摘要：12月2日，中国人口报公众号发表文章《高校要发挥婚恋教育主阵地作用》，文章指出，高校是大学生系统接受科学知识教育的主要场所，也是大学生谈恋爱的一个重要场所，所以高校要充分发挥婚恋教育的桥头堡和主阵地的作用，开设婚恋教育课程，承担起对大学生进行婚恋教育的责任，引

12月2日，中国人口报公众号发表文章《高校要发挥婚恋教育主阵地作用》，文章指出，高校是大学生系统接受科学知识教育的主要场所，也是大学生谈恋爱的一个重要场所，所以高校要充分发挥婚恋教育的桥头堡和主阵地的作用，开设婚恋教育课程，承担起对大学生进行婚恋教育的责任，引发广泛关注。

其中，调研数据显示，56.9%的同学表示目前并不想谈恋爱。关于婚恋教育方面，82%的大学生反映其所在的学校没有开设婚恋课，仅有2.51%的大学生上过婚恋课，65.99%的大学生希望所在高校开设婚恋课，作者建议将婚恋教育课程纳入大学选修课程体系。

对此，有网友认同接受“爱的教育”能帮助学生提升恋爱能力、经营好亲密关系的观点；也有人心存警惕，认为婚恋属于私人事务，担心类似课程成为某种“任务”后，会充满传统观念说教，甚至演化为变相的“催婚课”。

其实，随着近年更多大学开设婚恋教育相关课程，人们对情感与恋爱课的接受度越来越高。2020年中国青年报·中青校媒的一项调查显示，近九成受访大学生支持学校开设恋爱课。

据九派新闻报道，近年来，南开大学、武汉大学、厦门大学、天津大学等国内多所高校，都已开设婚恋教育相关的课程，有的叫“婚姻与爱情”，有的叫“恋爱心理学”，有的叫“爱情社会学”。天津大学心理健康教育中心主任杨丽曾在接受媒体采访时表示，“不知道怎么爱，缺乏爱的能力”是当下许多年轻人面临的突出问题，通过在高校开设“恋爱课”，有助于“帮助他们更懂爱”。

但一个值得关注的现象是，虽然都冠以婚恋教育之名，不同高校的开展方式和内容观念却可能有较大差异：有的恋爱课因内容充实、形式新颖，教室里总是人满为患，学生不惜“爬窗”蹭课；有的授课内容不够与时俱进，一味强调传统的婚恋生育观，引发学生反感和抵触；还有的完全“跑偏”，被指物化女性、迎合男性，传递扭曲的性别刻板印象。

显然，围绕高校婚恋课的争论重点，并不在于该不该开设，而是教什么、怎么教。

大学是青年展开自我探索，逐渐成人化、社会化的重要阶段。虽说恋爱没有固定公式，也没有唯一的标准答案，但是有关如何开启并经营一段健康的亲密关系，怎样培养良好的情绪管理和沟通、共情能力，树立积极向上的恋爱观，的确也是人生的一门必修课。

现实中，人们难免会遇到各种各样的情感困惑。不少网友就直言，在近日热播的一档“离婚综艺”中，除了八卦和吐槽，也或多或少看到了自己的影子。比如，明明内心很想要一些东西，却总是心口不一，寄希望于让伴侣“猜中”，既使对方充满压力，也让自己陷入情绪内耗。再如，明明身处一段“有毒”的、充满操控的恋爱关系，可“恋爱脑”一上头，还是会不断自我欺骗。有时，自己和伴侣总是会困于对抗型沟通模式，永远做不到“好好说话”，一吵架就不欢而散……

面对这些现实问题，不断有人打着女德、PUA、情感挽回等旗号，兜售扭曲的恋爱观念，吸引了不少年轻拥趸。这种现象，既反映了年轻人希望解决情感困惑的现实需求，也暴露了相关教育存在一定缺位。

理想的高校婚恋课程，绝不只是为了简单让人“脱单”，更不是教人操控情感，而是通过培养学生的自我认知和判断能力，学会以理性成熟的方式审视情感问题，懂得抽丝剥茧地发现问题本质、展开有效沟通，以恰当的方式进行爱的表达。

婚恋课程关注的问题越具体、越真实，越能避免空洞说教、泛泛而谈，让学生真正学有所得。当学生接受了系统的“爱的教育”，对如何在亲密关系中保持自我的独立性，更好地平衡学业和恋爱的关系，怎样避免以自我为中心、提升共情能力等话题有深入思考后，也能在处理情感问题时更加清醒、成熟。

当然，婚恋选择属于个人自由，人们不管是决定投入还是脱离一段亲密关系，是否按照传统的“社会时钟”节奏进行生活，都不该被外界力量过度干预。在引导学生树立正确婚恋观的同时，尊重个体选择，不在课堂上强行灌输陈腐的婚恋价值观，也应该成为高校开展婚恋教育的基本共识。

掌上春城综合整理

责编：曾欣

编审：吴晨萍

终审：周健军

来源：掌上春城一点号