摘要：“师者，所以传道授业解惑也。”在教育的长河中，教师不仅是知识的传递者，更是信仰的播种人。“铸魂”为教师立心，让教育有了精神坐标；“扎根”为教师立行，让使命有了实践土壤。当信仰成为驱动教育的“核心引擎”，教师便能在时代浪潮中锚定方向、勇毅前行，将“为党育人、为国

“师者，所以传道授业解惑也。”在教育的长河中，教师不仅是知识的传递者，更是信仰的播种人。“铸魂”为教师立心，让教育有了精神坐标；“扎根”为教师立行，让使命有了实践土壤。当信仰成为驱动教育的“核心引擎”，教师便能在时代浪潮中锚定方向、勇毅前行，将“为党育人、为国育才”的担当，书写在每一堂课、每一次陪伴、每一份坚守里。

一、铸魂：筑牢信仰之基，锚定教育初心

“魂者，器物之统摄也。”教师的“魂”，是对教育事业的赤诚热爱，是对“立德树人”的坚定信念，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的清醒认知。这份“铸魂”，始于对理想的校准——在师德专题培训中，教师们重温“学高为师，身正为范”的准则，从“四有”好老师的标准里明确自身定位；在红色教育研学中，他们走进革命纪念馆，在先烈“为教育救国奔走”的事迹中，读懂教育与国家命运的紧密联结。

这份“铸魂”，融于对价值的坚守。当面对功利化教育的浮躁风气，教师选择以“静待花开”的耐心守护学生成长；当遭遇“重分数轻素养”的片面评价，他们坚持在课堂中融入家国情怀、劳动精神，让知识传授与价值引领同频共振。正如一位乡村教师所言：“我教的不只是数学公式，更是让孩子们相信‘知识能改变命运，奋斗能成就未来’的信念。”铸魂，让教师在纷繁世事中守住了教育的“初心坐标”，让每一份付出都有了精神的重量。

二、扎根：深植实践土壤，厚植育人根基

信仰不是悬浮的口号，需“扎根”于教育实践的沃土，才能生长出真实的力量。教师的“扎根”，是扎根于三尺讲台的深耕细作——深夜的办公室里，他们反复打磨教案，只为让抽象的知识点变得生动易懂；课堂上，他们敏锐捕捉学生的眼神，及时调整教学节奏，让每个孩子都能跟上思维的步伐；课后，他们伏案批改作业，用红笔写下的不仅是对错，更是“再细心一点”“这个思路很棒”的鼓励与期许。

这份“扎根”，是扎根于学生心灵的温暖陪伴。面对性格内向的学生，教师主动蹲下身子倾听，用“我知道你很棒”的信任驱散他们的胆怯；对于家庭困难的孩子，教师默默送去书籍和文具，用“我们一起努力”的支持搭建起成长的阶梯；在学生遭遇挫折时，教师化身“引路人”，用“失败是成长的礼物”的开导，帮他们重拾前行的勇气。扎根，让教师的信仰不再是遥远的理念，而是触手可及的关怀、实实在在的行动，让教育有了温度与厚度。

三、赋能：激活信仰引擎，彰显使命担当

当“铸魂”筑牢了精神内核，“扎根”夯实了实践基础，信仰便成为驱动教师担当的“强大引擎”，让他们在教育的挑战与变革中主动作为、勇挑重担。在教育改革的前沿，教师以信仰为帆，主动拥抱新变化——他们利用课余时间学习信息技术，将VR、AI等融入课堂，让偏远山区的孩子也能“走进”故宫、“看见”宇宙；他们参与校本课程开发，把非遗技艺、乡土文化搬进课堂，让学生在传承中读懂文化自信。

在时代赋予的使命中，教师以信仰为桨，勇担育人重任。疫情期间，无数教师化身“主播”，在屏幕前坚守教学阵地，用“一个都不能少”的承诺，确保线上教学不掉线；在乡村教育的一线，年轻教师放弃城市的繁华，带着“让乡村孩子拥有同等教育机会”的信念，扎根山区数年，用知识为孩子们打开走出大山的大门；在特殊教育的课堂上，教师们以“一个都不能放弃”的坚守，手把手教残疾学生读书、写字、学技能，让每个生命都能绽放光彩。

“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”铸魂，让教师有了“乱云飞渡仍从容”的定力；扎根，让教师有了“绝知此事要躬行”的踏实。

当信仰的引擎持续运转，教师的使命担当便有了不竭动力——他们以己为灯，照亮学生前行的路；以身为桥，连接教育与未来的梦。正是无数这样“铸魂扎根”的教师，用信仰点燃了自己，也点燃了一代又一代青年的理想，为强国建设、民族复兴培育出源源不断的栋梁之才。

来源：山东王者学伴