摘要：在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41 个教师节如约而至，为呼应“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”主题，展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长

致敬师者

托举未来

我眼中的好老师

在运河之畔的邗江，每一位教师都是托举未来的力量。第41 个教师节如约而至，为呼应“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”主题，展现邗江教师润心启智、守护成长的风采，凝聚家校社尊师重教的共识，特别推出“致敬师者・托举未来——我眼中的邗江好老师”专栏，从家长、学生、搭档的视角，讲述教师在平凡教育工作中的暖心点滴，呈现他们乐教爱生、协同育人的动人模样，展现邗江教师的责任与担当。

我心中的好老师

她，如同冬日里和煦的暖阳，不仅照亮了知识的道路，更以独特的方式，在我们的心灵深处种下了温暖与希望的种子。她，就是我们的语文老师兼班主任——徐老师。

每次语文课铃响，大家的心便轻快跃动，如同奔向一场未知而美妙的旅程。教“忐忑不安”时，她巧妙设计情境，让同学们用坐立难安、心跳加速的夸张神态，把抽象的情绪演绎得生动可感，让枯燥的词语学习变得趣味十足。讲解《草原》时，她用声情并茂的朗读，带我们跟着作者的文笔，去感受草原的一碧千里，去体会牛羊的悠然自得，去想象骏马的自由驰骋。

那天，在学习完《竹节人》一课后，徐老师说：“那么有意思的竹节人我们可不能错过！”她的话点燃了大家的热情，教室里沸腾了！大家两人一组，拿出准备好的材料，一边兴奋地对照着课文里的制作说明，一边动手切割、穿孔、穿线。徐老师穿梭在课桌间，像一位经验老到的师傅，指点着：“这里钻眼要小心，别劈了‘竹节’！”“线要穿得松紧合适，太紧动不了，太松就散架啦！”当一个个形态各异，甚至被我们偷偷画上表情的“竹节人”在手中诞生时，那份亲手创造的喜悦简直要溢出来。

“斗竹节人”环节，徐老师把两张课桌拼在一起当作“古战场”。我们屏住呼吸，把各自的“勇士”线卡进桌缝，手指在下面操纵。随着徐老师一声令下：“开战！”课桌上顿时“硝烟弥漫”。我们一边紧张地操控着线，一边学着课文里的描述大声配音：“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”那些原本躺在纸上的动作描写，此刻仿佛有了生命，在小小的桌面上激烈上演。笑声、欢呼声、加油声几乎掀翻了屋顶。徐老师在一旁笑着用镜头记录，不时提醒：“快看，这个‘金钩大王’的招式，像不像课文里写的‘眼疾手快’？那个‘窦尔敦’被‘打翻在地’，用哪个词形容最贴切？”那堂“竹节人”大战后，再读课文，那些文字仿佛都活了过来，带着吸管碰撞的轻响、毛线摩擦的触感和我们当时兴奋的心跳声。 徐老师用她的方式，不仅让我们读懂了文字，更让我们“做”进了文字里，体验了那份属于旧时光的纯粹快乐，也让我们真切感受到：原来，文字真的可以如此生动地记录生活、传递情感。

徐老师深知每颗心都是独一无二的土壤，而她那双温暖的眼睛，总能发现那些被生活悄悄藏起的微光。班里的小琦同学在课堂上很少主动发言，即使被点到名，声音也细若蚊呐。她每次遇到不开心的事，从不吵闹，只会一个人默默地趴在桌上，肩膀微微耸动，无声地掉眼泪。徐老师看在眼里，疼在心里。课后她和我们了解小琦的表现，利用活动课，找小琦聊天，利用每周的周记给她留言。慢慢地，小琦敞开了心扉：原来她是家里的老大，爸爸妈妈工作很忙，她每天放学回家要帮忙做饭、打扫，还要辅导弟弟妹妹做功课，常常忙到很晚才能睡觉。她那小小的肩膀，过早地承担了生活的担子，那份疲惫和压力，让她在校园里也显得格外沉默和脆弱。了解情况后，徐老师先是找小琦的妈妈进行交流，肯定了孩子的懂事和付出，也委婉地沟通了保证孩子休息和学习时间的重要性。接着，徐老师开始寻找点亮小琦内心火花的方法。一次绘制名著手抄报活动，徐老师惊喜地发现，小琦的手抄报线条细腻，色彩搭配异常灵动！徐老师走到小琦面前，拿着手抄报夸赞：“小琦，你很有绘画天赋哎，这次手抄报做得特别好！”随即她还在全班表扬了小琦，小琦惊讶地抬起头，眼睛里第一次闪出了不一样的光彩。渐渐地，那个总是低着头、默默流泪的小琦不见了。徐老师用她的细心、理解和慧眼，不仅看到了小琦肩上的重担，更精准地发掘并点燃了她心中那束独特的光芒，让她在繁重的家庭责任之外，找到了属于自己的、可以自由呼吸和闪耀的天地。

徐老师的鼓励和支持，像一双温暖而有力的手，总是在我们人生小小的舞台上，稳稳地托着我们，让我们有勇气绽放光芒。记得六年级下学期的一天，徐老师把我叫到办公室，桌上摊开着区里诗词吟诵活动的资料，“这次活动老师推荐你参加，诗词老师帮你选好了，挑战一下自己吗？”我盯着词里那些或豪迈或细腻的语句，心里既兴奋又紧张，狠狠地点了点头。

之后几天，我快速熟悉诗词内容，徐老师利用课间帮我进行朗诵指导，“你看，这句开篇，要把诗人“趁兴踏秋”的情绪读出来。”“看伊娄碧水，千波竞逐，瓜洲古渡，百舸争流。”读到这几句时，徐老师的语速加快，手势也跟着挥动起来：“这里节奏要紧凑些，‘千波竞逐’‘百舸争流’像看到无数船只在江面上飞驰，声音要急切。”我学着她的样子，一次次尝试，可总觉得差了点什么。徐老师看出我的困惑，耐心地说：“你要想象自己就站在瓜洲古渡头，亲眼看着这一切，把自己的情感融入进去，而不只是念字。”她的声音回荡于我耳畔，我沉浸其中，仿佛穿越时空，看到了古往今来在这片土地上发生的故事。

来源：江南水乡生活见闻