象牙塔的“生意经”？顶尖大学设立“主播学院”引热议

摘要：近日，国内某顶尖985高校宣布将与企业合作，共同成立“网络主播与新媒体运营”学院，旨在培养“高层次、复合型”新媒体人才。一石激起千层浪，这则消息迅速冲上热搜。支持者拍手称快，认为这是大学拥抱时代、对接产业的勇敢一步；反对者则痛心疾首，质疑顶尖学府是否在向“流量

近日，国内某顶尖985高校宣布将与企业合作，共同成立“网络主播与新媒体运营”学院，旨在培养“高层次、复合型”新媒体人才。一石激起千层浪，这则消息迅速冲上热搜。支持者拍手称快，认为这是大学拥抱时代、对接产业的勇敢一步；反对者则痛心疾首，质疑顶尖学府是否在向“流量”低头，象牙塔的“生意经”是否念歪了？

在数字经济浪潮下，直播电商、短视频等行业规模迅猛扩张，对专业人才的需求呈井喷之势。传统高校的培养模式往往滞后于产业发展，导致企业“用人荒”与毕业生“就业难”并存。该大学此番举措，正是试图打破这一僵局，将前沿业态引入课堂，为学生提供更贴近市场的技能培训。课程设置据称不仅包括主播技巧、短视频创作，还涵盖市场营销、法律法规、品牌管理等理论知识，力图打造“全能型”人才。

然而，争议的焦点恰恰在于：一所研究型大学的核心使命，是否应该包含培养“网红”？

1. “大学精神”的失落感：批评者认为，大学，尤其是顶尖大学，应致力于传授系统知识、培养批判性思维、探索人类未知领域，其底色是“求真”与“育人”。将“如何吸引流量”、“如何带货变现”作为一门学问大张旗鼓地设立学院，有矮化大学精神、使教育过度功利化之嫌。他们担心，这会导致学术浮躁，让学生过早陷入“快钱”的诱惑，忽视基础学科的深度学习。

2. “职业教育”的边界之争：支持者反驳道，大学教育从来不是空中楼阁。从古代的“六艺”到如今的金融、计算机，教育内容始终随社会需求而演变。主播行业鱼龙混杂，正需要高水平大学介入，用系统的学术框架对其进行梳理和提升，赋予其文化内涵和伦理规范，这本身就是一种“降维打击”式的创新。将新媒体运营学科化，并非培养“网红”，而是培养懂得传播规律、具备媒介素养的现代管理者和内容创作者。

笔者认为，对此事不必急于“一棒子打死”。大学的可贵之处在于其包容与创新。关键要看其具体执行：

课程质量是核心：是简单的能力速成班，还是融合了传播学、社会学、心理学、经济学等跨学科知识的深度探索？师资是来自一线的“网红”，还是既有实践经验又有学术高度的学者？
不能“因噎废食”：大学可以在保持其通识教育和基础研究核心的同时，在应用层面进行大胆尝试。可以将此类学院定位为“交叉学科学院”或“高端职业教育试点”，与传统专业形成互补而非替代。
学生选择权是关键：应将其作为众多选修方向之一，而非强制的风向标。让学生根据自身兴趣和职业规划自主选择，才是真正的“以学生为中心”。