摘要：● 选择冷门高质量素材：写议论文时，素材是文章的“骨架”。很多常见素材如爱迪生发明电灯、司马迁写《史记》，用的人太多，容易让阅卷老师产生审美疲劳。应选择冷门又高质量的素材，这类素材能体现知识储备，让思考显得有新意。比如论述“坚持与热爱”，用“敦煌女儿”樊锦诗扎

对于高三学生来说，积累整理作文素材是提升作文水平的有效途径，以下是一些具体的方法建议：

素材积累

● 选择冷门高质量素材：写议论文时，素材是文章的“骨架”。很多常见素材如爱迪生发明电灯、司马迁写《史记》，用的人太多，容易让阅卷老师产生审美疲劳。应选择冷门又高质量的素材，这类素材能体现知识储备，让思考显得有新意。比如论述“坚持与热爱”，用“敦煌女儿”樊锦诗扎根大漠57年守护敦煌莫高窟的事迹，既冷门有深度，又能和文化传承等话题结合。

● 结合课内课外素材：

○ 课内素材：课文里的文章、诗词、人物故事都是优质素材，运用到作文中能体现对课文的熟悉程度，提升作文文化底蕴。如《劝学》中的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“锲而不舍，金石可镂”，可用于论述“学习需要积累”“做事要有恒心”等观点；《史记》中廉颇负荆请罪可用于“知错能改”“宽容”话题；《赤壁赋》中苏轼“一蓑烟雨任平生”的豁达能论述“乐观面对挫折”。

○ 课外素材：高三时间紧张，要选“应试性强、性价比高”的来源。语文老师发的资料，如作文范文、素材集锦、时事热点整理等，都是老师根据高考考点精挑细选的，临近高考时的资料更贴合考试趋势。

素材整理

● 按主题分类：将素材按“学习方法”“坚持与热爱”“文化传承”“社会责任”“挫折与成长”等主题分类，每个主题积累5 - 10个素材。很多素材可跨主题使用，比如樊锦诗守护敦煌的事迹，可用于“坚持与热爱”“文化传承”“社会责任”等主题。关键是理解素材核心含义，知道能论证哪些观点。

● 记录关键信息：摘抄素材时，不用抄整段话，记下关键信息，即人物 + 事件 + 核心观点（能论证的话题）。例如“樊锦诗：扎根敦煌57年，守护莫高窟文物，推动敦煌文化传承与发展。可论证：坚持、热爱、文化传承、社会责任。”这样简洁方便记忆和使用。

另外，还可以从其他维度积累整理作文素材：

● 经典名句：建立“多维解读卡片”，第一维度记录原句出处，标注适用主题；第二维度撰写常规解读；第三维度创新延伸。按“人生哲理”“家国情怀”等标签分类建立电子素材库，配合手机备忘录实时记录灵感。

● 历史典故：采用“古今对读法”，挖掘新视角，收集冷门史料。如将《史记》故事与现代案例对照，提炼共通性；收集宋代《梦溪笔谈》记载的匠人精神等冷门史料。

● 生活观察：培养“五感观察法”，建立“细节素材银行”。每天选择特定场景，记录视觉、听觉、嗅觉等感知信息，定期整理成200字微写作片段。

● 社会热点：使用“热点解剖模板”，对社会热点进行多角度开发。如神舟十八号发射成功，可从航天员训练、太空育种、天地对话等方面关联不同主题；淄博烧烤现象可从城市治理、流量时代文化传播、市井文化传承等角度思考。

● 跨学科素材：分三步操作，建立学科知识点清单，标注哲学对应关系，创作主题联想网。如将物理课的楞次定律转化为“时代变革中的破立智慧”，生物课的共生关系阐释人类命运共同体。

来源：立恒语文