摘要：为助力新时代少先队辅导员提高政治素质和履职能力，在全国少工委办公室、中国少年先锋队工作学会指导下，《辅导员》杂志开设新栏目《你问我答》，邀请各领域的专家、优秀少先队工作者，以问答的形式，帮助少先队辅导员解政策之惑、解工作之难、解成长之忧。

为助力新时代少先队辅导员提高政治素质和履职能力，在全国少工委办公室、中国少年先锋队工作学会指导下，《辅导员》杂志开设新栏目《你问我答》，邀请各领域的专家、优秀少先队工作者，以问答的形式，帮助少先队辅导员解政策之惑、解工作之难、解成长之忧。

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本期，一位乡镇学校少先队大队辅导员提出了自己的困惑——农村学校开展少先队活动缺乏社会资源怎么办？

我们邀请了两位资深少先队工作者给出建议与思考。

问

我是一名乡镇学校的大队辅导员，每每看到队员们求知若渴的眼神，我都感到自己应该为他们创造更好的教育环境，带他们去“看看世界”。但是农村学校的社会资源相对匮乏，离各类场馆都有一定距离，带队员们“走出去”成了一直困扰我的难题。希望专家、前辈们能为我们农村学校丰富少先队活动形式支支招。

答疑解惑1

重庆市大足区三驱镇中心小学副校长、少工委副主任 刘力旭

农村少先队工作是少先队工作的重要组成部分。与城市相比，农村学校少先队工作面临活动形式相对单一、社会资源匮乏等现实问题，我所在学校也是如此。实际工作中，我们就如何开展农村学校少先队活动进行了一些探索，希望对您有所启发。

一、立足乡土实际，突显活动特色

农村学校少先队活动要避免“照搬”城市学校少先队工作模式，立足乡土，因地制宜，充分挖掘和利用当地丰富的自然和人文资源，打造具有“乡土气息”的少先队特色活动品牌。

开展红色基因传承活动。许多农村地区拥有丰富的红色文化资源。我们可以发掘本土红色教育资源，开展理想信念教育。例如，我们挖掘了中共大足县特别支部委员会书记刘子林、革命烈士廖灿国等革命先辈的英雄事迹，创作了一批红色文艺作品，在实景、实例、实事中引导少年儿童进行浸润式学习和体验，用鲜活的故事开展红色教育。

开展生态体验活动。农村地区拥有得天独厚的自然资源，我们可以就近就便组织少先队员开展“走进大自然”“保护母亲河”等主题生态体验活动，引导他们尊重自然、顺应自然、保护自然，进一步培育和提高他们的生态文明意识。

深化劳动体验教育。农村地区拥有丰富的农业资源和劳动教育资源。我们可与周边农户合作，开辟专属的“红领巾种植园”，组织少先队员参与农业生产劳动，体验劳动的艰辛和快乐，培养和提高他们热爱劳动、尊重劳动和珍惜劳动成果的意识。

二、创新工作方法，提升活动趣味

农村学校少先队工作者要创新活动形式，丰富活动载体，增强活动的趣味性和吸引力，让队员在实践体验中茁壮成长。

用好新技术手段。我们可以依托AI工具，设计党史、团史、队史知识竞答活动，同步生成虚拟英雄人物，与少先队员进行实时对话，增强活动的互动性和趣味性；使用VR技术，带领队员“云游”城市博物馆、科技馆，扩大活动范围和空间；利用微信公众号等新媒体平台，开展“网上祭英烈”“红领巾小主播”“线上手拉手”等活动。

发挥“混龄教育”作用。我们可以指导少先队员按照村庄就近组建“混龄假日小队”，向小队成员发布寻访和采访身边的老党员等“周末任务卡”，指导小队开展以“提高村民垃圾分类意识”等主题的红领巾小调研，从小培养他们的责任意识；利用课后时间开展少先队活动，比如让高年级队员带领低年级队员设计“校园生态地图”，标注植物分布、水源位置等。

