扎根杏坛卅九载，衢水烛辉映桃李——记衢州二中历史教师张苏法

摘要：衢水汤汤，杏坛郁郁，世谓师者如红烛。在衢州二中的校园里，有这样一位教师，他宛如扎根沃土的参天大树，历经三十九年的风雨沧桑，依旧枝繁叶茂，为无数学子遮风挡雨，输送知识养分。他，就是历史教师张苏法。凭借自身深厚的学识、高尚的师德和学生的喜爱，成为浙江省教育领域一位

卅九春秋耕杏坛，烛光长照芸窗。骑车授课路漫长。省优夺魁首，故事满课堂。

幽默诙谐风格显，论文廿绽华芳。面批面讲总奔忙。甘为孺子牛，桃李自成行。

——《临江仙》

衢水汤汤，杏坛郁郁，世谓师者如红烛。在衢州二中的校园里，有这样一位教师，他宛如扎根沃土的参天大树，历经三十九年的风雨沧桑，依旧枝繁叶茂，为无数学子遮风挡雨，输送知识养分。他，就是历史教师张苏法。凭借自身深厚的学识、高尚的师德和学生的喜爱，成为浙江省教育领域一位备受推崇的代表人物。自1986年踏入衢州二中校门的青涩少年，到如今桃李满天下的历史名师，他在浙西大地书写了一段动人的教育传奇。

（1）

1976年秋，浙西深山中的双溪口乡笼罩在一片悲伤的氛围中。10岁的张苏法站在村口的老槐树下，与乡亲们一同为毛主席的逝世而痛哭。广播里传来低沉的哀乐声，村民们发自内心的悲泣，在这位少年心中留下了难以磨灭的印记。那是他第一次感受到集体情绪所带来的心灵震撼，也是他心理成长的起点。他开始思考“我是谁”“从哪里来”“到哪里去”这些看似遥远的哲学问题，而这份早熟的认知，与他此后一生的求知欲望和思考习惯息息相关。

1979 年，13岁的张苏法就读于乡初中。当时，学校规定每个学生每学期要交500斤木柴。由于家境贫寒，他无力交钱，只能亲自上山砍柴。每周二、三、四的下午第三节课后，他便会约上三五个同伴，一同前往大山。一个小时的山路，半个钟头到一个钟头的砍柴时间，再一个小时下山。每次他背着50斤左右的木柴回到学校，却只能吃着冰冷的玉米糕配咸菜。这样的日子，几乎成了他初中岁月的常态。

中考的失误，对少年时期的张苏法而言，无疑是一次不小的挫折。当时，双溪口乡初中有个不成文的规定：中考第一名去江山中学，第二名去峡口高中。平时成绩遥遥领先的他，因为没发现科学试卷是双面印，漏做了一整页的题目！最终以一分之差屈居第二，没能如愿进入梦寐以求的江山中学。

1981年，15岁的张苏法进入峡口高中就读。他在班里担任学习委员，年级排名始终第一，历史和数学成绩尤为突出。历史学科需要大量记忆，而他的记忆力超群，书上的内容几乎都能记住；数学老师的精彩授课，让他对数学产生了浓厚的兴趣。

在那个年代，跳农门是许多农村学子的梦想，张苏法也不例外。他在家里样样农活都干：挑猪粪、割稻、耕地，干完大活还要干家里的小活，整理红薯地、除草、种玉米，一干就是三四个钟头。正是这些艰苦的经历，让张苏法更加珍惜读书的机会。他深知，读书是改变命运的重要途径，而这份认知，也为他后来投身教育事业，奠定了基础。

1982年7月，张苏法前往江山县参加高考。当时，峡口高中还没有应届生考取大学的记录，他却一点都不紧张。最终以427分的成绩超出本科线15分，其中历史90分。原本他有机会去杭州大学或华东政法大学就读，但考虑到家庭的经济情况，权衡利弊后选择了浙江师范大学。

（2）

1986年8月，20岁的张苏法大学毕业，被分配到衢州二中。其实，在毕业前的实习期间，衢州一中的朱子善校长曾听过他的课，问他是否愿意到一中工作，对于这个能留在城里的机会，他欣然应允。但报到时，市教育局却告知他，二中需要历史老师，希望他能去二中。

