摘要：直接点明 “我的书桌里藏着本泛黄的植物观察笔记，里面记录着校园角落的苔藓、墙角的爬山虎，也藏着我从自卑到找到自我风采的故事 —— 原来不用追逐别人的光芒，专注自己的热爱，也能绽放独特的光彩”，快速点题。

《我的植物观察笔记》

一、文章脉络提纲・看一篇会一类

直接点明 “我的书桌里藏着本泛黄的植物观察笔记，里面记录着校园角落的苔藓、墙角的爬山虎，也藏着我从自卑到找到自我风采的故事 —— 原来不用追逐别人的光芒，专注自己的热爱，也能绽放独特的光彩”，快速点题。

1.初见 “平凡”：躲在角落的热爱

描写初一时因性格内向，不敢参与班级活动，偶然在操场角落发现苔藓，开始用笔记本记录其生长变化，却不敢让同学看到，怕被嘲笑 “关注没用的东西”。

2.遭遇 “质疑”：热爱的小挫折

讲述一次班会分享，我犹豫后拿出笔记，有同学说 “苔藓有什么好记的，不如人家的绘画、演讲精彩”，我默默收起笔记，却没放弃观察。

3.发现 “独特”：笔记里的闪光点

描写科学老师偶然看到笔记，夸赞 “你观察到苔藓在不同湿度下的颜色变化，还记录了与爬山虎的共生关系，这是独特的科学视角”，鼓励我参加校园 “自然探索展”。

4.展现 “风采”：展览上的突破

详细写准备展览的过程：给笔记配植物标本、标注观察数据；展览当天，我紧张却坚定地讲解苔藓的生态作用，吸引不少同学驻足，有人说 “原来平凡的植物也有这么多奥秘，你的笔记好特别”。

5.收获 “自信”：自我风采的觉醒

描写展览后，我不再自卑，主动发起 “校园植物观察小组”，带领同学发现校园里的自然之美，明白 “自我风采不是模仿别人，而是把自己的热爱做到极致”。

直接点题 “如今，观察笔记又添了新内容，里面不仅有植物，还有小组活动的照片。我终于懂得，每个人都有独特的风采，就像校园里的苔藓，不与花儿争艳，却以自己的方式装点世界 —— 专注热爱，便是最好的自我风采”。

二、满分素材摘抄・首尾呼应・感悟

我的书桌抽屉里，锁着一本绿色封面的植物观察笔记。封面上画着一小片毛茸茸的苔藓，内页记满了日期、温度、植物变化，还有贴着的干枯叶片标本。这本笔记，藏着我曾经的自卑，更记录着我找到自我风采的全过程 —— 原来，不必羡慕别人的光芒，自己的热爱里，就藏着独特的光彩。

现在，观察笔记就放在我的书桌显眼处，最新一页贴着小组观察樱花的合影。每当翻开它，我就想起展览上同学们惊讶的眼神，想起老师说的 “独特视角就是你的风采”。原来自我风采从不是万众瞩目，而是像苔藓一样，在自己的领域里认真生长，用热爱点亮属于自己的小世界。

科学老师翻开我的笔记，手指停在 “5 月 12 日，雨后苔藓呈深绿色，叶片吸水量达自身重量 3 倍” 那页，笑着说：“很多人路过操场角落，只会觉得苔藓不起眼，可你却观察到它的生长规律，还联系了科学课本里的生态知识，这就是你的独特之处。风采不一定是耀眼的才艺，把小事做到细致，就是最好的风采。”

三、范文借鉴

《我的植物观察笔记》

我的书桌抽屉里，锁着一本绿色封面的植物观察笔记。封面上画着一小片毛茸茸的苔藓，内页记满了日期、温度、植物变化，还有贴着的干枯叶片标本。这本笔记，藏着我曾经的自卑，更记录着我找到自我风采的全过程 —— 原来，不必羡慕别人的光芒，自己的热爱里，就藏着独特的光彩。

初一时，我性格内向，每次班级活动，都躲在角落。同学们有的擅长绘画，能把黑板报画得五彩缤纷；有的口才好，演讲时总能赢得掌声。我看着他们，总觉得自己什么都不会，像操场角落的苔藓，不起眼也没人关注。

直到一次雨后，我在操场围墙边发现了一片苔藓。湿漉漉的绿色铺满墙角，沾着水珠的叶片亮晶晶的，像撒了一把碎钻。我忽然觉得有趣，掏出笔记本，写下 “3 月 20 日，雨后，苔藓呈鲜绿色，叶片含水量高”。从那以后，我每天都会去看它，记录它在晴天、阴天的颜色变化，甚至发现它会沿着墙角，慢慢向爬山虎的方向生长。

