江都这位教师登上央视！一起聆听她的援藏故事→

摘要：近日，从西藏自治区教育援藏工作前线传来喜讯 —— 江都中学徐晓琴老师作为江苏省第十一批教育援藏团成员、拉萨江苏实验中学教师代表，在第一期 “援藏思享汇” 活动中以《让江苏的茉莉与高原的松柏共芬芳》为题发表主题发言，用满含温情的教育故事、扎根实践的援藏行动引发全

雪域筑梦人

近日，从西藏自治区教育援藏工作前线传来喜讯 —— 江都中学徐晓琴老师作为江苏省第十一批教育援藏团成员、拉萨江苏实验中学教师代表，在第一期 “援藏思享汇” 活动中以《让江苏的茉莉与高原的松柏共芬芳》为题发表主题发言，用满含温情的教育故事、扎根实践的援藏行动引发全场共鸣；此前，她更作为全国援藏教师群体的优秀代表，接受中央广播电视总台专题采访，向全国观众传递新时代援藏教育工作者的初心与担当。

“援藏思享汇”活动

代表发言

“每天清晨，我行走在拉萨的梅香路上，鼻尖总忍不住寻觅家乡的桂花香 —— 这份乡愁，却成了我与高原孩子心贴心的纽带。”在“援藏思享汇” 现场，徐晓琴老师以一段充满生活气息的叙述开篇，瞬间拉近了与在场听众的距离。她提到，自己初到拉萨江苏实验中学时，曾在自我介绍环节为同事们演唱江苏民歌《茉莉花》，从此 “茉莉花老师” 的称呼便在校园里传开，就连学校的课间铃声，也是这首悠扬舒缓的旋律 ——“温柔却异常坚定，就像我们援藏教师的初心”。

作为高二 9 班（汉藏混合班）的班主任，徐晓琴老师在发言中分享了一个化解班级难题的暖心故事。开学初，班长向她反映，班级因运动会出场仪式服装产生分歧：23 名藏族学生希望穿藏服，22 名汉族学生倾向穿汉服，这一问题已困扰班级多年。面对分歧，徐晓琴没有简单说教，而是在班会课上带领学生共读沈从文先生的《中国服饰研究》，从书中探寻各民族服饰的文化魅力。“日常我们穿校服，特殊场合何不穿上藏服，感受这份独属于高原的文化之美？” 她的提议，让全班学生豁然开朗，最终一致同意集体穿藏服参加开幕式。“徐老师，我到现在都没反应过来，难题怎么就这么解决了！” 班长后来的感慨，正是徐晓琴 “润物细无声” 教育智慧的生动写照 —— 她始终相信，水乡的温润灵动与高山的沉稳坚韧，能在孩子们心中相融共生。

此外，徐晓琴还在发言中提及拉萨江苏实验中学 “全日制寄宿制” 的特点。作为班主任，她的工作时间从清晨 6:50 的早读，一直延续到晚上 11:00 学生熄灯就寝，甚至深夜还会接听家长的咨询电话。“孩子们小小年纪离家住校，家长牵肠挂肚；我自己也是离家千万里的援藏人，深知思亲之苦。” 这份共情，让她始终以饱满的热情投入工作，也换来了家长们的真心相待：“徐老师，天下雨了等雨停再回”“天亮了要加件羽绒背心”“我在珠峰脚下的定日县祝您健康”—— 这些来自家长的叮嘱，成了她援藏路上最温暖的支撑，也让她更坚定地将这份感动转化为力量，像茉莉花一样，在高原默默绽放幽香。

央视镜头记坚守：

三尺讲台写担当

除了在 “援藏思享汇” 上的精彩发言，徐晓琴老师还因扎根一线的实干精神，接受了央视《新闻联播》《朝闻天下》栏目的专题采访。镜头里，她的日常忙碌而充实：清晨6点多便到教室，为基础薄弱的学生辅导功课；课间和孩子们围坐在一起，听他们讲藏族民间故事；放学后与当地教师研讨教学方案，将江苏的教育经验与高原学情结合；晚上查寝时，会轻轻为学生掖好被角……

采访中，徐晓琴很少提及援藏的苦与累。当记者问起8月3日抵藏后便立刻投入高二教学工作（比其他援藏伙伴提前进入状态）的经历时，她只是笑着说：“作为新人，我得快速融入团队。第一周就找部门要数据、给班级画像，这样才能尽快找到工作的切口。” 而当镜头捕捉到学生们用流利的普通话分享学习心得，或是穿着藏服在运动会上自信奔跑的画面时，她的眼中满是欣慰：“援藏不是简单的‘输血’，而是让江苏的教育理念与高原的文化底蕴碰撞出火花，让每个孩子都能找到自己的闪光点。” 这番话，不仅展现了她个人的坚守，更道出了全国援藏教师群体 “舍小家为大家” 的奉献精神，引发无数观众共鸣。