摘要：这部纪录片聚焦10个厌学青少年及其家庭，揭露了家庭关系失衡、亲子沟通断裂、父母情感缺失等问题。

如果有一天，孩子忽然对你说：“妈妈，我不想上学了……”

你会如何应对？觉得孩子想偷懒，生病了，还是跟父母对着干？

纪录片《我家的孩子不想上学》给我们展示了一些家庭的真实困境。

这部纪录片聚焦10个厌学青少年及其家庭，揭露了家庭关系失衡、亲子沟通断裂、父母情感缺失等问题。

而这些问题是如何将孩子推向“心理绝境”的？

镜头下，孩子们的绝望呐喊，道出了万千家庭的隐痛。

我从未想过，一部纪录片会让我如此揪心。

当镜头记录那些蜷缩在房间角落、拒绝上学的孩子时，光听字幕就已令人窒息。

更刺痛我的，是父母们面对孩子“厌学”时的无助与困惑，他们明明深爱孩子，用尽方法，却成了孩子最想逃离的人。

很多父母习惯把“厌学”简单归因于孩子脆弱、叛逆，却忽略了背后复杂的原因。

纪录片中有一对双胞胎家庭让我印象深刻。

弟弟8岁以前就有明显的精神问题，8岁后确诊重度抑郁，多次试图轻生；哥哥则因长期被忽视而生出了重度过敏，患哮喘咳了一个月。

而且因为家庭问题，哥哥能对弟弟说出很多极端的话。

妈妈夹在两个孩子的“战争”中，把关注和爱优先给予情绪崩溃的弟弟，面对哥哥的求助她无力应对……

他们的爸爸，好像一个没有感情的旁观者一样。

真的是失控的娃、崩溃的妈、旁观的爸，组成了破碎的家！

纪录片中，林红医生说：“孩子的问题，往往是家庭系统崩溃的警报。”

儿童、青少年抑郁症是一个复杂的结构性问题，但其中最重要的一环，永远都是家长。

当一个家庭中，妈妈独自承担所有压力，爸爸沦为“旁观者”，孩子便成了父母的“情绪垃圾桶”。

他们用厌学、自残甚至轻生的方式，替整个家庭发出求救信号，“你们看不见我的痛苦，那我只能让自己彻底‘坏掉’”。

孩子们争夺关注的行为，也变成了相互伤害的筹码。

这样的家庭，就像被拉扯到极限的橡皮筋，随时可能崩断。

纪录片里，一个10岁的男孩在讲述完自己不想被打的愿望之后，怯生生地补充说：“就算要打，能不能打得轻一点？”

他的妈妈努力解释自己的行为：“我揍他的原则是，不得不揍的情况下，用武力镇压。”

林红老师和其他人打断：没有不得不揍这个事。

感觉不对的男孩立刻讨好道：“我听妈妈的话就不会挨打了。”

到底要听什么话？小小年纪就被过早驯化的讨好型人格，看着令人心疼。

他每次说话都看向自己的妈妈，每句话都在努力和“学心理学”的妈妈同频。

可以理解的是，这个妈妈辛苦教育孩子，努力为家庭付出。她学习心理学，打算通过学术知识来养好孩子，但是往往事与愿违。

这种用疼痛建立的条件反射，用奖赏培养服从性的方式早已过时。

孩子不是宠物，当他们学会用假性自我讨好父母时，真正的人格发展早已停滞。

许多父母与孩子的“沟通”，是一种心不甘情不愿的过程。

父母总先入为主地想用“为你好”的逻辑说服孩子，希望他们理解父母的暴戾情绪和埋头付出，但是从不耐心等孩子表达需求。

无论孩子说什么，都还是用“你还小你不懂，你的首要任务是读书”来搪塞过去。

这种藏在“爱”的名义下的伤害会持续发酵，让小小年纪的孩子习惯了讨好父母和大人。

有些父母常常控诉：“我每天给他做饭、接送补习班，给了他想要的一切，他怎么还不懂事？”