有次班会，老师让大家分享 “我的小热爱”。我攥着笔记犹豫很久，还是慢慢站了起来。可刚翻开笔记，就有同学小声说：“苔藓有什么好记的，无聊。” 还有人笑着说：“不如人家画的画好看。” 我的脸瞬间发烫，连忙合上笔记坐下，心里像被浇了冷水 —— 原来我的热爱，在别人眼里这么不起眼。

但我没舍得放弃。每天放学后，还是会去看苔藓，继续在笔记里写写画画。直到科学课上，老师让大家分享 “身边的科学发现”，我抱着试一试的心态，又拿出了笔记。

老师接过笔记，一页页仔细翻看，手指停在 “5 月 12 日，雨后苔藓呈深绿色，叶片吸水量达自身重量 3 倍” 那页，眼睛亮了起来：“你太细心了！很多人路过操场，只会觉得苔藓不起眼，可你却观察到它的生长规律，还联系了课本里的植物吸水知识。这不是无聊，这是独特的科学视角！”

老师还鼓励我参加校园 “自然探索展”。为了展览，我把笔记里的重点内容整理出来，贴上采集的苔藓、爬山虎标本，还在旁边标注 “苔藓能保持土壤湿度，是爬山虎的‘小帮手’”。展览当天，我站在自己的展台前，紧张得手心冒汗，却还是鼓起勇气，给路过的同学讲解。

“你们看，这片苔藓在晴天会变成浅绿色，因为水分蒸发了。” 我指着标本说，“它虽然小，却能保护墙角的土壤不被雨水冲刷。” 没想到，越来越多同学停下脚步，有人说：“原来苔藓这么厉害，你的笔记好详细！” 还有人问：“下次观察植物，能带上我吗？”

展览结束后，我收到了 “最佳观察奖” 的奖状。更让我开心的是，有三个同学主动找我，想和我一起成立 “校园植物观察小组”。现在，我们每周都会一起观察校园里的植物，我的笔记也添了新内容，里面贴着小组活动的照片，写满了大家的发现。

现在，观察笔记就放在我的书桌显眼处，最新一页贴着小组观察樱花的合影。每当翻开它，我就想起展览上同学们惊讶的眼神，想起老师说的 “独特视角就是你的风采”。原来自我风采从不是万众瞩目，而是像苔藓一样，在自己的领域里认真生长，用热爱点亮属于自己的小世界。

四、技法学习・习一招会一套

1.“小物件承载大主题”，让自我风采具象化

以 “植物观察笔记” 为核心载体，将 “自卑→觉醒→自信” 的成长，附着在 “笔记的记录、被质疑、获认可” 等具体情节上，避免 “自我风采” 的空洞表述，让主题通过物件和事件自然呈现，更易引发共鸣。

2.“对比手法凸显成长”，让人物变化更鲜明

通过三组对比：① 初时 “躲在角落” 与后来 “主动发起小组” 的行为对比；② 同学 “质疑无聊” 与后来 “主动加入” 的态度对比；③ 自己 “默默记录” 与后来 “大胆讲解” 的状态对比，凸显从自卑到自信的变化，让自我风采的展现更有说服力。

3.“细节描写增强真实感”，让文章更动人

捕捉 “苔藓沾水珠像碎钻”“攥着笔记的手出汗”“标注植物共生关系” 等细节，既展现观察的细致，又体现心理的变化。例如，用 “笔记贴标本、标数据” 的细节，体现对热爱的专注，让 “自我风采源于热爱” 的主题更真实可感。

4.“开头结尾简洁点题”，符合字数与结构要求

开头直接关联 “观察笔记” 与 “自我风采”，结尾呼应笔记与主题，且全文控制在 900 字左右、七至九段，段落清晰，每段聚焦一个核心内容（如遇质疑、获鼓励、展风采），符合中考作文的结构与字数要求。

五、一文多用・变式迁移考场高分作文

我的书架上，放着一本被翻得卷边的植物观察笔记。扉页上 “3 月 20 日，雨后苔藓” 的字迹早已褪色，却记录着我最珍贵的坚持 —— 曾经因他人质疑想放弃的热爱，最终让我在自然探索中找到自我风采。原来，坚守热爱的过程，就是绽放风采的过程。

