳光多一点，有的需要水分多一点，有的需要土壤松一点。而好的学校，就是那个 “懂种子的园丁”—— 不催促、不比较，只是提供合适的环境，搭建必要的支持，然后静待每一颗种子，按照自己的节奏，长成自己最好的样子。

这，或许就是孩子成长中，比分数更珍贵的 “收获”。

来源：视纪观察