但其实，孩子需要的不是“保姆式付出”和愧疚教育，而是看见他的需求，接纳他的不足。

这个年代不再是给口饭就行了。

那个拒绝中考的男孩，压垮他的不是学习本身，而是父母对“必须考上某校”的执念。

在传统教育体系下，成绩似乎成了衡量孩子价值的唯一标准。

纪录片中，可以感觉到，那些“尖子生”很多是因一次考试失利便彻底厌学。

学者斋藤环提出了一个“角色化生存”概念：

当孩子被简化为“学霸”“乖宝”等人设，真实自我就被抛弃。按剧本演戏的孩子，迟早会累。

那个戴口罩不怎么说话的女孩，就是一个典型的“受害者”。从她一直抖腿到否定自己可以看出，她在努力维护自己是个听话的孩子的人设。

明明考了90分的孩子，一边接新试卷一边接受审问“咋就丢10分啦”；

擅长篮球的孩子想加入社团，却被劝“你上次月考才93分，我感觉你应该先把成绩提升一下”；

吃饭的时候聊起学校的趣事，话题总会被父母带回到“最近老师说你学习状态不行”。

当孩子发现自己永远无法满足父母的期待时，只能选择用“躺平”对抗绝望。

就像心理学家宗敏说的：“这代孩子不好糊弄了，他们需要知道自己为什么而活。”

相信大部分家长都看到那句话：如果一个家长足够尊重孩子的天性，那么他大概很快发现孩子是的天性是怕苦怕累怕学习，又懒又馋又贪玩。

这句话在网上爆火的时候，真的让人匪夷所思。它在老师和家长中间传播，老师和家长争先恐后用这句话去PUA孩子。

可是孩子的天性，也可以说，人的天性就是这样的。

孩子坐在教室一天，不论结果如何，至少我们要先给孩子情绪上的安抚，帮助他排解一下一天遭遇的乱七八糟的问题，然后再开始教育和引导。

不要让功利化的思维，深入家庭的方方面面，扭曲了家庭的价值观。

面对孩子的厌学，许多家长急于寻找“快速解决方案”：送去军事化学校、断网收手机，甚至采取一些迷信手段。

但纪录片中的专家反复强调：“孩子不需要被改造，需要被理解。”

真正的治愈，必须从重建关系纽带开始。

林红医生通过“家庭雕塑”技术，让父母直观感受家庭成员的痛苦。

双胞胎妈妈站到“自由的位置”时，她可能已经意识到，家庭成员都在各自的旋涡里挣扎。

而这个场景又揭示了中国式家庭的典型困境：

母亲在自我牺牲中逐渐干涸，父亲在责任逃避中日渐冷漠，孩子在情感荒漠里艰难求生。

要打破这个死循环，必须有人先停下“一切为了孩子”的自我感动，直面婚姻中的裂痕与自我的匮乏。

社交平台上有个高赞留言：

“孩子厌学后，我开始接受心理咨询。后来我才知道我一直在用父母教育我的方式在伤害孩子，痛苦一代传一代。”

治愈亲子关系的关键，在于父母能否打破代际创伤的循环，当我们学会接纳自己的不完美，才能允许孩子脆弱。

纪录片中，林红老师鼓励口罩女孩：

“原生家庭肯定对我们有影响，但我们每个人还是要走自己的人生路。你马上就要18岁了，不管你的爸爸妈妈以后会怎么样，他们也许会更好，也可能更不好，但那是他们的人生。你可以去外面寻找自己的资源，推进自己的人生。是时候去发展你自己了。”

希望每个人，都懂得“课题分离”，能独自面对自己的课题，也不干涉他人的课题。

看完纪录片，我一直在思考：孩子生病了，是意味着家庭的失败吗？父母能接受自己的问题吗，又或者我们能打破这种焦虑育儿吗？

真正的爱，从来不是以成绩或者学业为筹码的等价交换，如果孩子说“不想上学”时，父母需要克制自己的不解和说教，对孩子说：“厌学很正常，我陪你慢慢走。”

不去指责不去威胁，就像心理学家温尼科特提出的“抱持性环境”：当孩子坠落时，不做评判指责的地面，而是成为温柔承接的网。

这种接纳不是纵容，而是用信任重建孩子的心理韧性。

当我们放下“完美父母”的执念，承认自己也会无助、焦虑、不知所措时，亲子关系才能真正走向平等。

就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，教育的本质，终归是一场关于“人”的觉醒。

来源：读者一点号