带着一丝意外和忐忑，张苏法来到了衢州二中。那时的二中地处偏僻，沿途房屋稀少，一路上，仅偶遇三四辆自行车。进入校园，他看到几栋孤零零的房子埋没在树林里，心中不禁泛起一丝失落。因交通不便，他不得不向家里要了些钱，买了一辆 100多元的自行车。要知道，当时他一个月的工资才 70元，而且第一年试用期只有 56元，自行车在当时绝对是贵重物品。

不过，衢州二中虽然地处偏僻，却为张苏法提供了一个广阔的成长平台。刚入职的张苏法，第一件事就是去听老教师的课。饶尚彬老师擅长思考，但上课话不多，更多的是让学生自己去思考；陈凤水老师，喜欢提问题，和学生打趣；他听得最多的是教研组长徐寿昌的课，徐老师学识渊博，讲课时滔滔不绝出口成章，很多典故张苏法都没听过，让他十分佩服。

1986年，张苏法承担了高一和初一的历史教学任务，起初，他试图将徐老师的授课内容原模原样照搬到自己的课堂上，但效果并不理想。他渐渐意识到，教学不能简单地照抄照搬，必须结合自身特点，找到适合自己的教学方法。1987年，他开始任教高一并兼任班主任。在这个阶段，张苏法的教学特色是用历史故事吸引学生。他看过很多故事书、小人书，也喜欢听奶奶讲民间故事。早年的这些积累，成为他课堂上的宝贵资源。他给学生讲中国上古神话，如：刑天舞干戚、共工怒触不周山；也给学生讲希腊神话，如：《伊利亚特》《奥德赛》等经典故事，学生们听得如痴如醉，常常下课了还缠着他继续讲。

1992年，杭州大学历史系的赵世培教授提出：要加强历史学科能力的培养，改变死记硬背的不良学风，为高校输送具有相应人文素质的生源。这一观点对张苏法产生了很大影响，他的教学重心开始从重知识转向重能力，课堂上不再只关注是什么，而是更多地引导学生思考为什么，从显性知识向隐性知识拓展。

1999年5月，浙江省历史优质课评比在衢州二中举行，张苏法代表衢州市参赛，课题是《新中国的诞生与巩固》。当时，多媒体教学刚刚兴起，他把五次战役的路线等内容做成了多媒体课件进行展示，这在当时是一种创新。最终，他凭借自信的表现、鲜明的个人教学风格、出色的多媒体运用，以及东道主的优势，获得了省优质课评比一等奖第一名。这次成功让他坚信，真正的教学创新，源于对学科本质的深刻理解与对学生认知规律的充分尊重。此次获奖不仅是对张苏法多年教学探索的充分肯定，更标志着他在浙江省历史教育界崭露头角。同时，衢州二中为他提供的这一宝贵平台，通过承办省级优质课评比，也让他有机会向全省的优秀历史教师学习，拓宽了自己的视野。

（3）

2000年之后，随着教育改革的不断推进，历史教学进入了三维目标的新阶段。2001年，教育部明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标；2006年，浙江省进入新课程改革，实施新课程标准。这些变化，对张苏法的教学提出了新的要求。他开始尝试在课堂上应用探究学习、自主学习、合作学习等新的教学方法，还写了相关的论文，改变了他的教学观念，更加注重学生的主体地位，关注学生的全面发展。

在这个阶段，张苏法还特别关注学生的学法指导。之前，常有学生反映上课很幸福，考试很痛苦，这让他意识到，教会学生学习比教会学生知识更重要。他把历史知识分为三类：事实性知识（是什么）、关联性知识（为什么）、价值性知识（还有什么），帮助学生明确学习的侧重点，分析不同类型知识在考试中的比重。值得一提的是，他所提出的修改建议甚至被人民教育出版社《历史・必修Ⅰ》编审组采纳，这无疑是对他教学研究成果的高度肯定。

2003年1月，2002届学生朱知翔送给张苏法一本《苏法语录》，里面收录了他平时在课堂上的精彩言论，足足有三万字。赖钧博也写过有关张苏法授课时的笔记。这些语录和笔记，不仅是学生们对他教学成果的肯定，更是他多年教学智慧的结晶。

在教学之余，张苏法还非常注重自身的专业成长。他认为，阅读是教师成长的重要条件。大学毕业后，他深感自身学识仍有不足，知识更新主要依靠读书。他的阅读范围很广，既有历史专业书籍，如《中国大历史》《中国通史》《晚明大变局》，也包括《明朝那些事》《菊与刀》这样的通俗历史读物；既有文学类图书，如《飘》《红与黑》《京华烟云》，也有如《山居笔记》这样能提高人文素质的作品......

