摘要：10 月的斯德哥尔摩，诺贝尔奖再次成为全球焦点。媒体的聚光灯、科学的荣誉殿堂、公众的热切关注……但在奖项之外，更值得我们教育界思考的，是获奖科学家们第一时间的反应。

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文｜肖代

导语

10 月的斯德哥尔摩，诺贝尔奖再次成为全球焦点。媒体的聚光灯、科学的荣誉殿堂、公众的热切关注……但在奖项之外，更值得我们教育界思考的，是获奖科学家们第一时间的反应。

2025 年诺贝尔生理学或医学奖授予 Mary E. Brunkow、Fred Ramsdell、坂口志文（Shimon Sakaguchi）；物理学奖则颁给 John Clarke、Michel H. Devoret、John M. Martinis。这六位科学家不仅以突破性的研究赢得最高荣誉，更用他们朴素、淡泊的态度，提醒我们：教育的初心，从来不是名利与结果，而是对真理的追求与对未知的热爱。

一、当诺奖来敲门：获奖者的“第一反应”

诺贝尔奖对外宣布的那一刻，全世界为他们鼓掌，但他们的反应却出乎很多人的意料。

Mary Brunkow：当诺奖委员会打电话通知时，她正在餐桌边，甚至以为是“来自瑞典的垃圾电话”，差点挂断。她说：“还没完全意识到，这一切就像做梦一样。”紧接着，她谈到的不是奖牌，而是团队合作与科学的乐趣。

Fred Ramsdell：消息传来时，他正在荒野里徒步，没有手机信号。他的妻子接到通知时大叫，Ramsdell 还以为“遇到熊了”。后来回到信号区，他才真正知道获奖。科学之外的生活状态，透露着一种“荣誉不是生活全部”的平常心。

John Clarke：面对采访，他第一句话就是：“如果没有我的两位合作者，这一切不可能发生。”他把奖项视作对集体努力的肯定，而不是个人的光环。

这些细节鲜活地告诉我们：真正的科学家，心中有比名利更重要的东西。他们更在乎研究问题的本身，更珍惜与伙伴并肩奋斗的时光。

二、教育界的镜子：为什么我们越来越“结果导向”

回到我们的现实。
无论是学校还是家庭，教育越来越功利化：

学生：成绩成为唯一的“通行证”；

家长：名校录取率是衡量孩子和家庭价值的标尺；

教师：升学率是考核的首要指标。

于是，我们看到孩子们被“刷题”淹没，老师们被“升学率”绑架，家长们在焦虑中不断加码教育投资。教育的过程、学习的乐趣、孩子的个性与创造力，被逐渐挤压。

这种单一的结果导向，恰恰与诺贝尔奖得主们的态度形成鲜明对比。科学的最高荣誉都不被他们当作唯一目标，我们的教育却把“分数”视为全部——这不是本末倒置吗？

三、从诺奖得主的故事，照见教育的三条初心

1. 过程比结果更重要

科学研究的成功，来自无数次失败的积累。坂口志文 早在 1990 年代就提出了调节性 T 细胞的设想，经历了无数质疑与实验反复，直到二十多年后才被广泛认可。

教育同样如此：课堂上一次错误的解题、一次未完成的实验、一次不完美的作文，可能正是孩子成长中最重要的“养料”。

教师应当把 学习日志、探究过程、合作表现 作为评价的重要部分，而不是单一的分数。

2. 好奇心是最好的驱动力

Brunkow 在采访里说：“我们从未想过能得奖，只是想知道免疫系统为什么会那样工作。”

这句话道出了科学的初心：因为“想知道”。

教育的任务，也是守护孩子的“想知道”。

遗憾的是，我们常常用“标准答案”提前关闭了孩子的探索。

真正的教育，应当创造一个允许提问、鼓励质疑的环境。

3. 合作比个人英雄更长久

无论是免疫学还是量子物理，六位获奖者无一不是团队合作的受益者。

John Clarke 明确指出：“这些成果不属于我个人，而是整个团队。”

教育里，我们也要培养孩子的合作能力。未来的社会，不再需要孤立的“满分机器”，而需要会合作、会沟通、会整合资源的“问题解决者”。

四、给教师的几点启示

1. 在课堂中留白：每节课至少留出 10 分钟，让学生提出他们的疑惑，而不是满堂灌。

2.失败也值得记录：每月一次“失败分享会”，让学生讲出自己的挫折，学会从错误中汲取经验。

3.评价体系多元化：期末成绩中，至少 30% 来自过程性评价，比如探究报告、团队合作、课堂提问。

4.科研式教学：哪怕是小学课堂，也可以尝试“微型研究项目”，让孩子体验从问题到答案的全过程。

五、给家长的几点提醒

1. 不要恐慌孩子的“不懂”：当孩子说“这道题不会”，不要立刻责怪，而是陪他分析思路，引导他查找资料。

2.关注孩子的兴趣点：如果孩子对某个冷门知识表现出极大兴趣，请珍惜并支持，因为这可能就是未来的“科学火苗”。

3.不做焦虑的传递者：你的焦虑会迅速传递给孩子，结果导向的教育模式，很多时候正是家长推动的。

六、教育真正的成功

教育的终极成功，不是孩子考了多少分，进了哪所学校，而是——

他是否能面对复杂问题不退缩；

他是否在失败后依然有好奇心；

他是否能与他人合作，共同创造价值；

他是否能在名利到来时保持平常心。

2025 年的诺贝尔奖得主们，用他们的第一反应为我们作了最好的注脚：荣誉可喜，但真正长久的，是对问题的执着、对团队的感恩，以及那份平常心。

结语

教育的初心，不是制造分数机器，不是赢得短暂的名校入场券，而是培养能够独立思考、热爱探索、淡泊名利的人。

当我们一次次在考卷与排名里焦虑，不妨回想：那些改变世界的科学家们，在荣誉面前尚且淡然。教育，理应如此——耐心播种，静待花开。

来源：现代与经典教育