用好田野实践形式。结合“红领巾奖章”争章活动，我们可以设计积分制度，激励少先队员到田间地头，通过参与农田劳作、环保行动获得积分，兑换相应奖励。在此期间，我们要及时记录少先队员日常活动表现，生成个性化成长档案，激发他们持续参与的热情。

三、整合各方资源，搭建活动平台

农村少先队工作要克服“等、靠、要”的思维定势，积极整合周边资源，创新搭建少先队活动平台。

加强校际合作。我们可以提高与周边及城区学校进行结对交流的频率，建立少先队活动资源共享机制，用“手拉手”结对、城乡少年儿童“书信交友”等线上线下主题交流活动，让队员获得走出去看世界的机会，实现优势互补，丰富队员的精神世界。

争取各方支持。我们要立足当地实际，积极争取乡镇党委、政府、企事业单位、村“两委”等的支持，与农村地区周边各类场馆、公益组织等进行常态化联系，依托当地红色教育基地、实践教育基地、素质拓展中心等，采取“走出去”“请进来”等方式，共同开展好少先队活动，不断提升活动成效。

答疑解惑2

四川省泸州市泸县城北小学校少先队大队辅导员 郑林英

我非常理解您所面临的困境。农村学校确实在社会资源方面存在短板，但这并不意味着我们无法将少先队活动开展得有声有色。相反，我们可以因地制宜，挖掘本土资源，创新活动形式，让少先队员在“家门口”参与一系列丰富多彩的少先队活动。

一、挖掘乡土资源，突显活动特色

农村学校可能无法像城市学校一样依托博物馆、科技馆、展览馆等校外场所开展少先队活动，但也能凭借乡村得天独厚的自然风光和乡土文化，策划具有本地特色的少先队活动。

比如，我们可以开展“田野里的科学课”，组织少先队员到田间地头观察植物、昆虫，学习生态知识；举办农耕、野炊等体验活动，带领队员种植作物和搭伙做饭，感受劳动的艰辛与快乐，培养他们对劳动的热爱；结合农村时令习俗，举行端午节包粽子、中秋节赏月、春节写春联等传统节日庆祝活动，让队员在参与中更了解传统文化；依托具有乡村特色的非遗文化，开展竹竿舞、押加、毽球等体育活动，体验舞龙、剪纸、竹编、莲枪等民间艺术，丰富队员的课余生活。

二、整合社会资源，拓展活动空间

农村学校可以积极整合周边社会资源，与当地村委会、社区居委会、乡镇司法所、派出所及企事业单位建立合作关系，拓宽少年儿童的实践活动场所。

比如，我们可以邀请基层一线的民警、司法工作人员为队员讲解法律知识，增强少年儿童的法治意识；邀请农业专家开展农业科普讲座，与当地菜农、果农合作，开设劳动实践课程，培养少年儿童的知农、爱农情怀；邀请村里的老党员、退役军人为队员讲述革命先烈的英雄故事；利用文化广场、图书室等周边公共设施，开展读书分享会、文艺演出等活动；组织队员前往乡村、社区、敬老院等地，参加垃圾分类、环境整治、助老助残等志愿服务活动，培养少年儿童的社会责任感。

三、创新工作形式，拓展活动路径

农村学校可以用好线上、线下方式，拓展少先队活动形式，吸引广大少年儿童积极参与其中。

一方面，我们需要充分用好地方政策，主动关注上级团委、教育等部门发布的实践活动，积极对接并争取筹办或参与。比如，四川省近年来开展了“新时代·蜀少年”“爱心蜀托”“情暖童心 七彩假期”“五类先锋进校园”等形式多样的少先队活动，少先队辅导员只需通过团省委微信公众号等官方渠道报名申请，就可以为队员提供学习交流机会。

另一方面，我们可以用好电脑、手机、投影仪等数字设备，播放科普视频、纪录片，或以网络直播、在线展览等形式开展“云端博物馆日”等活动，帮助队员了解不同地域的文化和风俗，拓宽知识面和视野。

问题征集要求及联系方式

请将您的问题描述清晰，注明“问题征集+您所在的省、市”，并通过如下任一方式传递给我们——

来源：东南沿海消息通