张苏法非常认同衢州一中已故校长朱子善先生“学问第一，技术第二”的教育理念。他认为，教学有法，但教无定法，贵在得法。不否认教学方法的重要性，但强调课堂要注重认知逻辑，不能过分强调历史学科的专业逻辑，要从学生的认知角度分析问题。他觉得，如果一堂课中出现一句不恰当的话，或者一个不科学的提法，那么这堂课的品位就会大打折扣，甚至可以否定这堂课。

张苏法的做法是，不将应试教育和人文教育对立，而是努力寻找两者的融合点。比如，通过人文教育激发学生的学习兴趣，让学生更主动地投入到学习中；在揭示历史教材的隐性知识时，既培养学生的人文素养，又提高学生分析问题、解决问题的能力，为应试打下基础。同时，他也非常重视知识落实、学法指导、试卷讲评和面批面讲。他常说：“一个好的历史老师，既要能把课上得高大上，让学生感受到历史的魅力，也要能干得了脏活累活，帮助学生应对考试，做到上得厅堂，下得厨房。”

庄子曾讲过一个寓言：郢地有个人鼻尖上蹭了一点白灰，让匠人用斧子把灰砍去。匠人挥舞斧子，呼呼作响，白灰被擦掉了，鼻子却一点也没受伤，郢地人站在那里毫不变色。张苏法认为，好教师也需要好学生来成全，衢州二中的学生们，就是成全他成为一名好教师的重要力量。

（4）

2026年，张苏法老师就要退休了。自1986年至2025年，整整三十九载春秋，他将最美好的年华无私奉献给了衢州二中，献给了教育事业。在这三十九年间，他见证了衢州二中的发展壮大，也亲历了中国教育的改革与变迁。

回首自己的教学生涯，张苏法说：“我从不后悔当教师。”在他看来，人生有三大乐事，其中之一就是“得天下英才而育之”。学校是一个单纯、干净的地方，远离了社会上的尔虞我诈和勾心斗角，在这里工作，仿佛置身于象牙塔之中。与学生共度时光，在课堂授业解惑，是他最开心的事情。

作为一名历史教师，张苏法学贯中西、博古通今。在课堂教学中，他始终坚持“文以载道，以文化人”的教学理念，以爱国主义教育和唯物史观教育为核心，践行社会主义核心价值观。他用生动的历史故事，让学生们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和自信心，他用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，引导学生客观、理性地看待历史事件和历史人物，培养学生的批判性思维和创新能力。

他的教学理念与时俱进，教学方法灵活多样，教学语言幽默诙谐，深受学生和家长的好评。他讲秦灭六国的顺序（韩赵魏楚燕齐），会出谐音梗“还早喂，抽烟去”（用衢州话发音）；讲中国解决吃饭问题时，会说“一靠邓小平，二靠袁隆平”；讲巴黎和会时，会调侃“三天不开会，回到旧社会”......这些幽默的语言，不仅让课堂气氛更加活跃，也让学生们更容易记住历史知识。

在教科研方面，张苏法也取得了丰硕的成果。他在专业刊物上发表了20余篇论文，主持或参与的省市级课题有9个。他的研究成果，不仅丰富了历史教学的理论，也为一线历史教师提供了宝贵的实践经验。作为校青年教师俱乐部的班主任，甘为人梯，倾力扶持学校青年才俊，负责教学督查工作，尽心尽责，获得同事们的一致好评。他还多次筹划、点评读书报告会，为营造书香校园尽心竭力。作为优秀教师，他曾获得浙江省证书会考先进个人、衢州市第二、三、四届名师、衢州市学科带头人、衢州市115人才、衢州二中学生最满意教师等荣誉，这些荣誉，是对他多年辛勤付出的最好回报。