摘要：会上，周岚副校长对《青年教师“新竹拔节”培养规划》进行了深入解读。她说，学校计划通过“走进课堂—站稳课堂—站好课堂”三年阶梯式培养青年教师，并且明确了各阶段的培养重点：第一年适应期，重在夯实教学基础，筑牢职业信念；第二年提升期，着力提升教学水平和班级管理能力；

近日，杭州市交通职业高级中学举行了“新竹、明师、高水平创新团队”建设推进会，系统部署教师队伍培养和发展规划，为学校高质量发展注入新动能。

会上，周岚副校长对《青年教师“新竹拔节”培养规划》进行了深入解读。她说，学校计划通过“走进课堂—站稳课堂—站好课堂”三年阶梯式培养青年教师，并且明确了各阶段的培养重点：第一年适应期，重在夯实教学基础，筑牢职业信念；第二年提升期，着力提升教学水平和班级管理能力；第三年发展期，聚焦教研融合与个人特色形成。学校将通过分散自学、集中培训及课堂观摩等方式，全面激活青年教师成长动能，并建立配套的考核与保障机制，确保培养规划落地落实。

之所以将青年教师的培养计划取名为“新竹拔节”，杭州市交通职业高级中学党委书记金宏说，项目名称化用郑板桥“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”的诗句，“新竹”代表朝气蓬勃的青年教师，“拔节”是植物最富活力的阶段，翠绿的新竹在拔节过程中，展现出蓬勃的生机。“新竹拔节”形象地描绘了青年教师在前辈扶持下快速成长的景象，清新有力，充满希望。“我们学校现在40周岁以下的青年教师占总教师人数的76%，他们年轻、有活力，也需要这样的平台来推动他们的发展，从而带动学校的发展、学生的成长。”

该校李诗雯老师代表青年教师在会上分享了她从教以来的成长感悟与未来期许。她以“有根、有光、有力”自勉，表达了对学校培养平台和前辈教师指导的感激，也道出了青年教师对教育事业的初心与追求。

据了解，上学期，杭州市交通职业高级中学就已启动“交职明师”培养计划。“明师”指的是那些在职业教育领域有着丰富经验、深厚学识并能够启迪学生心智的优秀教师，还可以理解为那些能够清晰地引导学生为可持续高质量发展“明确方向”的老师。“明师培优计划”的核心任务是选拔和培养具备教育家精神和卓越能力的中职名教师，以打造正高级、特级、教育工匠、高星级、高层次(ABCD)人才为培养目标的专项行动。经前期方案发布、自主申报及校党委会、校办会审定，最终评选出18名“交职明师”培养对象与10名明师后备培养对象。

杭州市交通职业高级中学校长祁长伟表示，“新竹、明师、高水平创新团队”建设推进会凝聚了学校对于师资“新竹破土、明师引领、团队共进”的发展共识，也代表了学校要高质量提升教学水平、培养人才的决心，他希望教师提高站位，自觉将个人成长融入学校创建高水平职业学校的大框架中，实现个人价值和学校事业的双向奔赴；找准定位，结合三年规划制定清晰的发展目标和可行的发展规划；坚持初心、坚守讲台，用实实在在的业绩推动学校的高质量发展。

来源：杭州网一点号