摘要：“如何让孩子从‘手机依赖’变‘学习主动’？怎样用温和方式引导孩子远离游戏诱惑？” 近日，扶鹰教育传播者、有着丰富教学与育儿经验的高丽老师，带来 “拒绝手机诱惑，做学习的王者” 主题课程，以亲身经历为引，用场景化教学、实用化方法，为家长与老师破解 “手机难题”，

“如何让孩子从‘手机依赖’变‘学习主动’？怎样用温和方式引导孩子远离游戏诱惑？” 近日，扶鹰教育传播者、有着丰富教学与育儿经验的高丽老师，带来 “拒绝手机诱惑，做学习的王者” 主题课程，以亲身经历为引，用场景化教学、实用化方法，为家长与老师破解 “手机难题”，课程干货密集，课后家长反馈热烈，收获无数好评。

高丽老师摒弃生硬说教，以孩子熟悉的场景切入，通过互动提问引发思考。她展示两张对比图片：一张是婴儿时期被手机 “安抚” 的场景，提问 “小时候妈妈累时，是不是手机成了临时陪伴？可注意力也悄悄被带走了”；另一张是青春期孩子扎堆玩手机的画面，追问 “如果画面里有你的哥哥姐姐，爸爸妈妈看到会心痛吗”。

“不是直接说‘手机不好’，而是让孩子自己发现问题。” 高丽老师解释，这种方式能避免孩子抵触，让他们从 “被动接受” 转为 “主动反思”。课程中，她还引导孩子分享 “玩手机时的感受”“想放下却做不到的原因”，在交流中帮孩子理清 “手机诱惑” 的本质 —— 短暂快乐后，是学习拖延、注意力分散的后遗症。

“先肯定，再引导，孩子才愿意听。” 高丽老师结合自身教学案例，分享 “正向激励法”：她曾在学校授课时，先表扬 “不打游戏的同学是学校骄傲”，再借老师反馈 “班级孩子少玩游戏，家长省心”，强化孩子的自律信心；面对偶尔玩游戏的孩子，不指责 “你怎么又玩”，而是说 “你上次坚持 1 小时没碰手机，已经很棒，这次能不能再进步一点”。

“以前总吼孩子‘别玩手机’，他反而玩得更久。用高老师教的‘正向激励’，夸他‘昨天主动关手机，很自律’，今天他居然提前完成了作业！” 已经第三次参加课程的五年级学生家长王成文兴奋地说；

课程最后，高丽老师给出可落地的 “手机管理法”：与孩子一起制定 “手机使用公约”，比如 “每天写完作业可玩 30 分钟”“睡前 1 小时交手机”“周末可适当延长，但需提前报备”；家长以身作则，避免 “要求孩子少看手机，自己却刷短视频不停”；用 “替代活动” 转移注意力，比如孩子喜欢游戏，可推荐 “编程课”“数学益智游戏”，将兴趣转化为学习动力。

“规则不是家长的‘命令’，而是全家的‘约定’。” 高丽老师以自己教育两个初二孩子的经验举例，自从与孩子共同制定手机规则，家里的 “抢手机大战” 少了，孩子还会主动说 “妈妈，我今天先完成作业再玩”。

一位初二学生家长刘晓女士则感慨：“和孩子一起定了手机公约，他自己写‘每天玩 20 分钟’，到点真的主动交手机，以前想都不敢想。”

家长们反馈课程带来的自我反思：“高老师说‘家长先做到，孩子才会学’，我以前刷手机停不下来，现在每天陪孩子读 30 分钟书，孩子也跟着放下了手机。”“用她教的‘共鸣提问’，孩子第一次跟我说‘妈妈，玩手机其实也没意思，就是没人陪我玩’，原来孩子缺的不是手机，是陪伴。”

从事教育工作的李芳华也表示：“课程里的‘场景化教学’很实用，以后在学校也会用这种方式引导学生，帮他们正确看待手机。”

作为两个初二孩子的妈妈，高丽老师曾因亲子矛盾陷入迷茫，走进扶鹰教育后，不仅改善了自家亲子关系，还将经验传递给更多人。她曾帮助被判定为 “自闭症” 的学生考上重点高中，为社区居民义务扫盲，如今更通过扶鹰教育平台，将科学教育理念传播出去。

“教育不是改造孩子，而是理解孩子。” 高丽老师表示，未来会继续跟随扶鹰教育，推出更多 “接地气、能落地” 的课程，帮助更多家庭破解育儿难题，让每个孩子都能远离诱惑，在学习与成长中找到自信，成为真正的 “学习王者”。

来源：扶鹰教育王金海