1.热爱的 “动摇”：描写班会分享被质疑后，我把笔记藏进抽屉，连续一周没去看苔藓。路过操场角落时，看到苔藓在阳光下依然顽强生长，想起记录时的快乐，反问自己 “难道因为别人的话，就要放弃喜欢的事吗”，内心重新坚定。

3.坚守的 “细节”：刻画坚守热爱的日常 —— 即使没人关注，依旧每天记录：周末去公园采集不同苔藓标本，标注 “向阳处苔藓颜色浅，背阴处颜色深”；遇到不懂的问题，查《植物百科》补充笔记，甚至在笔记里画苔藓细胞结构图，让观察更专业。

4.坚守的 “收获”：描写科学老师看到更新后的笔记，惊叹 “你不仅没放弃，还做得更细致了”，推荐我参加市级 “青少年自然观察大赛”。最终，笔记因 “观察周期长、数据详实” 获二等奖，我站在领奖台时明白：坚守热爱，本身就是一种耀眼的风采。

如今，那本笔记里夹着大赛获奖证书的复印件。每次翻开，我都会想起曾想放弃的瞬间，也更清楚：自我风采不是天生拥有，而是在热爱的道路上，哪怕遇到质疑，也愿意坚持下去 —— 这份坚守，终会让平凡的热爱，绽放出独特的光芒。

别人看校园，看到的是热闹的操场、鲜艳的花朵；我看校园，却能从操场角落的苔藓里，看见湿度变化、生态共生的小世界。这本植物观察笔记，就是我用独特视角看世界的见证，也让我明白：独特的视角，能点亮不一样的自我风采。

1.视角的 “发现”：描写初遇苔藓时的独特观察 —— 别人只觉得苔藓是 “绿色的补丁”，我却发现它 “早上叶片舒展，傍晚微微卷曲”，像有自己的 “作息规律”；记录在笔记里，还配上对比照片，标注 “推测与光照强度有关”，展现不同于他人的视角。

2.视角的 “深化”：刻画用独特视角解决问题的经历 —— 学校花坛里的月季总枯萎，园艺师傅找不到原因。我翻看笔记，发现花坛角落的苔藓长期枯黄，推测 “土壤排水不畅、湿度异常”，建议师傅改良土壤。月季恢复生机后，师傅夸 “你这独特的观察视角，帮了大忙”。

3.视角的 “风采”：描写在班级 “校园发现” 分享会上，我用笔记里的苔藓观察、月季问题解决案例，告诉同学 “每个事物都有不为人知的一面，用独特视角去看，就能发现不一样的精彩”。台下的掌声让我懂得：独特视角带来的思考，就是最亮眼的自我风采。

现在，我的观察笔记里多了 “校园植物问题解决方案” 板块。我越来越清楚：不必跟着别人的视角看世界，用自己的眼睛去发现、去思考，就能在平凡中找到独特，让自我风采在不一样的视角里，闪闪发光。

“大家快来看，这是之前记录的樱花花期数据！” 每次校园植物观察小组活动，我都会带着那本观察笔记，成为小组的 “数据中心”。曾经内向的我，在团队里找到了属于自己的角色 —— 原来，在团队中发挥独特价值，也是自我风采的重要模样。

1.团队中的 “定位”：描写小组刚成立时的混乱 —— 成员们各看各的植物，记录零散，没人整理数据。我主动拿出自己的笔记，提议 “我负责汇总所有人的观察记录，做成统一表格，方便大家对比分析”，明确了自己的 “笔记担当” 角色。

2.担当的 “行动”：刻画在团队中的具体贡献 —— 每周整理小组成员的记录，标注 “李明发现的蒲公英种子传播方式”“王芳记录的梧桐叶变色时间”，补充自己之前的相关观察，形成 “校园植物生长手册”；遇到争议数据，如 “樱花初绽日期”，会翻出笔记里的照片佐证，让结论更准确。

3.担当的 “风采”：描写小组带着 “校园植物生长手册” 参加校级 “优秀实践小组” 评选，评委称赞 “手册数据详实、条理清晰，离不开细致的记录与整理”。小组获奖后，成员们说 “多亏了你的笔记，我们才能有这么好的成果”，我体会到：在团队中做好自己的角色，就是在展现自我风采。

如今，“校园植物生长手册” 被放在学校图书馆的 “学生成果区”，封面上印着小组所有人的名字，而我的观察笔记，成了手册的 “原始素材库”。我终于懂得：自我风采不是独自耀眼，而是在团队中找到自己的价值，用自己的力量，和大家一起创造精彩 —— 这样的风采，温暖又有力量。

来源：也聊教育那点事